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文档简介

《火烧云》奇妙之旅——第二课时

感受变幻之美，探寻表达之妙第七单元人文主题：奇妙的世界课文特质：以时间推移为线索，聚焦“颜色”与“形状”

的动态变化。节选自萧

红《呼兰河传》语文要素

：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。追寻名家笔下的奇妙世界扣题而入，聚焦核心特质跟随萧红的文字，探寻变化之美。

课文原句(充满光泽与生命力)

红彤彤金灿灿调色盘上的音符：红彤彤与金灿灿ABB

式叠词：读起来朗朗上口，富有节奏感。

替换词(单调扁平)

红的调色盘上的渐变：半紫半黄的交响半A半B式：半紫半黄，半灰半百合色调色盘上的万物：葡萄灰与梨黄事物+颜色式：颜色变得具体可感，仿佛触手可及。拓展词汇：苹果绿、柠檬黄、半青半紫

…茄子紫葡萄灰梨黄时间的魔法：四个“一会儿”一会儿一会儿一会儿一会儿发现：颜色是如何出现的?连用四个“一会儿”。体验：删去“一会儿”再读，有什么不同?结论：极速拉升了变化之快与多，营造目不暇接的张力。云端幻象：

一匹等人骑的马出现时间：

一会儿

样子：跪着，像等人骑上它的背变化：大起来，

腿伸开，脖子长结果：不见了云端幻象：追逐的狗出现时间：忽然

样子：跪着，像在

追什么变化：变得模糊

结果：不见了出现时间：接着

样子：蹲着，很

威武很镇静云端幻象：镇静的狮子变化：变得模糊

结果：沉下去A

句-作者写法：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。揭秘语言魔法：所见与所想加入了丰富的“所想”,让景象活灵活现B句-平庸写法：马是跪着的。只有干瘪的“所见”拨开云雾见结构：寻找共同点Step

1:

Step2:

Step3:

Step

4:落实语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。出现(时间词引出)样子(所见+所想)变化(动态描写)消失(最终结果)魔法口诀：提炼写景三步法大胆想

象

(赋予生命)仔细观

察

(捕捉特点)有序表达(按时间/过程排序)过了一会儿，天空中出现了它(样子),

好

像过了两三秒钟，

(

变

化

)

。一

转眼，

(结果)。你也是魔术师：天空的留白偏偏不等待：恍恍惚惚的眷恋“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子恍恍惚惚：美景易逝的震撼与迷离。透过“偏偏”,读出孩子们的不舍与对自然的深爱

。走出火烧云，走进呼兰河萧红《呼兰河传》更多奇妙：

祖父的园子、家乡的风俗、童年的伙伴

……寄语：被充满温情的文字所打动，留心观察身边的美景。任务1:选择一处喜欢的自然

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