Unit4Grammar公开课教学设计（二）

4/4Unit4Grammar公开课教学设计（二）语法：倒装教学设计内蒙古鄂尔多斯市东联现代中学贾婷教学思路：本节课的学习目标是掌握倒装的语法规则，运用到说和写作中，并培养学生的合作和评价能力。这些目标决定了这节课的教学内容和教学策略。从学生的生活入手，导出主题和板书，自然紧凑。语法规则进一步简化精炼，分类归纳，让学生了然于心。习题设置由基础到拔高，具有空间感和层次感，力求兼顾全体。活动设置灵活多样（如音乐、视频、图片、纸条、明信片等），力求让语法课更具趣味性和交际性。作为语法规则重要输出的书面表达，由词块，短语，句块到成文，循序渐进，符合学生的学习规律，是检测学生是否真正掌握规则并能准确运用的重要手段。根据这节课的所学内容，老师自己编写一篇语法填空题，从情感教育和知识能力上总结这节课，进一步检测学生对知识的掌握。小组活动，在讨论协作中共同完成任务，习作自评，他评，培养学生的合作能力和评价能力。语法课的终极目标是理解运用语法规则解决问题，并由此提升语言综合运用能力。以教学目标为中心，突出重难点，展开各项设计和活动，使乏味的语法课在交际情景下，轻松掌握，自如使用。Teachinggoals教学目标1.Targetlanguage目标语言重点句式(P29)Therestandsabridge.Presentatthemeetingarefamousscientists.Onlyafter...didsb...Notonlydid...butalso…2.Knowledgegoals知识目标Tolearntheknowledgeaboutwordorder,includingnormalwordorderandInversion学生学习语序，正常语序和倒装语序。3.Abilitygoals能力目标1)Tocooperatewithothersandevaluatetheirperformance.培养学生的合作和评价能力。2)TouseInversioninspeakingandwriting.学会在说和写作中运用倒装。Designofteachingevaluation教学评价设计习题设置,由易到难,层层深入，构建阶梯性任务链，使任务具有可操作性。在此,要特别注意的是,防止把任务设计得过于简单,而使学生感觉索然无味;或把任务设计得太难，而使学生产生畏惧感，失去对学习的信心。设计问题时要由已知到未知，讲解循序渐进。预设学生积极性会较高，但能否深刻理解并准确运用语法规则，高效解决习题，顺利完成教学目标，还需师生的共同努力。TeachingKeyPoints教学重点HelpthestudentslearnanduseInversioncorrectly帮助学生准确运用倒装句TeachingDifficultPoints教学难点HowtospeakandwriteusingInversion.Teachingstrategies教学方法/策略Task-basedlearning;cooperativelearning;practice目标学习，合作交流，充分练习。Teachingaids教具准备Acomputer,ablackboard，papertapes,postcards计算机，黑板,纸条，明信片。Teachingprocedures＆ways教学过程与方式StepⅠlead-in导入1）Presentthisclass’slearninggoals.呈现本节课的学习目标学生活动：在课前热身音乐结束之后，屏幕上呈现本节课的学习目标。在师生互相问候的过程前，学生自行阅读。设计意图：呈现学习目标是让学生明确这节课的学习任务，做到胸有成竹。后面所有的活动和练习都要围绕并服务于这一中心。这样就可以做到目标明确，重难点突出。由导入部分已经知道了倒装和正常语序的形式，由此激发学生的好奇心，何时用全部倒装，何时用部分倒装。2）Greeting问候T:Hello,everyone.Doyoulikemusic?S:Yes,Ido.T:Youlikemusic,SodoI.Writethesentenceontheblackboardandlistentoasong.T:Isitinteresting?Moreinterestingarethesentences.Let’sreadandenjoythepoemtogether.Hereisthesentence.“Downcametherain.”Wealsocansay“Theraincamedown.”ButtheformerismoreattractiveanditusesInversion.TodaywewilllearnGrammar:Inversion.学生活动：浏览这首小诗，挑出其中的倒装句，并且和正常语序的句子进行对比，由此自然引出本课语法：倒装。设计意图：从听歌曲到读诗歌，听先行，读随后。由输入到输出，由导入和板书到点明主题，在轻松自然的氛围中，紧凑完成。StepⅡExplanationandactivities讲解和活动FullInversion全部倒装1）Presentation呈现LearntherulesofFullInversionfromGuidingCase.从学案中学全部倒装的规则学生活动：教师给出全部倒装的例句，从观察例句到总结规则，让学生学习全部倒装的用法。设计意图：在已知“正常语序’的前提下，进入“全部倒装”。遵循先学后教的教学和认知规律，掌握规则，为下面的运用做好准备。学案中，将规则以例句的形式归类总结，留下纸质的资料便于保存。2）Practice练习MakesentenceswithwordsusingFullInversion运用全部倒装，组词成句。学生活动：给每个小组一张写有短语的纸条，小组讨论。运用全部倒装规则，将短语组成句子。然后，把句子翻译成汉语。设计意图：学生在记忆理解语法规则的前提下，理解句意，重新排列顺序，组织句子。通过这一活动，培养学生在语境中运用语法规则的能力和小组合作能力。对于呈现出小组成果的学生，给予明信片作为鼓励。明信片上附有倒装句的格言名句。PartialInversion部分倒装1）Presentation呈现LearntherulesofPartialInversionfromGuidingCase.从学案中学习部分倒装的规则学生活动：学生根据学案上给出的部分倒装的例句，仔细观察，总结出部分倒装的规则。设计意图：在已知“正常语序”和“全部倒装”的前提下，进入“部分倒装”的学习。使用学案，可以使规则系统化，易于理解和记忆。2）Practice练习学生活动：老师呈现图片和正常语序的句子，学生根据图片内容，把句子改为部分倒装语序。设计意图：由学生熟悉的电影导入，吸引学生兴趣。在具体语境中，转换正常语序句和倒装句从而感受倒装规则，为后期的写作做好准备。StepⅢProduction:Writing书面表达学生活动：以李华的名义向学校英语角写作征文大赛投稿，写作内容为代表班级用英语缩写<<白雪公主>>。作文完成之后，同学之间进行简短互评。设计意图：语法学习的终极目标是将语法规则运用到听说读写中，尤其是在写作中。前面的学习旨在为写作储备知识，如老师给出人物图片和故事情节，以便学生结合倒装结构和所给信息，写出一篇100词左右的习作。在学生的互评中，培养评价能力，提升自我。StepⅣProduction:Fillintheblankswithgrammar语法填空学生活动：写出所给动词的恰当形式，完成含有倒装语序的语篇。设计意图：站在老师和学生感受的角度，从情感教育和知识能力上总结这节课。不仅可以巩固所学内容，而且可以检测学生对知识