2024-2025学年11 ie üe er教案及反思

2024-2025学年11ieüeer教案及反思授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路以课本秋日情境图为切入点，用“树叶飘落”“月儿弯弯”等生活化意象引出ie、üe、er的发音，通过编创儿歌巩固音形；设计“拼音摘果子”游戏强化拼练，结合田字格指导书写占位，遵循“情境感知—趣味识记—实践运用”逻辑，契合低年级学生直观形象思维特点，实现拼音学习的扎实有效。核心素养目标二、核心素养目标通过秋日情境感知，培养准确认读、拼写ie、üe、er的语用能力；在“拼音摘果子”等游戏中发展音形对应的思维；结合生活实例，感受拼音在表达中的应用，萌发对母语文化的亲近感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：ie、üe、er的正确发音与书写。发音时，ie的“i”短促，“e”饱满，如“叶子”的“叶”；üe的“ü”口型不变，如“月亮”的“月”；er卷舌，如“耳朵”的“耳”。书写上，ie的“i”占中格，“e”占中格下格；üe的“ü”占中格，“e”占中格下格；er的“e”占中格，“r”占中格上格。2.教学难点：üe与j、q、x拼写的规则及er的整体认读。üe与j、q、x相拼时，省略“ü”上两点，如“ju锓qu锓xué”，学生易误加两点；er不能与声母相拼，自成音节，如“ér”“ěr”，学生易尝试拼读。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：人教版语文课本一年级上册，确保每位学生有课本及配套拼音练习册。

2.辅助材料：准备ie、üe、er情境图卡片（如树叶、月亮、耳朵）、拼音字母磁贴、书写田字格贴纸。

3.实验器材：无（本课不涉及实验）。

4.教室布置：黑板张贴拼音表，分组摆放“拼音摘果子”游戏道具（含音节卡片），设置书写角提供田字格本。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

呈现课本秋日情境图，引导学生观察：“图里有什么？”学生回答“树叶、月亮、耳朵”。教师追问：“‘树叶’的‘叶’是什么音节？‘月亮’的‘月’呢？‘耳朵’的‘耳’呢？”引出ie、üe、er，板书课题，明确本课学习目标：学会ie、üe、er的发音、书写及拼读。

2.新课讲授（30分钟）

（1）ie的发音与书写（10分钟）

教师示范发音：“i短促，e饱满，连读成ie”，学生跟读。举例“叶子”“姐姐”，强调“i”在拼音中短，“e”拖长。书写指导：板书ie，说明“i”占中格，“e”占中格下格，学生用田字格本练习，教师巡视纠正占位错误。

（2）üe的发音与j、q、x拼写规则（10分钟）

教师展示“月亮”图片，示范“üe”发音：“‘ü’口型不变，e滑动，连读üe”。举例“月亮”“雪花”，强调“ü”与j、q、x相拼时省略两点，板书“ju锓qu锓xué”，对比“jue”“que”“xue”与“jüe”“qüe”“xüe”，举例“‘学’是xué，不是xüé”，强化规则。

（3）er的整体认读（10分钟）

教师指耳朵：“‘耳朵’的‘耳’读ér，er自成音节，不能和声母相拼。”举例“ér”“ěr”“èr”，板书er，说明“e”占中格，“r”占中格上格，学生练习书写，强调“er”是特殊韵母，直接认读，不拼读。

3.实践活动（15分钟）

（1）“拼音摘果子”游戏（5分钟）：黑板贴有“ie、üe、er”及声母卡片（j、q、x等），学生上台摘“果子”（如“j”+“üe”），拼读“jué”，正确则奖励“拼音苹果”。

（2）书写小能手比赛（5分钟）：发放田字格练习纸，听写“ie、üe、er”及音节“xiě、xué”，教师展示优秀书写，强调占位规范。

（3）儿歌创编（5分钟）：用“ie、üe、er”编儿歌，如“树叶飘飘ieieie，月亮弯弯üeüeüe，耳朵竖起ererer”，学生分组拍手齐读，巩固发音。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）问题1：“üe和j、q、x拼时，为什么两点要去掉？”举例回答：“因为j、q、x不和ü相拼，所以省略两点，比如‘jué’是‘j+üe’，不是‘j+ü+e’。”

（2）问题2：“er能和声母b、p、m相拼吗？”举例回答：“不能，er自成音节，比如‘ér’不能拼成‘bér’。”

（3）问题3：“用‘ie、üe、er’各说一个词语。”举例回答：“‘姐姐’（ie）、‘雪花’（üe）、‘儿子’（er）。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生梳理：“今天学了哪三个韵母？它们的发音要注意什么？”学生回答“ie、üe、er”，教师强调：“ie的i短e饱满，üe和j、q、x拼省两点，er整体认读不拼读。”齐读课本中的拼音儿歌，布置作业：练习书写ie、üe、er各5遍，用它们组3个词语。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）韵母巩固儿歌：《ieüeer歌》“树叶飘飘ieieie，月亮弯弯üeüeüe，耳朵竖起ererer，拼音王国真有趣。”引导学生跟读，巩固三个韵母的发音特点。

（2）拼读练习短句：“姐姐写作业（jiějiexiězuòyè），雪花飘下来（xuěhuāpiāoxiàlái），儿子爱耳朵（érziěiěrduo）”，包含本课所学音节，强化拼读能力。

（3）拼音读物推荐：课本配套《拼音读本》中《秋天的礼物》片段，文中包含“叶子（yèzi）”“月亮（yuèliang）”“耳朵（ěrduo）”等词语，让学生在阅读中感知拼音的实际应用。

2.课后自主学习和探究

（1）生活词语收集：让学生在家中寻找含有ie、üe、er的词语，如“爷爷（yéye）”“田野（tiányě）”“音乐（yīnyuè）”“二（èr）”，记录在拼音本上，课堂分享。

（2）亲子拼音游戏：家长准备声母卡片（b、p、m、f、j、q、x等）和ie、üe、er卡片，学生随机抽取拼读，如“b+ie→bie（别）”“q+üe→que（确）”，拼读正确可获得小奖励。

（3）创意拼音画：用“ie、üe、er”设计图画，如画一片叶子（yè）标注ie，一个月亮（yuè）标注üe，一个耳朵（ěr）标注er，并在旁边组词，如“叶子、月亮、耳朵”，培养音形结合能力。

（4）拼音日记尝试：用学过的拼音写简单句子，如“wǒkànjiànlehóngsèdeyèzi（我看见了红色的叶子）”“yuèliangxiàngxiǎochuán（月亮像小船）”，鼓励学生用拼音表达所见所闻。

（5）儿歌创编：以“秋天”为主题，用ie、üe、er创编新儿歌，如“秋风起，ieieie，黄叶落，üeüeüe，听故事，ererer”，提升语言运用能力。教学反思这节课通过秋日情境导入，学生参与度很高，特别是“拼音摘果子”游戏环节，孩子们抢着上台拼读，课堂气氛活跃。但课后发现部分学生对üe与j、q、x拼读规则掌握不牢，比如把“jué”误写成“jue”，下节课要增加对比练习。书写方面，er的“r”占位错误较多，需加强田字格示范。儿歌创编环节学生兴趣浓厚，但个别小组创编内容偏离拼音重点，下次需更明确要求。整体来看，ie的发音教学效果较好，但er的整体认读还需强化，可以设计更多生活实例辅助理解。作业中“二”的声调标注错误较多，需在课堂反复强调ér、ěr、èr的发音区别。下次教学会提前预判易错点，增加针对性训练。板书设计①韵母发音与书写：ie（i短促，e饱满，占中格+中格下格）、üe（ü口型不变，e滑动，占中格+中格下格）、er（卷舌音，e占中格，r占中格上格，整体认读不拼读）