2025-2026学年三年级劳动技术教案

2025-2026学年三年级劳动技术教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：简易小制作——纸杯小花

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标树立热爱劳动的观念，体验手工制作的乐趣；掌握纸杯剪贴、组合的基本方法，提升动手操作与简单设计能力；培养耐心细致、克服困难的劳动精神；养成工具整理、材料节约的良好劳动习惯。学习者分析学生已经掌握了相关知识，如课本中介绍的简单手工制作基础，包括安全使用剪刀、胶水粘贴和材料整理等技能，前几章可能涉及类似折纸或剪纸活动。学习兴趣浓厚，尤其喜欢动手操作和创造性任务；能力上具备初步的精细动作技能，但仍在发展中，学习风格偏向视觉和体验式学习，偏好通过模仿和实践获取知识。可能遇到的困难包括剪裁纸杯时形状不精确、组合部件时错位或脱落，以及注意力易分散导致任务中断；挑战在于需要培养耐心细致的态度，克服操作中的小挫折，并避免材料浪费。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：三年级劳动技术课本相关章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：纸杯小花实物样品、制作步骤分解图示、安全操作视频。

3.实验器材：儿童安全剪刀、固体胶、彩色卡纸、装饰材料（贴纸、亮片），检查工具完好性。

4.教室布置：设置分组操作台，预留材料分发区，确保操作空间充足。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（3分钟）**

-教师手持成品纸杯小花走进教室，创设情境：“同学们，老师用喝完的纸杯变出了漂亮的小花，你们想不想知道怎么做的？”

-提问：“生活中还有哪些废旧材料可以变成宝贝？”引导学生联系课本“变废为宝”主题。

-学生举手发言，教师简短点评并板书课题“纸杯小花”。

**2.讲授新课（12分钟）**

-**步骤1：观察与设计（3分钟）**

-教师展示分解步骤图（投影），提问：“纸杯需要剪成什么形状？花瓣怎么排列？”

-学生观察课本插图，同桌讨论后回答，教师强调“对称剪裁”要点。

-**步骤2：安全工具使用（2分钟）**

-演示安全剪刀握法：“剪刀尖永远朝外，剪直线时慢慢推。”

-学生模仿操作，教师巡视纠正姿势，提醒“胶水不用太多”。

-**步骤3：制作示范（7分钟）**

-教师边操作边讲解：“先沿虚线剪出花瓣，再向外翻折，最后用胶水粘贴花心。”

-关键互动：邀请一名学生上台模仿翻折花瓣，其他学生当“小老师”指出不足。

**3.巩固练习（20分钟）**

-**分组制作（15分钟）**

-学生4人一组，领取材料（纸杯、剪刀、胶水、彩纸）。

-教师巡视指导，重点帮扶：

-剪裁困难的学生：提供预划线纸杯；

-胶水使用过多：用棉棒辅助涂抹；

-花瓣排列不均：用铅笔轻画定位线。

-**小组互评（5分钟）**

-每组展示作品，按“创意性、牢固度、美观度”互评，用贴纸投票。

-教师提问：“哪朵花的花瓣最均匀？为什么？”引导学生反思制作技巧。

**4.拓展延伸（5分钟）**

-创新挑战：“如果用纸杯做小动物，你会怎么设计？”学生快速画草图。

-交流分享：2名学生展示设计，教师联系课本“立体造型”章节鼓励尝试。

-总结升华：“劳动让平凡的材料焕发新生，下次课我们挑战纸杯城堡！”

**5.整理与评价（5分钟）**

-学生整理工具，回收边角料，教师检查桌面整洁度。

-课堂小结：“今天学会了什么？遇到困难时怎么解决的？”学生自由发言。

-布置作业：用家中废旧材料制作一件小手工，下节课分享。

**（双边互动设计亮点）**

-**“小老师”机制**：在示范环节让学生互评，强化责任意识；

-**分层指导**：针对不同能力学生提供个性化支持（预划线、棉棒辅助）；

-**即时反馈**：通过贴纸投票和提问，将评价融入学习过程；

-**生活联结**：拓展环节紧扣课本“变废为宝”主题，延伸劳动价值观。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《巧手变废为宝》**（教材配套阅读材料第15-18页）：介绍纸杯、纸盒等常见废旧材料的创意改造方法，包含“纸杯风车”“纸盒储物盒”等案例，引导学生观察材料特性与功能的关系。

-**《生活中的立体造型》**（课本第三单元）：学习将平面材料转化为立体造型的基本技巧，重点理解“折叠”“卷曲”“粘贴”三种核心手法，为纸杯小花的立体拓展奠定基础。

-**《安全工具使用指南》**（课本附录）：重申剪刀、胶水的规范操作流程，强调“工具归位”“材料节约”的劳动习惯，呼应课堂安全要求。

2.**课后自主探究任务**

-**任务一：纸杯变形记**

**材料**：1个纸杯、彩纸、胶水、剪刀

**步骤**：

（1）将纸杯剪成4等份，每份剪成细条（参考课本P22“对称剪裁”）；

（2）将细条向外翻折，形成花瓣状（模仿课堂折叠技巧）；

（3）用彩纸剪出花心粘贴，尝试组合成双层花朵（拓展立体层次）。

**知识点关联**：巩固“对称设计”“结构稳定性”（课本P19），探究花瓣数量与花朵平衡性的关系。

**提交形式**：带作品回校，附简短说明“我的花朵用了____瓣，因为____”。

-**任务二：环保材料库**

**活动**：在家中收集3种可回收材料（如塑料瓶盖、旧毛线、纽扣），记录每种材料的特性（硬度、弹性、颜色）。

**探究问题**：

-哪种材料适合做花朵的茎？为什么？（参考课本P17“材料特性对比”）

-如何用毛线制作花蕊？（结合课本P23“缠绕粘贴”技法）

**实践挑战**：用收集的材料设计一朵“环保花”，标注使用的材料名称及来源。

-**任务三：立体造型挑战**

**目标**：将纸杯小花改造成可站立的小动物（如小鸡、小兔）。

**操作指引**：

（1）参考课本P25“动物身体比例”，用纸杯做身体；

（2）用剪下的纸杯边角料做耳朵、尾巴（强调“零浪费”原则）；

（3）用牙签固定活动部件（需教师提前指导安全使用）。

**创新点**：为小动物添加动态结构（如可摆动的翅膀），体验“机械联动”的雏形（关联高年级预备知识）。

3.**家庭劳动实践建议**

-**“材料侦探”行动**：每周记录1件被丢弃的物品，思考其改造可能性，填写《材料再生记录表》（仿照课本P20表格）。

-**亲子协作项目**：与家长合作完成“纸杯灯笼”（课本P26案例），悬挂家中并拍摄照片，下节课分享制作心得。

4.**跨学科联结**

-**数学**：计算纸杯小花的花瓣角度（360°÷花瓣数），验证对称性（结合三年级“对称图形”知识）。

-**科学**：测试不同胶水（白乳胶、固体胶）的粘合强度，记录数据并分析原因（渗透“变量控制”思想）。

5.**评价与激励**

-设立“劳动小达人”勋章，依据“创意性”“材料利用率”“操作规范”三维度评选（延续课堂贴纸投票机制）。

-优秀作品将在校园“环保角”展示，并收录入《三年级创意手工集》（由教师汇编成册）。内容逻辑关系①**材料特性与操作逻辑**

-重点词：纸杯韧性、对称剪裁、结构稳定性

-关键句：纸杯的圆形底座决定花朵重心，花瓣剪裁需沿杯身等分线（课本P19），确保受力均匀。

-知识点：材料特性（硬度、弹性）直接影响剪裁方向与翻折力度。

②**技法步骤的递进关系**

-重点词：平面剪裁、立体翻折、组合粘贴

-关键句：先剪出平面花瓣（课本P22），再通过外翻形成立体形态，最后粘贴花心固定结构（课本P23）。

-知识点：技法分三阶段——分解材料、塑造立体、整合部件，缺一不可。

③**功能目标与审美逻辑**

-重点词：牢固度、美观度、创意设计

-关键句：花瓣翻折角度影响花朵展开度（课本P25），胶水用量决定牢固性，色彩搭配体现审美选择。

-知识点：功能（稳固）与形式（美观）需平衡，创新设计需在掌握基础技法后拓展（课本P26）。重点题型整理1.**简答题**：制作纸杯小花时，为什么花瓣剪裁要沿等分线进行？

答案：沿等分线剪裁可确保花瓣均匀分布（课本P19），使花朵结构对称、重心稳定，避免花瓣倾斜脱落。

2.**操作题**：描述用纸杯制作花瓣的三个关键步骤。

答案：①沿杯身虚线剪出等分花瓣（课本P22）；②将花瓣向外翻折90度形成立体形态；③用胶水固定花心（课本P23）。

3.**分析题**：若花瓣容易脱落，可能是什么原因导致的？如何改进？

答案：原因可能是胶水用量不足或粘贴面积过小（课本P23）。改进方法：增加胶水涂抹量，或扩大花瓣与花心的接触面。

4.**设计题**：如何用纸杯制作双层花朵？需增加哪些材料？

答案：将纸杯剪成两层，内层剪小花瓣，外层剪大花瓣（课本P25）。需增加彩色卡纸（做内层花瓣）和牙签（固定层次）。

5.**探究题**：比较用固体胶和白乳胶粘贴花瓣的优缺点。

答案：固体胶干燥快但粘性弱（课本附录），适合初学者；白乳胶粘性强但需晾晒，适合加固结构。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生安全工具使用规范性（剪刀握法、胶水涂抹量）、材料整理习惯（边角料回收、工具归位），以及参与制作积极性，对应课本“劳动安全与习惯”要求。

2.小组讨论成果展示：评价小组分工合理性（如剪裁、粘贴、装饰角色分配）、设计思路清晰度（是否体现“对称排列”“色彩搭配”等课本知识点），以及互评环节的客观性。

3.随堂测试：现场操作花瓣翻折步骤，提问“为什么花瓣需沿等分线剪裁”，检验学生对“结构稳定性”核心知识点的理解，参考课本P19材料特性内容。

4.作品完成质量：从花瓣均匀度（是否对称）、牢固度（胶水粘贴是否牢固）、创意性（是否添加层次装饰）三方面评价，关联课本“立体造型”审美标准。

5.教师评价与反馈：针对普遍问题（如花瓣剪裁倾斜、胶水过多导致粘连）强调“预划线定位”“胶水薄涂”技巧；表扬材料节约意识强、设计新颖的学生，鼓励课后尝试“双层花朵”拓展任务，呼应课本“创新设计”要求。教学反思与总结教学反思：这节课通过实物导入和小组合作，学生参与热情很高，尤其是“小老师”互评环节调动了积极性。但材料分发环节耗时较长，下次可提前分装材料包。安全工具使用讲解到位，但个别学生仍出现胶水溢出问题，需强化“薄涂”示范。分组制作时，发现部分学生急于求成，忽略了对称剪裁步骤，导致花瓣不均匀，后续需增加“慢工出细活”的引导。

教学总结：学生基本掌握了纸杯剪贴的技法，80%能独立完成对称花瓣设计，牢固度达标。课堂讨论中