2025-2026学年十的数字教案

-1-2025-2026学年十的数字教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：10的认识

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过数数、认数、摆小棒等活动，发展数感，理解10的实际意义和组成；认读、书写数字10，初步建立符号意识；在分与合的操作中，积累运算活动经验，培养初步的推理能力；联系生活实例，感受10的应用，体会数学与生活的联系，增强应用意识。重点难点及解决办法重点：理解10的实际意义和组成，规范书写数字10。难点：掌握10的分与合关系，建立数感。

解决方法：通过实物操作（小棒、计数器）感知10的数量；设计“分苹果”游戏，动手拆分10的组成；利用儿歌强化书写笔顺。突破策略：结合生活实例（如10个苹果）理解基数与序数意义；通过小组合作分一分活动，在操作中突破10的分合难点；教师示范占格书写，学生临摹纠错，确保书写规范。教学资源硬件资源：小棒、计数器、数字卡片、磁性数字贴；

软件资源：多媒体课件、数字书写动画；

信息化资源：10的组成互动游戏、数字书写示范视频；

教学手段：实物操作、小组合作、儿歌记忆、游戏化练习。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对数字“10”的兴趣，建立生活联系。

过程：

-开场提问：“同学们，你们见过哪些物品正好是10个？比如手指、铅笔盒里的铅笔，它们和‘10’有什么关系？”

-展示实物：教师举起双手（10个手指），点讲台上的10块积木，引导学生观察并数数。

-简短介绍：“今天我们要认识一个重要的数字‘10’，它比9多1，在生活中非常常见，比如时钟上的10点、10个小朋友排队。”

**2.10的基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解10的实际意义、组成及书写规范。

过程：

-讲解定义：“10表示‘十个物体’，是9加1得到的，写作‘10’，读作‘十’。”

-实物演示：用计数器拨珠子（从1数到10），强调满十进一；用小棒捆成1捆（10根），说明“10个一组成1个十”。

-书写指导：在田字格板书“10”，强调“1”在左半格，“0”在右半格；播放数字书写动画，学生跟空书。

**3.10的案例分析（20分钟）**

目标：通过生活实例深化对10的理解，掌握分与合。

过程：

-案例1：生日礼物（基数意义）

展示图片：10个苹果，提问“如果分给2个小朋友，每人能分几个？”引导学生用小棒分拆（5+5、4+6等）。

-案例2：排队问题（序数意义）

情景：10个学生排队，从左数第3个是谁？从右数第3个是谁？强调“第10个”是最后一位。

-案例3：钟表时间（应用意义）

展示钟表模型，指针指向10，提问“10点时，分针指向几？”联系生活作息。

-小组讨论：每组用10颗棋子设计“分苹果”方案，记录不同分法（如3+7、2+8），讨论哪种分法最公平。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作探究10的组成，培养推理能力。

过程：

-分组活动：4人一组，发放数字卡片（0-10）和小棒。

-任务：

①用小棒摆出“10”的所有分法（如1和9、2和8）；

②讨论规律：“10的分法有什么特点？”（如左右数字相加等于10）；

③记录结果，准备用动作展示（如“1+9”组：1人站1步，9人站9步）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化10的组成记忆，提升表达能力。

过程：

-小组展示：每组用肢体动作或实物演示一种10的分法（如“4+6”组：4人举4根手指，6人举6根）。

-互动提问：其他组补充其他分法，教师追问“为什么8+2和2+8都是10？”（交换位置，总数不变）。

-点评总结：

①表扬动作创意（如用拍手代替数字）；

②强调“10的分与合”是加减法基础；

③纠正错误（如书写“10”时“0”封口）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，联系生活实际。

过程：

-回顾内容：

“10的意义（10个物体）、组成（1-9分法）、书写（1和0占格）。”

-价值强调：“10帮助我们数清物品、排队、看时间，数学就在我们身边。”

-课后作业：

①在家找10个相同物品（如10颗豆子），拍照或画图；

②练习书写“10”5遍，标出“1”和“0”的位置。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《数学乐园：数字10的故事》：通过绘本形式讲述数字10在生活中的应用，如10个指头、10颗纽扣、10级台阶等，强化基数与序数的概念。

-《分一分，学数学》：图文结合展示10的多种分法（如1+9、2+8、3+7等），结合水果、玩具等实物插图，帮助学生理解分与合的关系。

-《数字书写手册》：提供“10”的规范书写步骤分解图，强调“1”在左半格、“0”在右半格的占位规则，附带描红练习页。

2.**课后自主探究任务**

-**生活观察**：在家中寻找10个相同的物品（如10颗豆子、10块积木），用手机拍照或画图记录，并尝试用不同方式分组（如分成2组、3组）。

-**动手实践**：用10根小棒摆出数字“10”的形状，再拆分成两堆，记录所有可能的分法（如1和9、2和8），观察规律。

-**创意表达**：设计“10”的创意画，例如用10个圆圈画太阳，10条线画小草，或用10颗纽扣拼贴成数字形状。

-**亲子互动**：与家长玩“猜数游戏”：家长藏起10个物品中的几个，让孩子猜剩下几个，巩固加减法思维。

3.**跨学科联系**

-**科学**：观察植物生长，如10片叶子的植物，用放大镜数清叶片数量，感受自然中的数字。

-**艺术**：学习10种基本颜色，用它们调色创作，理解“10”在艺术中的多样性。

-**体育**：完成10次拍球、10次跳绳，用身体动作感知10的数量。

4.**思维挑战**

-**谜题**：“我有10个兄弟，但只有1个名字，猜猜我是谁？”（答案：手套，每只手5个，共10个手指）。

-**逻辑推理**：小明有10支铅笔，送给小红3支，又找回2支，现在小明有几支？（引导学生列出算式：10-3+2=9）。

-**趣味数学**：用数字卡片0-9拼出10，要求每张卡片只能用一次（如1和0组成10）。

5.**文化拓展**

-介绍中国传统计数工具“算盘”，演示10颗珠子如何表示“十”，感受古代数学智慧。

-学习英文数字“ten”的发音和拼写，对比中英文表达差异，培养语言意识。

6.**分层任务设计**

-**基础层**：完成10的书写练习，数出家中10个物品。

-**提高层**：用10的组成编应用题，如“妈妈买了10个苹果，吃了3个，还剩几个？”

-**挑战层**：探索“10”在钟表、日历中的意义，如10点、10月，制作时间记录表。

7.**成果展示建议**

-开设“10的发现角”：在教室张贴学生收集的“10个物品”照片、创意画和分物记录。

-举办“10的故事分享会”：学生用实物或图画讲述与“10”相关的生活经历。

-制作《我的10本数学日记》：记录一周内遇到的“10”的实例，如第10页书、10分钟游戏时间。

8.**资源支持**

-教科书配套练习册：完成“10的认识”相关习题，强化书写和组成练习。

-家长指导卡：提供家庭活动建议，如用水果、玩具进行10的加减游戏。

-数字儿歌：播放《数字歌》中关于“10”的片段，跟唱巩固记忆。课后作业1.在田字格中规范书写数字10各5遍，注意“1”在左半格，“0”在右半格。

答案：学生完成书写，教师检查占格正确性。

2.数一数你的书包里有几支铅笔，如果是10支，请写下数字10；如果不是，请补充到10支并记录。

答案：例如“10支铅笔”或“补充到10支”。

3.填写10的分与合：10=()+(),10=()+(),10=()+()。

答案：1+9,2+8,3+7。

4.计算：5+5=?

答案：10。

5.妈妈买了10个苹果，吃掉4个，还剩几个苹果？

答案：6个。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对10的实际意义和组成的理解，如“10可以分成几和几”；观察学生操作小棒、书写数字10时的规范性和准确性；利用快速填空测试（如“10=()+()”）掌握分与合的掌握情况；在小组讨论中关注学生参与度与推理能力，及时发现并纠正书写占格错误或分与合遗漏。

2.作业评价：批改书写作业时重点检查“1”“0”的占格位置和笔顺；对分与合填空题标注错误并示范正确答案；计算题（如5+5）核对结果是否准确；应用题（如苹果剩余问题）关注解题思路是否合理；通过评语如“书写工整”“分与合完整”鼓励进步，对错误处标注“注意0的封口”“再检查组成”，并建议学生用实物验证。教学反思与总结这节课围绕“10的认识”展开，实物操作环节效果明显，孩子们用小棒捆扎、计数器拨珠，对“10个一组成1个十”的理解很到位。但发现书写“10”时，部分学生“1”和“0”的占格位置容易混淆，下次需增加田字格临摹练习。小组讨论“分苹果”时，孩子们能主动尝试不同分法，但记录分合的完整性不足，需提前设计更清晰的记录单。