助力孩子从“要我学”到“我要学”

助力孩子从“要我学”到“我要学”正是农村俗语所说的“焦麦炸豆”关键时刻，却有部分孩子临阵之前掉链子——蔫了、不想学了，甚至撂挑子、破罐子破摔了，可是急煞了一众老班（任课老师）和家长了。这样的关键时刻，这些家伙整出这样幺蛾子事儿，咱还得耐着性子哄啊劝呀，希望他们能多往脑袋里塞点东西（知识），考场上那试卷上的分数才更安慰人不是？可关键是怎样做才能效果更好呢？一招鲜，吃遍天！激发孩子的内在学习动力！要做到这一点，必须具备这三样常识——激发孩子的内在学习动力要做到这一点，必须具备这三样常识1.归属感要让孩子有归属感，父母老师需要记住：用正面语言跟孩子共情，很高兴你告诉我XXX；我看到你很XXX（指难过、沮丧、开心等一切感受）。2.自主感培养孩子的自主感，要给孩子充分的选择权。父母老师可以使用启发式提问，你有什么建议呢？你想怎么解决这个问题？你有好的方案吗？3.胜任感用目标拆分法，将看起来很难的大目标，分解成一个一个可以完成的小目标。马上要考试了，自己不会主动去复习，要父母盯着做了学习计划，才会有行动；为了“让孩子好好学习”，爸爸妈妈们要么轻声细语地叮咛催促，要么生气暴怒河东狮吼，要么干脆搬把椅子坐在孩子旁边当陪读……老师的爱与温暖咱们的孩子可以缺衣少食，却不能缺少了这三样，因为这才是未来孩子们在社会上能做回自己并超越自己的三大支柱。只是很遗憾，很多时候我们为人父母为人师，却未必能天然的将这三样养料给孩子们充足的供给。所以才要我等好好学习，以便孩子们天天进步。常见的场景是：孩子学习全靠催，每天都是“给爸妈给老师学习”。孩子每天放学回家，作业需要父母反复提醒才会做；孩子写作业的时候要么三心二意，要么磨磨蹭蹭，只要父母不盯着，手机、IPAD就玩上了。马上要考试了，自己不会主动去复习，要父母盯着做了学习计划，才会有行动；为了“让孩子好好学习”，爸爸妈妈们要么轻声细语地叮咛催促，要么生气暴怒河东狮吼，要么干脆搬把椅子坐在孩子旁边当陪读……想想，咱多不容易！可是即使你不停地催，拿着小鞭子在后面逼迫，恨不得把全部的精力都放在孩子的学习上，孩子的学习效果也并没有变好，把孩子逼急了，还会哭着跟你说：“我是没办法给你好好学习了，你再生一个孩子替你学吧！”而我家孩子是直接跟我杠上了：我就不好好学习，就为了让你生气、让你难过！谁让你只知道逼着我催着我学习，在你眼中，我就只是学习的工具和机器吗？呜呼哀哉，明明学习是孩子自己的事情，到最后，他（她）倒满腔委屈觉得自己是替爸妈受罪来了。很明显，孩子弄错了学习的主体，以为“成绩好了妈妈/爸爸开心”，所以我才不得不打起精神来学习。孩子不能主动学习，对学习不感兴趣，最主要的原因是——孩子缺乏学习的内驱力，所以他们的学习是被动而不是主动的。是父母“要我学”，而不是“我要学”。父母的爱与宽容那到底有什么办法可以让孩子主动学习，让孩子对自己的学习负责任呢？需要从这三方面入手，有意识地训练、培养。1.归属感对孩子来说，归属感来自父母无条件的接纳、认同和包容。当他感觉自己在家庭中被父母关注、理解、认可，他（她）的归属感被充分满足，他（她）就会真正将自己融入到家庭中，努力做到自己最好的状态。想想去年到今年，闺女由被我俩硬着心肠逼她自己上下学到如今轮流接送，再到好吃好喝的随时提供，再到可以经常听她叽叽喳喳的聊些在学校课堂上的种种趣闻糗事，听她花样吐槽这嫌弃那………慢慢的，家里那低气压和冷冰冰就被笑闹与温馨所取代——孩子有两三次到家第一句话就变成了“唉，还是家里舒服哇”，听得我眼眶发热………2.自主感仔细观察孩子，你会发现，在尝试探索的过程中，有些事情会让孩子兴致高昂，而有些事情孩子则看上去意兴索然。如果这件事不是他说了算，而是被安排或者被命令的，孩子就很难把它当成自己事情去用心，自然也很难做好。只有当孩子觉得自己有自主感，可以自己说了算的时候，他（她）才会对这件事情担负责任，并且有主动性。也是在家里的氛围越来越和谐之后，我才发现，之前的剑拔弩张少了许多，我俩（尤其是我）也从之前的紧盯不放、隔三差五检查作业一检查就会气得火冒三丈再劈头盖脸一顿狠狠训斥慢慢解脱出来，孩子比之前更加“马不扬鞭自奋蹄”了！多好！她终于明白了“学习是她自己的事”了！3.胜任感胜任感是能把事情做好的能力和信心。只有在孩子一边行动，一边获得看得到的成果时，孩子才会受到鼓舞，才会愿意继续坚持下去。尝到甜头，才有动力干得更欢实嘛。呶，就是这么简单——让孩子有归属感、自主感、胜任感使用“正面语言”给孩子无条件接纳的归属感。这就是简·尼尔森在《正面管教》中所提倡的，多用正向激励。当孩子取得好成绩时，你可以跟孩子说：“很开心你跟我分享这么好的消息，你通过自己的努力，取得了这么理想的成绩，真应该为你自己感到骄傲。”当孩子的成绩不理想的时候，你可以跟孩子说：“我看到你感觉很沮丧难过，你觉得这次成绩不理想，你可以想想怎样才能掌握那些你不够熟练的知识点，需要帮助的话随时来找我，我相信通过努力你可以做得更好。”近段时间，对群里不断滚动的小检测、周测汇报，我学会了跟孩子选择性沟通——进步的，第一时间告知且鼓励，略有不足的忽略或加一句鼓励加油类的话，目的还是帮她找回更多的自信。孩子内驱力的启发“启发式提问”——赋予孩子自主感。你可以跟孩子说：“谢谢你告诉妈妈你的想法，你的英语基础相对薄弱，如果不报补习班，你有没有其他更好的解决办法？妈妈想听听你的意见，你需要妈妈给你提供什么样的帮助……”“激励式刻意练习”——让孩子产生胜任感孩子遇到学习瓶颈，觉得“我不行”的情况下，我们需要做的是帮助他一点一点找回信心。找回信心分两个步骤，第一步是分解目标刻意练习，第二步是适时激励增加美好体验。要知道，我们的肌肉包括大脑都是有记忆的，“一万个小时”的练习绝对都能成为行家里手。安德斯•艾利克森的《刻意练习》让更多人明白“天才背后更多的是刻意的练习。由此可证——练习用正面语言表达+启发式提问当孩子出现各种表现时，你怎么用正面语言跟他沟通，用纸笔