本单元复习与测试教学设计小学英语四年级上册牛津（绿色上教版）

本单元复习与测试教学设计小学英语四年级上册牛津（绿色上教版）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级上册牛津（绿色上教版）单元复习与测试。2.教学年级和班级：四年级（X）班。3.授课时间：202X年X月X日第X节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能熟练运用本单元核心词汇（如食物、动物、日常活动类词汇）和句型（如“Whatdoyoulike?Ilike...”“Canyou...?Yes,Ican.”）进行简单日常对话与描述；文化意识方面，初步了解中西方简单的饮食文化差异，如中餐常用餐具与西餐的不同；思维品质方面，能根据图片或情境信息进行简单推断，完成信息匹配与判断题；学习能力方面，通过小组合作游戏、角色扮演等活动主动参与复习，培养自主复习意识与合作学习策略。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：本单元核心词汇（食物、动物、活动类）及句型“Whatdoyoulike?Ilike...”“Canyou...?Yes,Ican.”的灵活运用，来源课本Unit3-4重点内容。难点：1.词汇在情境中的准确运用；2.句型转换与问答流畅性；3.中西饮食文化差异理解。解决办法：1.利用课本图片创设“餐厅点餐”“动物园参观”等情境，通过角色扮演强化词汇应用；2.设计“句子接龙”“快速问答”游戏，突破句型转换障碍；3.对比课本中西餐具插图，结合生活实例讲解文化差异。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物（食物模型、动物图片卡片、餐具实物）、课本配套音频播放设备。2.课程平台：希沃白板平台、钉钉班级群。3.信息化资源：课本Unit3-4配套动画视频、互动课件、单词卡片APP（洪恩单词）。4.教学手段：情境教学法（餐厅点餐、动物园参观场景）、游戏教学法（单词接龙、句子配对）、小组合作学习、角色扮演活动。教学流程五、教学流程1.导入新课（3分钟）教师播放课本Unit3配套歌曲“DoYouLikeFruit?”，学生跟唱。歌曲结束后，教师展示课本Unit3中的食物图片（rice,noodles,fish,vegetables），提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生用学过的词汇回答，快速激活旧知，自然引入本单元复习主题，重点检测学生对食物类词汇的掌握情况，为后续句型操练奠定基础。2.新课讲授（24分钟）（1）词汇情境化复习（8分钟）教师展示课本Unit3-4中的核心词汇卡片（食物类：rice,noodles,fish；动物类：rabbit,panda,monkey；活动类：swim,jump,run），创设“餐厅点餐”和“动物园参观”两个情境。例如，在“餐厅点餐”情境中，教师扮演服务员：“Whatwouldyoulike?”学生扮演顾客：“I'dlikesomericeandfish.”通过情境对话，帮助学生理解词汇在实际场景中的运用，解决“词汇在情境中准确运用”的重点，同时纠正学生发音错误（如“noodles”尾音发音不到位）。（2）句型梯度化操练（8分钟）针对本单元核心句型“Whatdoyoulike?Ilike...”“Canyou...?Yes,Ican.”，教师设计“从机械操练到情境应用”的梯度练习。首先，教师展示课本Unit4中“Canyou...?”的插图（如女孩游泳、男孩跑步），带领学生齐读句子：“Canyouswim?Yes,Ican.”接着，两人一组进行替换练习，如将“swim”替换为“jump”“run”，教师巡视指导，纠正句型转换中的语法错误（如漏掉“can”）。最后，创设“运动会报名”情境，学生用句型询问同伴能力：“Canyoujump?Yes,Ican.Iwanttojointhelongjump.”突破“句型转换与问答流畅性”的难点。（3）文化对比感知（8分钟）教师利用课本Unit3中“中西餐具”插图（左侧筷子、右侧刀叉），引导学生观察：“Whatarethey?Howdoweusethem?”结合学生生活实际，提问：“Doyouusechopsticksathome?Whendoyouuseafork?”通过对比中餐用筷子、西餐用刀叉的差异，渗透文化意识。例如，教师补充：“InChina,weusechopsticksforriceandnoodles.InWesterncountries,peopleuseaforkandknifeforsteak.”帮助学生理解“中西饮食文化差异”的难点，培养跨文化交际意识。3.实践活动（12分钟）（1）食物单词配对游戏（4分钟）教师将课本Unit3中的食物单词卡片（rice,noodles,fish,vegetables,fruit）与对应的图片分发给两组学生，播放轻快背景音乐，学生以小组为单位快速将单词与图片匹配，完成后举手示意。教师核对答案，全班齐读单词，强化词汇与图片的对应关系，巩固词汇记忆重点。（2）句子接龙竞赛（4分钟）全班分为四大组，围绕句型“Whatdoyoulike?Ilike...”进行接龙竞赛。第一组学生A问：“Whatdoyoulike?”学生B答：“Ilikerice.Whatdoyoulike?”学生C答：“Ilikenoodles.Whatdoyoulike?”以此类推，接龙最长且无错误的小组获胜。通过竞赛形式激发学生参与热情，训练句型快速反应能力，突破“问答流畅性”难点。（3）角色扮演：餐厅小达人（4分钟）教师创设“课本中的餐厅”场景，提供菜单（含本单元食物词汇）和餐具模型（筷子、刀叉）。学生三人一组，分别扮演服务员、顾客、收银员，用所学词汇句型进行对话。例如：服务员：“Welcome!Whatwouldyoulike?”顾客：“I'dlikesomenoodlesandfish.CanIhaveafork?”服务员：“Sure.Hereyouare.”通过角色扮演，综合运用词汇、句型及文化知识，落实“在情境中灵活运用语言”的重点。4.学生小组讨论（3分钟）（1）讨论主题一：你最喜欢哪种食物？为什么？举例回答：“Ilikefish.It'syummy.MymothercooksfishformeonSundays.”（关联课本食物词汇“fish”及形容词“yummy”，培养学生语言组织能力。）（2）讨论主题二：你会用筷子吗？你会用刀叉吗？举例回答：“Yes,Icanusechopsticks.IusethemforChinesefood.No,Ican'tuseaforkwell.”（关联课本中西餐具文化，引导学生结合自身经历表达，强化文化意识。）（3）讨论主题三：你能模仿一种动物的动作并说句子吗？举例回答：“Icanjumplikearabbit.Rabbitslikecarrots.”（关联课本动物词汇“rabbit”及活动类动词“jump”，整合词汇与句型应用。）5.总结回顾（3分钟）教师利用希沃白板展示本单元思维导图，梳理核心词汇（食物、动物、活动类）、核心句型（Whatdoyoulike?Ilike.../Canyou...?Yes,Ican.）及文化点（中西餐具差异）。学生齐声朗读词汇和句型，教师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生总结：“Welearnedfoodwords,animalwords,andhowtotalkaboutlikesandabilities.”最后强调重点：“Remembertousewordsinrealsituations,likeorderingfoodinarestaurant.”难点回顾：“Whenwetalkaboutculture,wecancompareChineseandWesternways.”通过思维导图和师生互动，系统回顾本单元知识，强化重难点记忆，确保教学目标达成。教师随笔Xx教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）词汇拓展：食物类补充词汇（dumplings,soup,cake,milk,juice,bread），关联课本Unit3“食物”主题，可用于丰富“餐厅点餐”对话；动物类补充词汇（elephant,tiger,bird,dog,cat），关联课本Unit4“动物”主题，结合动作描述（如“Elephantscanwalk.”）；活动类补充词汇（sing,dance,draw,read,write），关联课本Unit4“能力”主题，拓展句型操练。（2）句型拓展：在课本“Whatdoyoulike?Ilike...”“Canyou...?Yes,Ican.”基础上，补充否定句“Whatdoesn'thelike?Hedoesn'tlike...”“Canshe...?No,shecan't.”和疑问句“Doeshelike...?Yes,hedoes.”，通过情境对话强化句型变化。（3）文化拓展：补充中西节日饮食差异（如中国春节吃dumplings、西方圣诞节吃turkey），结合课本Unit3餐具差异，深化饮食文化认知；补充餐桌礼仪（如中餐用筷子时不能插在饭里、西餐刀叉不能敲击盘子），培养跨文化交际意识。（4）绘本与动画资源：英文绘本《TheVeryHungryCaterpillar》（涉及多种食物词汇），可用于词汇复习和故事创编；动画片段《PeppaPig》中“Food”“Animals”主题片段，展示真实对话场景，模仿语音语调。2.拓展建议：（1）词汇巩固：制作“主题单词本”，将课本Unit3-4核心词汇（食物、动物、活动）分类整理，每类补充3-5个拓展词汇，并配上简笔画或剪贴画，每天用5个单词造句（如“Ilikedumplings.Theyareyummy.”）；利用家庭实物（如水果、玩具动物）进行“单词闪卡游戏”，家长展示实物，学生快速说出英语单词，强化词汇与实物的对应关系。（2）句型应用：创编“家庭对话剧本”，结合课本句型设计场景（如“周末去餐厅点餐”“和朋友讨论能力”），例如：Parent:“Whatwouldyoulike?”Child:“I'dlikesomenoodlesandsoup.CanIhaveafork?”Parent:“Sure.Hereyouare.”录制对话视频，在班级群分享，互相点评；开展“句型接龙挑战”，每天围绕核心句型造3个新句子，如“Hedoesn'tlikefish.Shecandance.Doeshelikecake?”提升句型灵活运用能力。（3）文化感知：与家长一起制作“中西饮食对比图”，用课本中的筷子、刀叉图片为基础，补充中餐（rice,vegetables,tea）和西餐（bread,cheese,juice）图片，并用英语简单标注（如“Chineseusechopsticks.Westernuseforks.”）；观看《舌尖上的中国》英文片段（如“饺子”部分），记录3个食物英语词汇，尝试用英语向家人介绍一种中餐的制作过程（如“Wemakedumplingswithflourandmeat.”）。（4）综合实践：参与“课本主题小剧场”活动，小组合作选择课本中的“餐厅点餐”“动物园参观”或“运动会报名”场景，结合拓展词汇和句型编排短剧（如加入新食物“cake”、新动物“bird”），在班级展示；完成“我的能力日记”，每周记录2项自己会做的事和2项想学的事，用英语描述（如“Icanswim.Iwanttolearntodraw.”），结合课本活动类动词和句型，提升语言综合运用能力。教师随笔Xx板书设计七、板书设计①核心词汇（Unit3-4重点）食物类：rice,noodles,fish,vegetables,fruit,dumplings,soup；动物类：rabbit,panda,monkey,elephant,tiger,bird；活动类：swim,jump,run,sing,dance,draw。②核心句型（课本重点句式）询问喜好：Whatdoyoulike?Ilike...；询问能力：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.；否定表达：He/Shedoesn'tlike...；疑问句：Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.③文化对比（课本Unit3文化点）餐具：Chinesechopsticks（筷子）,Westernforkandknife（刀叉）；饮食差异：Chinesefood（rice,noodles,vegetables）,Westernfood（bread,cheese,steak）；礼仪：Don'tstickchopsticksinrice.（筷子不能插在饭里）,Don'ttapforkonplate.（刀叉不能敲盘子）。重点题型整理1.情境对话填空

题目：在餐厅点餐场景中，服务员问：__________?顾客回答：I'dlikesomenoodlesandfish.

答案：Whatwouldyoulike?

2.看图写句子

题目：课本Unit4中女孩跑步的图片，请用句型描述她的能力。

答案：Shecanrun.

3.文化判断题

题目：根据课本Unit3插图，判断下列行为是否正确：用筷子把饭插在碗里。

答案：错误（Don'tstickchopsticksinrice.）

4.句型转