2025~2026学年重庆市璧山区七年级上学期阶段性反馈语文试卷

2025~2026学年重庆市璧山区七年级上学期阶段性反馈语文试卷一、积累运用阅读下面的文段，完成小题。山川之美，古来共谈。本阶段我们学习了不少名家名篇，感受到了大自然的无穷魅力。我们欣赏了朱自清笔下的《春》，闻到了各种酝酿（）在微微润湿空气中的花香，聆听了鸟儿清脆宛转的歌声；我们领略了老舍眼中的济南风光，那xiāng（）上银边的山尖，澄清的河水，让人感到空灵，有了着落；在刘湛秋的《雨的四季》里，我们感受到了雨的不同个性——春雨柔和娇媚、夏雨热烈粗犷（）……《秋天的怀念》中，菊花也美不胜收，泼泼洒洒，秋风中正开得吝啬；《散步》的路途中自然也少不了美景的陪衬，那里有金色的菜花，整齐的桑树和波光línlín（）的鱼塘。通过领略作者笔下的山川之美，我们更加坚定了“读万卷书，行万里路”的决心。少年们，就让我们一起为守护祖国的壮丽山河而不懈努力吧！1．给加点字注音或根据拼音写汉字。①酝酿()②xiāng()上③粗犷()④línlín()2．文段中画线词语使用有误的一项是（）

A．宛转B．澄清C．着落D．吝啬3.小鲁摘抄了一些好句，请你帮他判定下列句中对画线部分赏析不恰当的一项是（）

A．风一吹，花儿就害羞地低下了头，楚楚动人极了。（将花儿拟人化，生动形象地写出花儿娇羞、可爱的特点，抒发了作者对花儿的喜爱与赞美之情。）B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的可爱与温情。）C．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（连用三个比喻，生动形象地写出春雨的细密、闪亮、绵长的特点，流露出作者对春雨的喜爱与赞美之情。）D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出春花竞相开放的盛景，表现出春天生机勃勃的特点。）4.拟人化的描写，既能生动形象地突出事物特点，又能突出作者强烈的思想感情。请你参照下面的示例，从备选景物中选择一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处。（句式不限）示例：春风，温柔地拂过山头，抚摸着朵朵桃花的脸颊，轻吻着正蓄势待发的嫩芽，再说一声：“有我，别怕！”备选景物：细雨海浪梨花我选：_二、整本书阅读请根据你的阅读积累，完成下面小题。5．请根据你对《朝花夕拾》的阅读积累，在下面表格横线处填写相应的人物或篇名。

人物或篇名内容（1）____________眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。（2）睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上。《（3）》通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻所谓的“正人君子”，表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《（4）》批评封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。（1）______________（2）_____________（3）_______________（4）________________6．阅读下面的文字，按要求作答。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。（鲁迅《朝花夕拾》）“我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？请简要概括。三、综合性学习7.中华文化博大精深。让我们积极参与年级开展的“交友之道”专题学习活动，去感受其独特魅力，并完成下列任务。(1)【明“友”之礼】请根据你的理解，写出下列场合应使用的敬辞和谦辞。①称呼朋友的父亲，可说“你父亲”，但古人会说“________”。②邀请朋友来家里做客，可说“欢迎来我家”，但古人会说“欢迎光临________”。(2)【解“友”之义】追溯字源，可知字义。请参考示例，结合下表中的甲骨文的字形特点，推断“友”的字义。

汉字实物与甲骨文字义朋“朋”在甲骨文中字形像两串贝系挂在一起。古代以贝壳为货币，五贝为一串，两串为一朋。可见，“朋”最早是一种货币单位的名称，后来才引申为“联系勾结”“结交者”“平等”之义。友________(3)【集“友”之典】请展示你搜集到的两个关于友情的典故：________、________。四、默写8.按要求填空

自然之景①“________，②________”，勾勒大海与山岛的基本轮廓，尽显苍茫辽阔。（《观沧海》）

③“________，受降城外月如霜”，边城夜色尽收眼底。（《夜上受降城闻笛》）游子之情④“________，⑤________”。寥寥数语，倾注了游子漂泊异乡的孤寂与愁苦。（《天净沙·秋思》）哲理之思⑥“________，⑦________”，蕴含时光交替，新事物孕育于旧事物。（《次北固山下》）五、诗歌鉴赏9.完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。由一事物联想到另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。比如，这首诗中的“子规啼”，子规的啼声近似“不如归去”，令人产生有家不能回的悲伤。诗中的“杨花”，能令你联想起什么？产生什么样的情感？六、文言文阅读阅读下面两则文言短文，完成问题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁，著青布绔，在兄膝边坐，谏③曰：“阿兄，老翁可念④，何可作此！”奕于是改容⑤曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。【注释】①令：指县令，一县的行政长官。②醇酒：烈性酒。③谏：规劝。④可念：可怜。⑤改容：改变脸色。指态度缓和下来。⑥阿奴：尊长称卑幼之词，这里是哥哥称呼弟弟。10．下列加点的意义和用法相同的一项是（）

A．白雪纷纷何所似何可作此B．未若柳絮因风起若出其中C．乃至过醉而犹未已去后乃至D．遂遣之下车引之11．用现代汉语翻译下列句子。（1）未若柳絮因风起。（2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。12．下列说法中，不正确的一项是（）

A．《咏雪》通过叙述家庭聚会中咏雪的始末，表现谢道韫的文学才华和聪明才智。B．甲文“与儿女讲论文义”一句中，“儿女”是指谢太傅的儿子和女儿。C．乙文讲述的是谢太傅与他大哥谢奕之间的事，此时的谢太傅还是个孩子。D．乙文中老翁犯法，谢奕没有对其进行严刑拷打，而是让老翁喝烈性酒。13．从甲、乙两文中，我们能看出谢太傅是一个什么样的人？七、现代文阅读阅读《秋天的怀念》，完成小题。秋天的怀念（史铁生）①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。【甲】“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，【乙】“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④【丙】她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。【丁】看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……14．请完成下列表格内容。

三次看花“我”的人生态度第一次看花①______第二次看花产生希望，面对现实第三次看花②______15．对甲、乙、丙、丁句的朗读处理不妥当的一项是（）

A．甲句“总是”要重读，这样能够表现出母亲对“我”的关切。B．乙句“活”“劲”重读，这样能够写出“我”的绝望和痛苦。C．丙句“出去了”重读，和第三段“母亲进来了”相呼应，突出“我”对母亲的想念。D．丁句“绝”“竟”重读，表达了“我”对母亲身患重病却毫不知情而感到自责。16．散文平实的语言中蕴含着丰富的情感。请从人物描写的角度赏析第①段画波浪线的句子。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”17．比较以下两句的区别，分析哪句的表达效果更好，并说明理由。A句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”B句：母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。”18．散文的结尾常常会通过意蕴丰富的关键句卒章显志。本文结尾写了母亲去世后，我去北海看菊花的情景，请问此处描写菊花有什么作用？阅读文学文本，回答小题。研学活动中开展“与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小文完成评比任务。雨水去过一切地方（节选）鲍尔吉·原野①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。19．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小文，帮助他们解决素材来源问题。推荐语鲍尔吉·原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）______（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）______（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。20．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。朗读卡1【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。【朗读设计】“疾