2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》高频难、易错点题及参考答案详解【轻巧夺冠】

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》高频难、易错点题考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[简答题]简述班集体建设中的关键问题。答案：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。（1）集体目标的形成集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。形成集体目标主要有两个方法：①直接以完成学习任务为目标的方法；②间接过渡的方法。（2）规范和舆论①规范群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的功能、评价标准的功能和行为导向的功能。②遵从个人遵从有三种方式：服从、认同和内化。③建立积极规范的方法组织全班学生讨论，班干部以身作则，要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。（3）内聚力群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，此外还有以下几方面：①成员对群体目标的认同度；②群体的领导方式；③群体内部的目标结构和奖励方式；④外部影响。（4）心理气氛和士气气氛是指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气是指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素有：①对群体目标的赞同；②对活动的满意度；③群体领导方式；④和谐的人际关系。2、[单选题]在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（）。A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价答案：B解析：从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，题干表述为形成性评价的定义。形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。3、[单选题]下面不属于元认知策略的是（）。A．计划策略B．组织策略C．监视策略D．调节策略答案：B解析：元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。4、[单选题]为班级授课制奠定理论基础的是（）。A．洛克B．杜威C．夸美纽斯D．赫尔巴特答案：C解析：夸美纽斯在《大教学论》里对班级授课制做了充分的理论论证，使班级授课制作为一种教学制度确定了下来。5、[单选题]班集体形成的基础是（）。A．明确的共同目标B．平等、心理相容的氛围C．共同的生活准则D．一定的组织结构答案：A解析：明确的共同目标是班集体形成的基础，班级成员只有在共同目标的指引下，才会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性。6、[单选题]小学阶段的课程，应体现基础性、发展性和（）。A．可行性B．衔接性C．实践性D．普及性答案：D解析：小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。小学教育是义务教育，应该为每个适龄儿童提供均等的就学机会，体现出普及性。7、[简答题]简述我国小学管理的基本方法。答案：我国小学管理的基本方法包括：（1）行政方法行政方法是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。（2）法律方法法律方法是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。（3）教育方法教育方法是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。（4）经济方法经济方法即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。（5）学术方法学术方法是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。8、[单选题]综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学（）年级开始设置。A．一B．二C．三D．四答案：C解析：20世纪90年代，活动课程被纳入我国义务教育课程计划。综合实践活动则是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的综合课程，是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置。9、[单选题]下列选项中不是教育科学研究基本原则的是（）。A．发展性原则B．客观性原则C．系统性原则D．理论与实践相结合原则答案：A解析：教育科学研究是研究者借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。教育科学研究要遵循的基本原则有：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。10、[单选题]所谓的及时复习，应该是指（）。A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．隔一天再复习D．当天复习答案：D解析：根据遗忘的进程先快后慢的规律，复习要及时。如果不及时复习，头脑中的保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。因此，当天的功课应该在当天复习。11、[单选题]（）决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。A．小学德育目标B．小学教育目的C．国家德育目标D．基础教育本质答案：A解析：小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准，它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。12、[单选题]课程计划的中心是（）。A．科目设置B．学科顺序C．课时分配D．学周编制答案：A解析：课程计划由许多因素组成，其中科目设置是课程计划的中心。13、[单选题]小学生认知技能获得的主要方式是（）。A．发现学习B．在尝试解决问题中学习C．从范例中学习D．没有正确答案答案：C解析：小学生还不具备抽象思维，只能从范例中学习，还不具备发现学习或从问题解决中学习的能力。14、[单选题]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。A．引导B．促进和维持C．反馈D．评价答案：B解析：课堂管理是指教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂管理在整个教学活动中具有促进和维持两大功能。15、[单选题]在我国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置。这表明国家把小学教师的培养定位在（）。A．专才教育B．通才教育C．无专长教育D．普通教育答案：B解析：在我国招生专业目录里，由传统的语、数、外等专业设置改为“小学教育专业”，这表明国家把小学教师的培养定位在通才教育上。16、[单选题]“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》答案：B解析：“师者，所以传道、授业、解惑也”出自《师说》，意思为：老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质；“授业”，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题；“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决学生对知识的困惑。17、[单选题]教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（）。A．比较B．变式C．正例D．反例答案：D解析：适当运用反例，可以排除无关特征的干扰，有利于加深对概念和规则的本质认识。18、[简答题]简述学生保持有意注意的主要方法。答案：有意注意是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意，有意注意是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象。要保持有意注意可以采取以下方法：（1）自我暗示法：在学习时经常提醒“集中注意”。（2）情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。（3）培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标激励鼓舞自己。（4）自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中使计划落空，则要惩罚自己做不愿意做的事。由此则可以养成集中注意力去学习的习惯。（5）练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态，重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。（6）排除学习时的干扰因素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。19、[单选题]《中华人民共和国教育法》于（）年通过。A．1985年B．1993年C．1995年D．1999年答案：C解析：1995年第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，强调：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。它是我国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段，对我国教育事业的改革与发展，以及社会主义物质文明和精神文明建设将产生重大而深远的影响。20、[辨析题]一位专家到一所小学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩！”同学们齐声回答。问题：为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。答案：（1）奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。（2）将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系是一种意义学习。相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，死记硬背某些符号的词句或组合，则是一种机械学习。（3）意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。①从客观条件来看意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般说来，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。②从主观条件来看a．学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；b．学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；c．学习者必须积极主动地使这种更具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。（4）从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件。也就是说，学生没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。因此，教师在教学过程中应当注意对学生意义学习能力的培养。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[简答题]简述教学评价的功能。答案：教学评价的功能主要表现在以下几个方面：（1）教学评价的导向与激励功能教学评价的导向功能，是指教学评价可以引导评价对象趋向于理想的目标。教学评价的激励功能是指通过教学评价手段对教学活动进行某种刺激，使教学活动自始至终处于一种积极活跃的最佳状态。（2）教学评价的鉴定功能教学评价的鉴定功能是指对被评价者达到评价目标的程度提供证明的功能。“鉴定”意味着对教学活动成效进行甄别，它与总结性评价密切相关，具有分等、鉴别之效。（3）教学评价的改进提高功能教学评价的改进提高功能是指通过教学评价发现存在的问题，并及时反馈信息，促使评价对象不断完善与优化。（4）教学评价的管理功能教学评价的管理功能比一般的行政性、经验性的教育管理所具有的管理功能有更大的优越性。它的发挥建立在一系列的严密操作程序的基础之上，其言之有据，客观准确，远比一般的行政性命令和狭隘的经验优越。（5）教学评价的研究功能教学评价本身就是一种科学的、严肃的研究活动。评价过程中收集评价信息所运用的问卷法、调查法等，处理评价信息过程中运用定量、定性分析的方法等，评价结果通过反馈发挥其为决策服务的功能等都表现出教学评价与教育研究的一致性。2、[简答题]简述班级授课制的基本特征。答案：班级授课制的基本特征（1）以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。（2）以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。（3）以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。3、[综合题]材料一：“汉语拼音（jqx）”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）材料二：“百分数的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册）材料三：“1et’sta1kaboutthepast”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：汉语拼音（jqx）（1）教学目标①能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节。②知道j、q、x与ü组成音节时，ü上两点省写的规则。③分清b、d、p、q四个声母。（2）教学重难点掌握ü上两点省写的规则，分清b、d、p、q四个声母。（3）教学准备图、卡片、四个半圆和竖、吸铁石。（4）课时安排一课时。（5）教学过程①复习导入a．小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪三个？（回答后，板书三个声母，齐读）b．谁会在四线格里写出这三个声母？（学生在黑板上书写，点评谁写得好，好在哪里）②学习j、q、x与i、ü组成的音节a．与i相拼第一，今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真、最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上台表演，教师一边解说一边指导他们进行表演）一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，并一起玩耍），i看见了（一个小朋友戴着i的头饰），说：“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。你们看（j、q、x一起和i握着手），j和i、q和i、x和i都成了好朋友，谁能来拼拼？第二，同学们踊跃发言，读ji、qi、xi。b．与ü相拼第一，老师接着故事往下说。他们正玩得高兴呢，u过来了（一个小朋友戴着u的头饰），说：“喂，我也要玩！你们都来和我玩。”j、q、x这三个小伙伴看了看u，说：“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿，ü过来了（一个小朋友胸口有个ü字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说：“你们好，我是ü，我们一起玩游戏好吗？”j、q、x都笑着说：“好啊，我们一起玩吧。”j、q、x和ü一起手拉着手，玩起了游戏。第二，故事讲完了，你从故事中知道了什么？（声母j、q、x能与ü相拼，不能与u相拼；但是，j、q、x与ü相拼时，ü要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……）第三，你们有没有更好的办法记住j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则？（留出时间让学生踊跃发言）下面老师带领你们朗读顺口溜：ü见了j、q、x，摘下墨镜敬个礼。ü见了j、q、x，头上两点要省去。j、q、x，三兄弟，见了ü，把点去。第四，拼读j-ü-ju；q-ü-qu；x-ü-xu。③区分b、d、p、q四个声母a．我们刚刚学的q是由什么组成的？（半圆和一竖）b．（教师拿出半圆和一竖，摆在黑板上）我把半圆放在竖的左上方，它就成了q。想想看，再把它们的位置变一变，你还能摆成什么？（教师请学生上去摆，并说右上半圆ppp；左下半圆ddd；右下半圆bbb。学生贴完了说给大家听，其余学生跟着读）c．刚才小朋友摆、说、读得都不错，但老师给你一个字母，你能否很快认出它呢？下面老师来抽卡片，请小朋友看到字母就把儿歌背出来。④小结a．今天我们学会了j、q、x与i、ü相拼的音节，知道了ü见了j、q、x，头上两点要省去，还分清了b、d、p、q四个声母。b．巩固练习。J-（）→ju；q-ü→（）；x-ü→（