2025-2026学年飞机的拼音教学设计

-1-2025-2026学年飞机的拼音教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图结合一年级学生认知特点，以课本中“交通工具”主题为载体，通过“飞机”实物图片引入，将拼音学习fēijī与生活经验关联，重点指导声母f、j及复韵母ei、ī的发音技巧，通过拼读练习、书写描红，帮助学生在具体情境中掌握拼音，培养语感，落实课标“拼音教学与识字、学词相结合”的要求，为后续识字阅读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“飞机”拼音学习，提升语言运用能力，掌握fēijī的拼读与书写规则；培养思维能力，联系生活经验建立拼音与交通工具的关联；增强文化自信，初步感知现代交通工具的发展；激发审美创造，通过飞机图片感受形状与拼音的韵律美，实现语文核心素养中语言、思维、文化、审美的融合发展。教学难点与重点1.教学重点：明确声母f、j及复韵母ei、ī的发音方法，掌握fēijī的拼读规则。例如，f的发音需上齿轻触下唇，气流摩擦出声；j是舌面音，舌面前部抵硬腭，气流挤出；拼读时强调“声母快速连韵母”，如f-ēi→fēi，j-ī→jī，形成完整音节。

2.教学难点：区分声母f与h的发音差异，避免混淆（如“飞机”的fēi误读为hēi）；掌握复韵母ei的滑动发音（从e滑向i，而非单独读e和i）；正确标注声调（如“机”为第一声，调号标在ī上）。例如，通过对比“f-飞机”和“h-喝水”的发音，强化f的摩擦感；用“滑滑梯”比喻ei的发音过程，帮助学生体会口型变化。教学资源软硬件资源：实物飞机模型、拼音字母卡片（f、j、ei、ī）、田字格黑板、多媒体投影仪

课程平台：班级教学管理系统、家校互动平台

信息化资源：拼音发音动画课件、交通工具主题图片库、拼音书写示范视频

教学手段：情境游戏道具（模拟机场登机牌）、拼音拼读转盘、书写描红练习册教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本中“交通工具”主题页的飞机图片，提问：“图片上是什么交通工具？它怎么飞？”学生回答“飞机”后，教师拆解“飞机”拼音：“飞是fēi，机是jī，今天我们就来学习fēijī的拼音。”通过课本主题关联生活，激发兴趣，引出本课核心音节。

2.新课讲授（15分钟）

（1）声母f、j的发音教学：结合课本声母表，教师示范f发音（上齿轻触下唇，气流摩擦出声），学生用手感受气流；对比h发音（舌根与软腭摩擦），举例“飞机(fēi)不能读成喝水的hēi”，突破f与h区分难点。

（2）复韵母ei、ī的发音教学：参考课本复韵母示意图，教师用“滑滑梯”比喻ei发音（从e滑向i，口型由扁到展），学生跟读；示范ī发音（舌尖抵下齿背，舌面前高元音），举例“机(jī)的ī要读得短而轻”。

（3）fēijī拼读规则教学：结合课本拼音示例，强调“声母快速连韵母”，示范f-ēi→fēi（二拼法），j-ī→jī（整体认读）；标注声调（第一声调号标在e和ī上），举例“fēi是第一声，像小飞机平飞；jī也是第一声，像小飞机起飞”。

3.实践活动（12分钟）

（1）“拼音飞行棋”：学生分组，用转盘抽取声母（f、j）和韵母（ei、ī），拼读正确则“飞机”前进一格，率先到达终点组获胜，强化拼读规则。

（2）“飞机涂色标调”：发放飞机轮廓图，学生给fēijī涂色，并用彩笔标注声调（fēi的调号标在e上，jī的标在ī上），教师巡视指导，纠正声调标注错误。

（3）“书写小能手”：在田字格本上描红fēijī，教师强调f的笔顺（左弯竖、右弯竖）和j的笔顺（竖弯、点），学生互评书写规范，突出书写重点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）区分f和h：讨论“飞机(fēi)和喝水(hēi)的发音有什么不同？”，举例“f用上齿碰下唇，h用舌根碰软腭，用手感受气流强弱”。

（2）ei的发音技巧：讨论“ei的发音像玩滑滑梯吗？怎么读？”，举例“先读e（嘴巴扁扁），再滑向i（嘴巴展开），中间不能停顿”。

（3）声调标注位置：讨论“fēijī的声调帽子该戴在哪里？”，举例“ei是复韵母，调号标在e上；ī是单韵母，调号标在ī上头顶”。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本课重点：声母f、j的发音方法，复韵母ei、ī的滑动技巧，fēijī的拼读规则和声调标注；难点突破：f与h对比、ei连读、声调位置。齐读儿歌巩固：“f像拐杖齿碰唇，j像小虫翘尾巴，ei滑滑梯要连读，声调帽子标头上”，完成课本练习题第1题（连一连：f-ēi→fēi，j-ī→jī），确保核心知识掌握。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拼音交通工具图卡：包含课本中常见交通工具（飞机、汽车、火车、轮船）的图片及对应拼音（fēijī、qìchē、huǒchē、lúnchuán），背面标注发音要点（如f的气流摩擦、j的舌面音位置），用于课后认读巩固。

（2）拼音儿歌集：收录与交通工具相关的拼音儿歌，如《飞机飞》（fēijīfēi，tiānshàngfēi，fēijīdàiwǒqùlǚxíng），结合课本“拼音儿歌”板块，通过韵律强化fēijī的拼读记忆。

（3）书写辅助材料：带田字格的拼音描红本，内含fēijī的规范笔顺演示（f左弯竖、右弯竖；j竖弯、点），以及课本中“声调标注规则”示意图，供学生课后练习书写。

（4）生活场景拼音卡片：设计“机场”“车站”等生活场景卡片，标注场景中的物品拼音（如飞机fēijī、行李箱xínglǐxiāng、登机牌dēngjīpái），关联课本“生活与拼音”单元，引导学生在具体场景中运用拼音。

（5）发音对比练习卡：针对f/h、ei/ei等易混淆音，制作对比卡片（如fēi飞机/hēi喝水，fei飞/fei肥），标注发音部位差异（f上齿下唇、h舌根软腭），结合课本“声母辨读”内容，突破发音难点。

2.拓展建议：

（1）家庭拼音游戏：家长与学生玩“拼音飞行棋”，用转盘抽取声母（f、j）、韵母（ei、ī），拼读正确则“飞机”前进，率先到达终点者获胜，巩固课本“拼读规则”知识，提升学习兴趣。

（2）生活拼音发现：鼓励学生观察生活中的交通工具（如路边汽车、天上飞机），用拼音记录名称（如汽车qìchē、飞机fēijī），制作“我的拼音交通工具小书”，关联课本“生活识字”板块，实现拼音与生活应用结合。

（3）儿歌创编挑战：以课本拼音儿歌《飞机飞》为例，引导学生创编新的交通工具儿歌（如《汽车跑》qìchēpǎo，dìshàngpǎo，qìchēdàiwǒqùshāngdiàn），在创编中强化fēijī的发音技巧与拼读规则。

（4）书写小达人练习：每天用描红本练习fēijī各5遍，注意笔画顺序（f先左后右，j先竖后弯点）和声调位置（ei标e上，ī标ī上），家长根据课本“书写评价表”给予星级反馈，落实课本“书写规范”要求。

（5）拼音故事阅读：提供简单拼音绘本（如《小飞机旅行记》），标注fēijī等重点音节，学生尝试独立拼读故事内容，结合课本“阅读启蒙”单元，培养拼音运用能力，感受拼音在阅读中的作用。板书设计①声母发音要点

f：上齿轻触下唇，气流摩擦出声

j：舌面前部抵硬腭，气流挤出

②复韵母发音技巧

ei：e滑向i，口型由扁到展

ī：舌尖抵下齿背，舌面前高元音

③拼读规则与声调

二拼法：f-ēi→fēi，j-ī→jī

声调标注：fēi调号标在e上，jī调号标在ī上头顶课后作业1.声母填空：在飞机(fēi)、积木(jī)中圈出声母f和j，并各写一个带这两个声母的词语。

答案：飞机(fēi)——飞；积木(jī)——机；词语示例：风(fēng)、家(jiā)。

2.复韵母拼写：用ei和ī拼读词语，如“飞(fēi)”，再写两个含复韵母的词语。

答案：飞(fēi)；美(měi)；水(shuǐ)。

3.声调标注：给“飞机”和“机”标注正确的声调，并说明调号位置。

答案：飞机(fēijī)；机(jī)；调号标在e和ī上。

4.拼音连线：将“飞机(fēijī)”“火车(huǒchē)”“汽车(qìchē)”与对应交通工具图片连线。

答案：飞机—fēijī；火车—huǒchē；汽车—qìchē。

5.看图写拼音：观察课本中飞机图片，用拼音写出“飞机”并标注声调。

答案：飞机(fēijī)。教学评价1.课堂评价：通过提问“飞机的拼音是什么？f的发音要领是什么？”检查学生对声母f、j的掌握，观察学生跟读fēijī时的口型（f上齿轻触下唇，j舌面前部抵硬腭）和气流强弱；在“拼音飞行棋”活动中，记录学生拼读f-ēi→fēi、j-ī→jī的正确率，对f/h混淆（如误读hēi）的学生即时对比“飞机”与“喝水”的发音部位；用课本拼音卡片抽测ei的滑动发音，要求从e滑向i不中断，对单独读e、i的学生用“滑滑梯”比喻强化。

2.作业评价：批改声母填空题时，重点检查是否正确圈出f、j及词语（如“风”“家”）的声母对应；对复韵母拼写题（如“飞”“美”“水”），关注ei的连读是否连贯，i的发音是否短轻；声调标注题中，明确指出fēi调号标在e上、jī标在ī上头顶的错误；连线题核对交通工具与拼音（如飞机-fēijī、火车-huǒchē）的匹配；看图写拼音题评价fēijī的书写规范（f左弯竖右弯竖，j竖弯点）。点评时用“‘风’的声母f正确，注意j的笔顺是先竖后弯点”“ei拼读进步大，声调再标准些”等具体反馈，鼓励学生“拼读和书写都有进步，继续加油！”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化拼音学习：以“飞机旅行”贯穿课堂，用机场登机牌、飞行棋等道具，将拼音fēijī融入真实场景，激发兴趣。

2.多感官参与教学：通过触摸气流（f发音）、观察口型（ei滑动）、书写描红，调动视觉、触觉、听觉协同记忆。

（二）存在主要问题

1.部分学生f/h发音混淆，如“飞机”误读为“hēijī”，需强化对比练习。

2.复韵母ei连读