闽教版·四年级英语上册Unit1 Lesson 4 I Love My School 课时教学设计（知识清单与实施策略）

闽教版·四年级英语上册Unit1Lesson4ILoveMySchool课时教学设计（知识清单与实施策略）一、教学内容与要素总览（知识清单）is...is...四年级上册第一单元“OurClassroom”的第四个课时，课题为“ILoveMySchool”。本课时是在学生已经学习了教室物品（如window,door,light,puter,fan,wall）、教室位置（如nearthewindow）以及简单的介绍句型（Thisis...Thatis...）基础上的综合拓展与情感升华课。本课以“爱学校”为主题，通过对话、chant和任务活动，引导学生从描述具体的教室物品扩展到描述学校的主要功能室和场所，并在语境中综合运用所学语言表达对学校的热爱之情。（一）词汇知识（【基础·核心】）1.【核心词汇·必会】:playground（操场）,library（图书馆）,puterroom（计算机室），toilet（厕所，卫生间），gym（体育馆），office（办公室），class（班级；课），grade（年级）。2.【拓展词汇·理解】:beautiful（美丽的），tree（树），flower（花），big（大的），small（小的）。这些词汇主要用于丰富对学校环境的描述，虽不要求全部默写，但要求在听、说、读的层面能够理解并初步运用。3.【短语积累】:inthelibrary（在图书馆里），ontheplayground（在操场上），readbooks（读书），playbasketball（打篮球），haveclasses（上课），lovemyschool（爱我的学校）。（二）句型与交际语（【核心·高频考点】）1.【介绍场所】:Thisisour+地点.（这是我们的……。）例如：Thisisourplayground.注意区分Thisis（近指）和Thatis（远指）的运用场景。2.【描述位置与活动】:We+动词短语+介词短语.（我们在某地做某事。）例如：Wereadbooksinthelibrary.Weplaybasketballontheplayground.3.【询问与告知】:Whereis+某物/某人?（……在哪里？）It’s/He’s/She’s+介词短语.（在……。）本课侧重对学校场所位置的问答。4.【表达观点与情感】:It’sso+形容词.（它真……。）例如：It’ssobig./Ilovemyschool.（我爱我的学校。）（三）语音知识（【关键·难点】）本课时为单元综合课，语音知识重点在于巩固前几课时所学的字母a在开闭音节中的发音规律（如cake,name,cat,bag），并将其迁移到与本课主题相关的词汇拼读中，如playground中的ai组合发音/ei/，library中的i的发音/aɪ/等，提升学生的“见词能读”能力。（四）语篇与功能本课主情境图呈现了王涛和莉莉在校园里边走边讨论各个功能室的场景。语篇功能在于：1.能够用所学语言指认并介绍学校的主要场所；2.能够简单描述在这些场所进行的日常活动；3.能够在真实或模拟的语境中，综合运用所学语言知识，表达对学校的情感，形成“热爱学校，爱护公物”的价值观念。二、教学目标设计（基于核心素养）（一）语言能力目标1.学生能够听、说、认读本课所有核心词汇与短语。our...We...运用核心句型Thisisour...We...in/onthe...等描述学校的场所及其功能。3.学生能够用正确的语音、语调朗读本课对话，并能进行角色扮演。（二）文化意识目标4.通过对比中外学校的不同功能室，了解不同国家的校园文化，拓宽国际视野。5.培养学生爱护学校公物、保持校园整洁、热爱自己学校的积极情感和态度。（三）思维品质目标6.通过观察校园图片、观看校园平面图等活动，培养学生的观察、比较和信息提取能力。7.通过设计“我的理想学校”或“校园小导游”等任务，鼓励学生进行联想、创造和逻辑表达，发展学生的创新思维和系统性思维。（四）学习能力目标8.通过小组合作、同桌互评等方式，培养学生合作学习和自主探究的能力。9.引导学生利用思维导图、词汇墙等工具整理和归纳所学知识，形成有效的学习策略。三、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握与学校功能室相关的核心词汇（playground,library,puterroom,gym,toilet,office）。2.能够在真实语境中灵活运用Thisisour...和We...in/onthe...句型描述学校场所及活动。（二）教学难点3.puterroom,playground等较长词汇的准确发音与拼写。4.区分并正确使用不同的介词（in,on）表达不同场所的活动（如inthelibrary,ontheplayground）。5.能够连贯地、有条理地使用多个句子介绍自己的学校。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含学校各功能室的高清图片、视频、音频），单词卡片，学校平面图（可手绘或打印），小红花或小贴纸作为奖励，用于“校园小导游”活动的导游证道具。2.学生准备：课前观察自己的学校，了解各个功能室的名称和位置，准备一张自己最喜欢的校园角落的照片或画一幅画。五、教学实施过程（【重中之重】）（一）热身与导入（WarmupandLeadin）——激趣启思，激活旧知1.【师生问候与自由交谈】（约2分钟）T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mverywell.Lookoutside.What’stheweatherliketoday?Isitsunny?Ss:Yes,itis./No,it’scloudy.（设计意图：通过日常问候，营造轻松和谐的英语学习氛围，将学生注意力迅速引向课堂。）2.【歌曲/歌谣导入，复习旧知】（约3分钟）T:Excellent!Now,let’ssingasongtogether.Doyourememberthesong“IntheClassroom”?播放或带领学生齐唱第一课时所学的关于教室物品的歌曲或chant。歌曲内容可以包含door,window,light,puter等词汇。T:Greatsinging!Wecanseemanythingsinourclassroom.Butwhataboutoutsidetheclassroom?Today,ourfriendWangTaowilltakeustovisithisschool.Areyouready?Ss:Yes!（设计意图：通过唱与教室相关的歌曲，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是激活了学生已有的关于学校场所的局部知识（教室），为后续扩展到整个校园的认知做好铺垫，自然导入新课主题“ILoveMySchool”。）（二）新知呈现与理解（Presentation）——情境引导，整体输入1.【整体感知语篇，初识校园场所】（约5分钟）T:Let’swatchthevideo.WangTaoandLilyaretalkingabouttheirschool.Pleasewatchcarefullyandtellme:Whatplaces(场所)canyousee?播放课文配套动画或视频（Part1或主对话）。第一遍播放时，不要求学生逐字理解，只要求捕捉关键信息——场所。视频结束后，教师提问，学生举手回答。Ss:Icanseeaplayground./Iseealibrary./Aputerroom.教师根据学生的回答，将相应的大幅单词卡片（带图）贴在黑板上，形成一个“校园场所”的板块。对于学生未提及的场所，如toilet,gym等，教师可以追问：Isthereatoiletinourschool?Whereisit?引导学生关注。2.【图文结合，精讲核心词汇与句型】（约10分钟）T:Youwatchedverycarefully!Now,let’slookattheseplacesonebyone.（1）教学playground：点击课件，放大操场的图片。T:Look!Thisisaplayground.(升降调带读，强调/ei/的发音)Playground,playground.Whatcanwedoontheplayground?Ss:Wecanplay./Run./Playbasketball.T:Yes!Wecanplaybasketballontheplayground.(板书核心句型：Weplaybasketballontheplayground.并用红色标注介词on)（2）教学library：展示图书馆图片。T:Isitaplayground?Ss:No.T:It’salibrary.(带读，强调/aɪ/的发音)Library,library.Wecan...?(引导学生说出)Ss:Readbooks.T:Great!Wereadbooksinthelibrary.(板书句型：Wereadbooksinthelibrary.用红色标注介词in)（3）教学puterroom：展示计算机室图片。T:What’sthis?Ithasmanyputers.It’sa...?Ss:puterroom.T:Good!(带读，注意puter和room的连读)puterroom.Whatcanwedointheputerroom?Ss:Playputergames./Haveaputerclass.T:Yes.Wehaveclassesintheputerroom.(板书：Wehaveclassesintheputerroom.)（4）以此类推，逐一教学gym,office,toilet。在教授每个新词时，都遵循“图——音——义——用”的原则，即先看图片建立意义联系，再听音模仿准确发音，最后结合句型在语境中运用。强调gym的发音/dʒɪm/，toilet在英式英语中的常用性。3.【辨析in和on，突破难点】（约3分钟）T:Lookattheblackboard.Wereadbooks“in”thelibrary.Weplaybasketball“on”theplayground.Why?引导学生进行观察和思考，鼓励学生尝试总结。教师可以利用手势辅助讲解：双手合拢成碗状，表示“in”是在一个封闭或半封闭的空间里；手掌摊平，表示“on”是在一个开阔的平面上。T:So,intheclassroom,inthegym.Ontheplayground,onthesportsfield.通过几个快速的判断题进行巩固。例如：Weplayfootball______theplayground.WewatchTV______theclassroom.学生快速抢答。（设计意图：在情境中整体呈现语篇，利用多媒体资源辅助教学，使学生在真实的语境中感知和理解语言。词汇教学注重音、形、义的结合，并通过对比和归纳，突破本课的介词难点，培养学生的观察和思维能力。）（三）操练与巩固（Practice）——任务驱动，内化语言1.【听音模仿，跟读课文】（约5分钟）T:Now,let’slistentothedialogueagain.Thistime,pleaselistenandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.播放课文录音，每句一停，学生跟读。教师巡视，及时纠正个别学生的发音错误。尤其注意puterroom,playground,library等词的读音。T:Now,let’spracticethedialogueinroles.BoyswillbeWangTao,girlswillbeLily.Let’sbegin.进行分角色朗读，之后可以互换角色。再请几组同桌或自愿者上台表演，教师给予鼓励性评价。2.【“快速反应”游戏，巩固词汇】（约3分钟）游戏规则：教师快速闪现单词卡片（只有图，没有词），或者用手指向黑板上的一幅图，学生必须立刻大声读出相应的英文单词。之后可增加难度，教师说单词，学生指图片。这个游戏能有效检验学生对词汇音、义的掌握情况，节奏快，覆盖面广，是【高频考点】词汇的极佳操练方式。3.【“心有灵犀”猜词游戏，操练句型】（约4分钟）游戏规则：请一位学生上台，面向全班。教师在其背后举起一张学校场所的图片（如图书馆）。台下的学生不能直接说出这个词，而是要用句型“Youcanreadbooksinthisplace.”或“Thisisourlibrary?”等描述性句子进行提示，让台上的学生猜出这个地点。猜对的同学可以获得到小贴纸。这个游戏将句型和词汇结合起来，台下的学生需要运用目标句型“We...in/onthe...”进行描述，台上的学生需要根据描述进行思考和判断，极大地调动了学生的参与热情，实现了语言的有意义操练。（四）拓展与运用（Extension）——综合实践，发展能力1.【任务一：校园平面图，小小解说员】（约8分钟）【非常重要·热点】T:Youalldidagreatjob!Now,let’slookatamap.(展示一张本校的简易平面图，上面用数字或小图标标记了各个功能室的位置)ThisisamapofOURschool.Canyoufindthelibrary?Whereisit?Whocanbeourguideandtellusaboutourschool?教师先示范：Hello,everyone.Weletoourschool.Look!Thisisourplayground.It’sbig.Weplaybasketballhere.Thatisourlibrary.Wereadbooksinit.Ilovemyschool.然后，将学生分成四人小组，每组发一张学校平面图的复印件（或用课件展示全班的同一张图，引导学生口头描述）。小组内轮流担任“小导游”，指着地图向组员介绍自己的学校。教师巡视，参与小组活动，并鼓励学生运用本课所学的核心词汇和句型，甚至挑战性地加入一些拓展词汇，如beautiful,big,small等。T:Now,whowantstobethesuperguideforthewholeclass?etothefront,pointtothemap,andintroduceourschooltoeveryone.邀请23位“金牌小导游”上台，佩戴“导游证”，进行展示。其他学生认真倾听，教师引导学生给予掌声鼓励，并进行简单点评，强调语言的准确性和流畅性。（设计意图：此任务将语言学习与实际运用紧密结合，从课本走向生活，用英语解决实际问题——介绍自己的学校。平面图的运用，将抽象的语言与具体的空间位置联系起来，有助于培养学生的空间智能和逻辑表达能力，是本课语言知识的综合输出环节。）2.【任务二：我爱我的学校，创意分享会】（约5分钟）【难点·升华】T:Ourschoolisbeautiful.Weallloveit.What’syourfavoriteplaceinourschool?Takeoutyourphotoorpicture.邀请几位学生展示自己带来的校园角落照片或画作，并运用所学语言进行分享。S1:Thisisourlibrary.It’ssmallbutnice.Iliketoreadbookshere.Ilovemyschool.S2:Look!Thatistheplayground.It’ssobig.Iplayfootballwithmyfriendsontheplayground.教师引导学生不仅要介绍“是什么”、“在哪里”，更要表达“为什么喜欢”，提升语言的情感内涵。例如：T:Whydoyoulikethelibrary?S:Becauseit’squietandIcanreadmanybooks.这个环节将语言学习与情感教育融为一体，让学生在真实的情感表达中，深化对“ILoveMySchool”这一主题的理解，实现了学科育人的目标。（五）总结与作业（SummaryandHomework）——梳理反思，延伸课外1.【师生共同总结，构建知识网络】（约3分钟）T:Whathavewelearnedtoday?Let’smakeamindmaptogether.教师引导学生在黑板上或通过课件构建思维导图。中心是“MySchool”，发散出“Places”（地点），“Activities”（活动），“Feelings”（感受）等分支。在“Places”分支下，贴上本课所学的所有词汇卡片。在“Activities”分支下，写下相应的动词短语，如readbooks,playbasketball,haveclasses等。在“Feelings”分支下，引导学生说出It’sbig/beautiful.Ilovemyschool.（设计意图：通过思维导图，将零散的知识点系统化、结构化，帮助学生建立知识间的内在联系，形成清晰的知识网络，便于记忆和提取。同时，也教给了学生一种有效的学习策略。）2.【分层布置作业，满足个性发展】（约2分钟）【基础性作业（必做）】：（1）听录音，模仿跟读课文PartA和PartB三遍，家长签字。巩固本课【核心词汇】的读音。（2）在作业本上正确抄写本课核心词汇（playground,library,puterroom,gym,toilet,office）每个四遍，并写出中文意思。巩固【基础】知识。【拓展性作业（选做）】：（1）制作一张英文版的“MySchool”手抄报或迷你书。可以画上自己喜欢的场所，并配上英文介绍，如“Thisisthelibrary.It’sclean.Ireadbookshere.”。这需要综合运用所学，发展【高阶思维】。（2）