2024-2025学年度全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》预测复习带答案详解（能力提升）

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》预测复习考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[辨析题]五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。问题：请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。答案：（1）案例中违背的德育规律和原则这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。（2）学生思想内部矛盾转化规律①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（3）德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。材料中的教师面对学生的“情书”，不是进行积极的转化，而是公之于众，这都违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。2、[单选题]一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（）。A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．因材施教原则答案：B解析：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题干中的教师在教学时，引导学生在学习新知识的过程中不断联系、复习已有知识，因此取得了很好的教学效果。3、[单选题]下面不属于元认知策略的是（）。A．计划策略B．组织策略C．监视策略D．调节策略答案：B解析：元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。4、[单选题]活动和交往是学生品德形成的（）。A．关键B．基础C．内容D．途径答案：B解析：品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，它以道德认识为前提，以社会活动和有目的的人际交往为基础，从而形成基于社会规则的思想意识形态。5、[单选题]在我国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置。这表明国家把小学教师的培养定位在（）。A．专才教育B．通才教育C．无专长教育D．普通教育答案：B解析：在我国招生专业目录里，由传统的语、数、外等专业设置改为“小学教育专业”，这表明国家把小学教师的培养定位在通才教育上。6、[单选题]班规是学生自我管理的重要制度，主要涉及（）。A．学习、纪律、健康、着装B．学习、健康、出勤、卫生C．学习、纪律、着装、卫生D．学习、纪律、出勤、卫生答案：D解析：班规是指学生管理班级中采取的规章制度。主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是学生自我管理的重要制度。7、[单选题]通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（）。A．形成性评价B．总结性评价C．正式评价D．非正式评价答案：A解析：形成性评价通常发生在师生互动的教学期间或课堂教学的某些阶段（如知识的巩固与运用阶段、作业批改与课后辅导阶段），是一种伴随教学过程而进行的经常性评估。形成性评价的主要目的是为了给教师的教学提供及时的反馈信息，帮助教师及时发现学生学习过程中存在的困难与问题，从而帮助教师及时调整、改进教学，题干表述为形成性评价。8、[单选题]班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（）影响力。A．年龄B．性别C．个性D．学术答案：C解析：班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：①是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；②是班主任的个性条件，这构成了班主任的个性影响力。其中，班主任的个性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、知识、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力。9、[单选题]从国外引进的一种学生评价方法是（）。A．观察法B．心理测验法C．学生成长档案袋D．自述法答案：C解析：学生成长档案袋，又称学习档案袋，是从国外引进的一种新兴评价方式。它是指根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，激励学生取得更高的成就。10、[单选题]（）型的课堂气氛最有助于知识的学习。A．集权B．权威C．教师主导D．民主答案：D解析：勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛。其中，民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近，从而使得课堂气氛达到最佳状态。11、[单选题]课的类型是由（）决定的。A．教师备课B．课的种类C．学生的学习过程D．教学的阶段性答案：B解析：课的类型是由课的种类决定的。课的类型即课的分类。根据教学的任务来分有新授课、巩固课、技能课、检查课；根据一节课所完成的任务的数量可分为单一课和综合课；根据使用的教学方法来分有讲授课、演示课、练习课、复习课等。12、[单选题]班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是（）。A．观察法B．访问法C．问卷法D．调查法答案：A解析：班主任了解学生一般采用的方法有观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问法。其中，最简便易行、行之有效的方法是观察法。班主任在自然状态下，通过课堂教学、课外活动和组织劳动，能比较自然地了解到学生思想行为的倾向性、能力、兴趣及习惯特点。例如：在上课时观察学生上课的情绪、注意力、回答问题的情况，完成课堂作业的情况，从中了解学生的学习态度、知识质量、语言表达能力、意志品质以及对各门课的兴趣等。13、[单选题]教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。A．教育万能论B．儿童中心论C．环境决定论D．遗传决定论答案：D解析：根据教育学常识可知，教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论，即认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。若过分强调教育的作用则易导致教育万能论；若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论；若过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。14、[单选题]小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是（）。A．道德情感不深B．缺乏合理行为技能C．道德认识不足D．道德意志力不够答案：C解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分，小学生好心办坏事主要是道德认识不足造成的。15、[单选题]班级管理方法中最早提出目标管理的是（）。A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳答案：A解析：1954年，“现代管理学之父”德鲁克提出了一个具有划时代意义的概念——目标管理。它是德鲁克所发明的最重要、最有影响力的概念，并成为当代管理学的重要组成部分。16、[简答题]简述我国小学管理的基本方法。答案：我国小学管理的基本方法包括：（1）行政方法行政方法是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。（2）法律方法法律方法是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。（3）教育方法教育方法是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。（4）经济方法经济方法即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。（5）学术方法学术方法是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。17、[单选题]课堂导入方式多种多样，教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称之为（）。A．直接导入B．练习导入C．事例导入D．悬念导入答案：D解析：悬念导入是教师在课堂上，经常以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会吸引住学生的注意力，而且也会使学生产生探索问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于趣之效。18、[单选题]教师教学反思的最主要研究视角是（）。A．以回顾学生的视角进行反思B．通过邀请同事、专家观察自己的教学C．通过阅读理论文献来反思自己的教学D．以教师的视角对自己的教学进行反思答案：D解析：教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。因而其最主要的研究视角是教师自己的视角。教学反思的方法主要有反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究四种。19、[单选题]（）是使教学有条不紊地进行的重要条件。A．教学计划B．教学大纲C．教材D．课程表答案：D解析：课程表，是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，简称课表。课程表（简称课表）分为两种：①是学生使用的；②是教师使用的。课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。20、[简答题]简述课程实施中应注意的基本问题。答案：（1）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配；（2）确定并分析教学任务；（3）研究学生的学习活动和个性特征；（4）选择适合学生的教学模式；（5）对具体的教学单位和课的类型结构进行规划；（6）组织开展教学活动；（7）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[简答题]简述小学教学评价的主要方法。答案：小学教学评价的主要方法有：（1）测验法。测验法是一种常用的评价学生学业成就的方式，通过编制问题让学生作答并提供一定的标准。这种方法操作简单，信度和效度较高，因此使用的频率也比较高。（2）量表评价法。量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法，这是目前应用最广泛的绩效评估法。无论被评价者的人数是多还是少，这种方法都适用，而且这种方法评价的定性定量考核较全面。（3）表现性评价法。表现性评价，就是让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价。这种评价方式信度和效度比较低，学生的成绩可比性差，因此评价的公平性也存在质疑。（4）轶事记录评价法。所谓轶事记录，是指教师对学生活动的观察所获得的有效事件的真实记录。轶事记录的最大优点主要是在于它描述的是自然情境中的实际行为，对于描绘学生最本质的行为特性可能有重要的帮助。（5）成长记录袋。这是一种非常典型的发展性评价。它除了帮助学生与教师了解学习与进步的状况外，对于学生自主性、反思能力、创造性的发展有重要作用。同时，它的客观存在不仅反映学生知识与技能的掌握情况，还可以反映学生其他方面的发展，从而有效地克服评价标准单一、片面强调学业成绩的做法。2、[辨析题]如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会突然问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？答案：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，实现效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化；职业道德素质的现代化；能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。3、[简答题]简述教师成长与发展的基本途径。答案：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师的素质。提高教师素质是一项庞大的系统工程，教师的成长与发展有以下基本途径：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。一般来说，对新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩（如组织听课），也可以观看优秀教师的教学录像。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识、进行教学管理、调动学生积极性等方面的智慧和能力。（2）开展微格教学。微型教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。（3）进行专门训练。教师的教学过程也是一个采取决策的过程，如判断自己的教学行为所引起的学生的反应是否符合期望，如果符合，就继续维持自己的行为，如果不符合，就要采取一定的预防和矫正措施，等等。研究表明，让教师或实习生接受教学决策训练，可以提高其教学能力。（4）反思教学经验。反思是教师着眼于自己的活动过程来分析自己