Unit3-Listening-and-Speaking-名师教学设计

1/1Unit3ListeningandSpeaking名师教学设计课时内容Inviteafriendtoasportseventpronunciation主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育子主题：体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神语篇类型：海报、对话录音文本分析：本节课为听说课，主要意图是引出本单元的主题—体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。首先，呈现一个含有四项体育比赛的海报，让学生讨论自己想观看或参加的体育比赛，激活主题的认识。接着，呈现ShenQi和Amy、Adam和Julie的两组对话，内容为邀请对方观看体育比赛。接着，设置对子活动，让学生相互邀请参加一项体育活动。最后，呈现一组对话，练习本单元的语法附加疑问句的声调。总之，本课时围绕邀请朋友参加体育活动的主题，设置了关联的活动，有助于探究主题意义。课时目标1.识别体育活动海报的文体特征。2.通过听两段对话，获取邀请朋友参加体育活动的内容。3邀请朋友参加一项体育活动。4学习和辨别附加疑问句的声调规则。重点难点重点：1.在听的过程中，学习邀请别人参加体育活动的相关词汇和句型。2识别体育活动海报的文体特征。难点：使用恰当的语言邀请朋友参加体育活动。教学准备教师准备：一些英文体育活动海报。学生准备：1.预习本节课的新词汇和内容。2反思自己喜欢的体育活动。教学过程StepI学习理解活动一：感知与注意（Discussion）（SB，P36，Part1）Identifythecharacteristicsofposters.（1）Theteachermayask:—Whatarethetextabout？—Theyareposters.Andthenask:—Whatdoesasportseventposterconsistof？—Pictures，title，place，time，languageforinvitationandsoon.（2）Learnlanguagesforinvitation.Wouldliketogotothesoccergame？Doyouwanttowatchtheboxingmatch？Whynotrunanexcitingmarathon？Howaboutwatchingbadmintonthisafternoon？（3）Discuss.Askstudentstoworkingroupsanddiscusswhatsportseventstheyliketowatchandwhichsporttheyliketotry.【设计意图】通过阅读四个海报，学生获取海报信息，识别海报问题特征，以及讨论学生喜欢的体育活动，激活单元背景知识。活动二：获取与梳理（Listentotwoconversations）1.Conversation1.（1）Listenandchoose（SB，P36，Part2）Playthetapeforstudentstolistenandchoosethecorrectanswerstothequestion：WhatisShenQi’smainpurposefortalkingtoAmy？A.ToinviteAmytoane-sportsevent.B.ToinviteAmytoasoccermatch.C.Toexplainane-sportsevent.（2）Listenandcircle（SB，P37，Part3）ListentoConversation1againandcirclethewordsthatthespeakerstresses.eq\o\ac(○,1)Didyouhearthatthere’sane-sportseventthisweekend?eq\o\ac(○,2)Wouldyouliketocomealong?eq\o\ac(○,3)Really?I’dloveto!eq\o\ac(○,4)Whydon’tyoujoinusthisSaturdayafternoon?eq\o\ac(○,5)Oh,sorry.Ican’t2.Conversation2(SB,P37,Part4)(1)Listenandanswerthequestions.Firstletstudentsknowthedialogueisaboutaninvitation.Theteachermayask:Whoarethespeakersinthedialogue?Whataretheymainlytalkingabout?Andthenletstudentsunderstandthemeaningofeachquestion.(2)Firstlistening.Playthetapeforstudentstolistenandtrytowritedownsomekeywordstheyhearandsharetheanswersinpairs.(3)Secondlistening.Playthetapeagainandletstudentslistentoitagainandtrytocatchmoreinformationofeachquestion.(4)Sharetheanswers.Firstaskstudentstoworkingroupsandsharetheanswersandthenwiththewholeclass.【设计意图】通过听两段对话，学生获取邀请朋友参加体育活动的目的、时间、地点、原因等活动的信息，学习相关语言，为开展口语活动作好铺垫。StepⅡ应用实践活动三：描述与阐释（Inviteyourfriendtoasportsevent）（SB，P37，Part5）1.Preparefortheconversation.（1）Knowingtheposters.Askstudentstolookatthethepostersandask：—Howmanypostersarethere？—ThreeWhatcanyouseeintheposters？—Threepicturesandthreeintroductions.（2）Choosinganactivity.（3）Brainstormingthelanguagefortheconversation.2.Inviteyourfriendtoasportsevent.Askstudentstoworkingroupsandinvitetheirpartnertoasportsevent.Thestudentscandecidewhethertheyagreeornot.Iftheydon’twanttogotothatevent，theycanturndowntheinvitationpolitely.【设计意图】通过阅读三个体育活动海报，学生了解其内容，并根据自己的喜好，选择一个活动要求同伴参加。在这个过程中，学生使用恰当的语言描述活动的时间、地点及其内容，阐释其理由，并成功邀请同伴一起参加，逐步内化语言知识和文化知识，促进语言运用的自动化，有助于学生将知识转化为能力。StepⅢ迁移创新活动四：想象与创造（Freetalk）Askstudentstoworkaroundtheclassandinvitethreestudentstoasportseventforthecomingweekendaccordingtotheirtimeandhobbies，andtrytodothesportsinreality.【设计意图】学生根据自已的爱好邀请同学周末参加体育活动，而且要求学生要真正去参加，从而使语言学习和学生实际生活紧密联系，增强语言学习的实践性，而且学生在新语境中使用语言，实现深度学习，促进能力向素养转化。活动五：语音规律（附加疑问句声调规律）（SB，P37，Pronunciation）1.Askstudentstoreadtheconversationanddecidewhethertheintonationofthetagquestionsisrisingorfalling.2.Playthetapeforstudentstolistenandchecktheiranswers.3.Practisetheconversationusingthecorrectintonation.4.附加疑问句语调口诀:附加问句两语调，升调降调用法妙。加强语气降调用，表示疑问语调升。【说明】说话者目的不在疑问，而是为了加强语气时，用降调。如：—IbegantolearnEnglishin1984.—Thenyou’velearnedEnglishabouttenyears，haven’tyou？说话者目的在于疑问，则用升调。如：—Yourfatherisaworker，isn'the？—No，heisn't.Exercise:选择填空。1.—Whenwereyouborn？—In1992.—Soyouareninethisyear，aren’tyou？A.升调，降调，升调B.降调，升调，降调C.降调，降调，降调D.降调，升调，升调2.—Theyarecleaningtheclassroom，aren’tthey？—No，theyaren’t.—Whataretheydoingthen？A.降调，升调，升调B.升调，降调，升调C.升调，降调，降调D.升调，升调，降调Suggestedanswer:1.C2.C板书设计Unit