2025~2026学年辽宁省葫芦岛市龙港区七年级上学期第四次月考语文试卷

2025~2026学年辽宁省葫芦岛市龙港区七年级上学期第四次月考语文试卷一、综合性学习1.班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，同学们积极参与，请你阅读下面的语段，完成相关任务。①现代社会，生活节奏加快，一些人感叹读书生活太过枯zào（），不如其它休闲方式来的qiè（）意，即使阅读，也多__________，习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，就是__________人们采用“钻深研透”的方法进行阅读。读书需要__________，不能浅尝辄止，利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈，就能成为一个称（）职的阅读者。②善读书，要把握“薄”与“厚”的关系【a】：把书“读厚”【b】，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面【c】。把书“读薄”，就是要领悟要义精华【d】，实现去粗取精。③由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增强阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂，否则就会日渐衰败，枝枯叶落。(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。(2)选出依次填入语段横线处的词语最恰当的一项（）

A．见异思迁怂恿付出辛劳B．拈轻怕重鼓励付出辛劳C．见异思迁鼓励任劳任怨D．拈轻怕重怂恿任劳任怨(3)选出选文第②段标点使用不恰当的一项（）

A．【a】：B．【b】，C．【c】。D．【d】，(4)选文第③段画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(5)选出对第③段画横线句分析有误的一项（）

A．“树根”“土壤”是名词，“深扎”“生长”是动词。B．“蓬勃”“衰败”是形容词。“这”是代词，“棵”是量词。C．这句运用了比喻，将“读书过程”比作了“树根生长过程”，属于明喻。D．“蓬勃生长”“枝繁叶茂”是褒义词，“蔓延”“衰败”是贬义词。二、默写2.学校开展“诗文里的‘动物’”专题探究活动，请你参与。

文人动物名称诗文情感王湾①______乡书何处达，②______思乡之情李白杜鹃③______，闻道龙标过五溪。离愁别绪刘禹锡鹤晴空一鹤排云上，④______奋发进取蒲松龄狼狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。⑤______马致远______⑥和马枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。羁旅之思⑦______马⑧______⑨______三、诗歌鉴赏3.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】天净沙·秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【乙】峄山即事清王世祯雨足烟村事不闲，家家驱犊出柴关。枣花香遍浓阴合，水碧沙明望峄山。选出对两首诗理解正确的一项（）

A．这两首诗都使用了白描的手法，分别写了“枯藤”“老树”“昏鸦”“枣花”“水”“沙”等景物。B．从【甲】诗中的“枯藤”“西风”等，【乙】诗中的“雨足烟村”“枣花”等景物，可以看出所写的季节都为秋天。C．两首诗都调动了多种感官写景物。【甲】诗运用了视觉和听觉；【乙】诗运用了视觉和嗅觉。D．两诗都使用了融情于景，借景抒情的手法。【甲】诗抒发了诗人的思乡之情；【乙】诗则表现了诗人对峄山景色的喜爱之情。四、文言文阅读阅读下面的语段，完成下面小题。【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（选自《吕氏春秋》）【乙】齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞其家室，出则愧对其知友①。其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以。人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思得无②欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕③。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。（选自《吕氏春秋》）【注】①知友：朋友。②得无：莫非。③疾耕：努力耕田。4．选出下列各句中加点词语意思或用法相同的一项（）

A．丁氏对曰人不对B．求闻之若此其所以不得之故C．有闻而传之者曰传不习乎《论语》D．百事也尽然其人舍然大喜《杞人忧天》5．将下面的句子翻译成现代汉语。（1）国人道之，闻之于宋君。（2）其所以不得之故，则狗恶也。6．用“/”给下面的句子断句（断两处）。猎者自思得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？7．【甲】【乙】分别告诉了我们什么道理？五、现代文阅读阅读下面的材料，完成下面小题。读好名著是需要策略和方法的，实验中学七年级在读《西游记》前八回时，要做一个“孙悟空的反抗精神”的阅读专题，请你细读下面的三则材料，完成任务。【材料一】心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类是“线性策略”，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。【材料二】速读主要用于快速掌握文章的大意和主题，搜集对自己有用的信息；精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就值得精读。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，从而提高阅读的效率。（《语文教材七年级（上）》）【材料三】《西游记》前八回目

章回名称章回名称第一回灵根育孕源流出心性修持大道生第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁第八回我佛造经传极乐观音奉旨上长安8．选文对材料内容的分析有误的一项（）

A．材料【一】中介绍了“线性阅读”和“结构策略”两种策略。B．不同的读者选择不同的阅读策略的原因是，读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。C．【材料一】中作者将“结构策略”中读者阅读时根据内容建构的框架，比作用积木搭建的“金字塔”。D．在阅读时，如果需要提高阅读的效率，我们可以采用“线性策略”，并只运用跳读的方式。9．根据【材料一】，要完成“孙悟空的反抗精神”这一专题需要运用__________策略。阅读【材料三】，根据你读原著的记忆，要研究这个专题，我们应该重点读哪几回目？请写出这些回目中的两个可以表现这一专题的情节。10．根据【材料二】，说说你应怎样阅读《西游记》前八回才能完成这一专题研究。阅读下面的选文，完成下面小题。①“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的，虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。②“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”③这位善良的老大臣就到那两个骗子的屋子里去了，他们正在空织布机上忙碌地工作。④“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，（A）把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。⑤那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。（B）可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西可看。⑥“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成！我决不能让人知道我看不见布料。”⑦“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。⑧“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”⑨“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。⑩这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，他们说这是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。11．用简要的语言概括选段所写的内容。12．选文两处画线语句，共同运用了哪种描写方法？作用分别是什么？13．第⑨段中，骗子在描述布料的“色彩和稀有的花纹”时，老大臣为什么“注意地听着”？14．老大臣的表现与皇帝对他的评价有什么不同？作者这样写的目的何在？阅读材料，完成下面小题。眼前多少绿意卞毓方一①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”④我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。⑤你大概没有想到，李老师是教化学的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。二⑥中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。⑦那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。⑧东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”⑨这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱，郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略……⑩岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。三⑪初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。⑫管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。⑬一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。”⑭高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”⑮一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。四⑯“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。⑰课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。⑱夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。⑲王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。⑳此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。五㉑我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是，白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。㉒潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒，坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。㉓我1957年进校，校舍拔地而起，小树已然亭亭，青翠欲滴。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。㉔1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到