2025-2026学年端午粽教学设计微型课

2025-2026学年端午粽教学设计微型课课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为统编语文一年级下册第四单元《端午粽》，包括课文朗读、生字词（端、粽、节、总、米、间、分、豆等）认读与书写，理解外婆包端午粽的样子（箬竹叶包裹着糯米、小米、红豆）、味道（又黏又甜），以及端午节吃粽子的习俗，体会外婆对“我”的疼爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备初步的识字、朗读能力，学过关于家庭、季节的课文，对端午节有生活化认知（如吃过粽子），本课需联系学生生活经验，帮助其在阅读中感受传统节日文化，深化对亲情的理解。核心素养目标二、核心素养目标通过认读“端、粽、节”等生字词与朗读课文，提升语言运用能力；联系生活经验理解外婆包粽子的样子与味道，培养观察与联想思维；感受“又黏又甜”的滋味与外婆疼爱的情感，发展审美鉴赏能力；了解端午吃粽子的习俗，体会传统节日文化内涵，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生字词掌握：重点认读"端、粽、节、总、米、间、分、豆"等字，掌握"箬竹叶""糯米""红豆"等词语的准确读音与书写，如"总"字的笔画顺序（丿、丨、丿、丶、丶）。

（2）课文内容理解：通过朗读体会外婆包粽子的过程（"箬竹叶裹着糯米、小米、红豆"）和粽子特点（"又黏又甜"），如结合"外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香"感受细节描写。

（3）情感体会：联系"外婆把粽子分给邻居吃"等句子，理解外婆对"我"的疼爱及传统节日亲情内涵。

2.教学难点：

（1）传统文化认知：学生缺乏端午节习俗背景，难以理解"端午粽"的文化意义，需通过图片或实物展示粽子的形状、材料，联系生活经验（如见过家人包粽子）突破。

（2）情感迁移：对"又黏又甜"的滋味描写与外婆疼爱之间的关联理解困难，可设计"味道联想"活动（如回忆家人做的甜食），引导体会"味道=亲情"的深层表达。

（3）生字书写难点："分"字的撇捺舒展、"豆"字的末笔点画位置易错，需通过范写对比强调笔顺结构。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备统编语文一年级下册教材，确保《端午粽》课文内容完整。2.辅助材料：准备箬竹叶、糯米、红豆的实物图片及外婆包粽子过程的短视频，生字词卡片（含“端、粽、节、总、米、间、分、豆”）。3.实验器材：安全可观察的粽子样本（提前煮熟，确保无棱角、易消化），用于感受粽子形状与材料。4.教室布置：将课桌分组摆放，预留朗读区及小组讨论区，张贴端午习俗挂图辅助理解。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，老师带来一样神秘的东西（展示实物粽子），闻一闻，你们猜猜这是什么？

生：粽子！

师：对啦！香喷喷的粽子。你们知道什么时候吃粽子吗？

生：端午节！

师：太棒了！今天我们就一起走进课文《端午粽》，看看课文里的粽子藏着什么故事。请大家翻开课本第45页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

**（二）初读课文，整体感知（8分钟）**

师：谁愿意当小老师，读给大家听？指名分段朗读，其他同学认真听，用笔圈出你认识的生字。

生：（朗读课文）

师：读得真流利！现在我们开火车认读生字卡片（出示"端、粽、节、总、米、间、分、豆"）。火车哪里开？

生：（开火车读字）

师：这些字里，"总"字笔画最多，我们一起来写一写（范写"总"字：丿、丨、丿、丶、丶）。伸出手指跟我书空。

**（三）精读课文，品味细节（20分钟）**

**1.外婆包粽子的样子**

师：默读第一段，用波浪线画出描写外婆包粽子的句子。

生："外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香。"

师：清香从哪里来？课文说粽子是用什么做的？

生：箬竹叶裹着糯米、小米、红豆。

师：（展示箬竹叶实物图片）看，这就是箬竹叶！它像小船一样裹着糯米。谁能模仿外婆的动作"掀开锅盖"？

生：（做动作）

师：你的动作真像！外婆包粽子时还会说什么？

生："粽子要煮得久才够香。"

**2.粽子的味道与情感**

师：第二段说粽子"又黏又甜"，你们吃过这样的粽子吗？什么感觉？

生：像年糕一样黏黏的，像蜂蜜一样甜甜的。

师：外婆为什么把粽子分给邻居吃？

生：因为她喜欢分享！

师：对！外婆把粽子分给大家，就像把快乐分给大家。读到这里，你想对外婆说什么？

生："外婆，您的粽子真好吃，谢谢您！"

**3.端午节的习俗**

师：齐读最后一段，端午节除了吃粽子，还有什么习俗？

生：赛龙舟、挂艾草。

师：课文里外婆的粽子为什么特别？

生：因为里面有外婆的爱！

师：说得好！粽子是端午节的符号，更是亲情的味道。

**（四）生字书写指导（7分钟）**

师：现在我们来写"分"字（范写）。注意撇捺要舒展，像小鸟张开翅膀。学生在田字格练习，同桌互评：谁的"分"字像小伞撑开了？

生：（书写展示）

师："豆"字最后一笔是点，不要写成捺（对比示范）。现在我们来玩"生字找朋友"游戏：用"节"组词。

生：春节、节日、端午节。

**（五）拓展延伸，深化情感（5分钟）**

师：你们家过端午节时，家人会做什么？

生：奶奶会包粽子，爸爸会挂艾草。

师：把你们的经历写下来，用上"又黏又甜""清香"这些词语，下节课分享。

**（六）总结升华（5分钟）**

师：今天我们不仅学会了生字，还感受到外婆的爱和端午的味道。让我们带着这份爱，齐读课文最后一句——

生："外婆的粽子，是端午节最香的记忆。"

师：下课！回家后为家人读一读这篇温暖的课文吧！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）端午习俗文化拓展：介绍端午节除了吃粽子外的其他传统习俗，如赛龙舟（结合课文“端午”背景，说明龙舟竞渡是为了纪念屈原，人们划船驱散江中鱼虾，保护屈原遗体）、挂艾草与菖蒲（艾草有驱蚊虫、避邪的作用，家家户户在门上挂艾草和菖蒲，像课文中外婆包粽子一样，是家人对平安的期盼）、佩香囊（香囊装有香料，象征吉祥，可联系“外婆把粽子分给邻居吃”的分享精神，香囊也可作为礼物赠送亲友）。

（2）粽子种类与制作拓展：结合课文“箬竹叶裹着糯米、小米、红豆”，介绍中国南北粽子的差异，如南方粽以嘉兴肉粽、豆沙粽为代表（糯米软糯，馅料丰富，对应“又黏又甜”的口感），北方粽以北京枣粽、黄米粽为代表（形状多为斜四角形，简单朴实）；展示粽子制作步骤（选箬竹叶→泡糯米→准备馅料→包裹→捆绑→蒸煮），让学生理解外婆包粽子的辛苦，体会“外婆对‘我’的疼爱之情”。

（3）儿童文学拓展：推荐与端午节、亲情相关的儿童绘本，如《小粽子，小粽子》（讲述南北小粽子的趣味对话，融入端午文化）、《奶奶的端午节》（通过奶奶包粽子的故事，展现亲情与传统习俗）；推荐儿歌《五月五是端阳》（“五月五是端阳，家家户户插艾忙，粽子香，香满堂，龙舟下水喜洋洋”），帮助学生用语言感受端午氛围，联系课文“煮熟的粽子就飘出一股清香”。

（4）传统故事拓展：简化讲述屈原的故事（对应端午起源，屈原是爱国诗人，投江后百姓投粽子保护他，划船打捞，形成端午习俗），让学生理解端午节不仅是节日，更是对爱国精神的传承；结合课文“外婆的粽子”，延伸“家的味道”主题，推荐《外婆的粽子》短篇故事（讲述外婆每年端午为家人包粽子的温暖回忆）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践活动：请爸爸妈妈一起参与“家庭粽子日”，尝试用箬竹叶包简单的粽子（如红枣粽，安全易操作），记录包粽子的过程（拍照或画下来），模仿课文“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香”的句子，描述自己包的粽子的样子和味道；观察家人过端午节的其他活动（如挂艾草、买香囊），用“先……再……然后……”的句式写下来（如“先和妈妈去市场买艾草，再回家挂在门上，然后闻到艾草的清香”）。

（2）阅读积累活动：在班级“端午故事角”阅读推荐的绘本和儿歌，积累与端午相关的词语（如“清香、黏甜、箬竹叶、龙舟”）；背诵《五月五是端阳》儿歌，尝试为儿歌配上动作（如“划龙舟”动作模仿，“插艾忙”动作模仿），在班级展示。

（3）生活观察日记：连续三天观察家人对端午节的准备（如妈妈买糯米、爸爸洗箬竹叶、奶奶煮粽子），用图画+简单文字记录（如第一天：妈妈买了红豆，红红的；第二天：爸爸把箬竹叶洗干净，绿绿的；第三天：奶奶煮的粽子出锅了，香香的），体会家人为节日付出的辛苦，联系课文“外婆的粽子”中的亲情。

（4）口语表达训练：以“我家的端午”为题，向同桌或家人介绍自己观察到的端午活动（如“我家端午会包粽子，粽子是三角形的，里面有红枣，吃起来甜甜的”）；模仿课文“外婆把粽子分给邻居吃”，说说自己会怎样分享（如“我会把我的粽子分给好朋友，让他也尝尝”）。

（5）书写巩固练习：用本课生字“端、粽、节、总、米、间、分、豆”组词写句子（如“端午节，妈妈包了粽子，粽子很黏很甜”“我和总是一起吃粽子”）；在田字格中练习书写“分”“豆”两个字，注意“分”的撇捺舒展，“豆”的末笔是点，写完后同桌互评，看谁的字像课文中的粽子一样“工整又好看”。教学评价1.课堂评价：通过提问“外婆包粽子用了哪些材料？”检测学生对课文细节的掌握；观察学生朗读“又黏又甜”等词句时的情感投入；听写生字“端、粽、分”等，重点关注“总”字的笔画顺序和“豆”字点的位置；小组讨论“外婆为什么把粽子分给邻居”时，关注学生对亲情与分享的理解深度。

2.作业评价：批改生字书写作业时，圈出“分”字撇捺舒展的范例和“豆”字点画错误；点评“我家的端午”日记时，重点评价是否用上“清香、黏甜”等课文词汇，以及观察记录的完整性；对家庭粽子实践活动的照片或图画，标注“能联系课文描述粽子形状”等鼓励性评语，对未完成实践的学生给予二次指导建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物导入激发感官体验：用真实粽子触发学生嗅觉和触觉，比单纯图片更直观，帮助理解"清香""又黏又甜"等课文词汇。

2.味道联想深化情感联结：引导学生回忆家人做的甜食，将"黏甜"滋味与外婆疼爱关联，实现文本情感生活化迁移。

（二）存在主要问题

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