Unit 8 Revision教学设计小学英语五年级上册深港朗文版

Unit8Revision教学设计小学英语五年级上册深港朗文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Revision教学设计小学英语五年级上册深港朗文版课程基本信息1.课程名称：Unit8Revision

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能运用本单元词汇和句型描述日常活动，进行简单交流。

文化意识：了解中西方日常活动的简单差异，培养跨文化意识。

思维品质：通过整理活动顺序，发展逻辑思维。

学习能力：运用分类、联想法自主复习词汇句型，提升学习效率。学情分析本班五年级学生已具备两年英语基础，对日常活动话题（如“brushteeth”,“dohomework”）较熟悉，但词汇量及句型运用能力存在分层：约30%学生能熟练运用本单元词汇和句型（如“Whattimedoyou...?I...at...”）进行简单交流；50%学生需教师提示完成表达；20%学生基础薄弱，易混淆过去式（如“go-went”）和频率副词（always,usually）。听说能力整体较好，读写能力较弱，尤其写作时易出现语法错误。学生活泼好动，喜欢游戏化学习，但注意力集中时间约20分钟，小组合作中部分学生参与度不高。因此，复习课需设计分层任务，强化基础训练，并通过情境活动激发兴趣，提升语言综合运用能力。教学资源1.软硬件资源：深港朗文版五年级上册课本、配套练习册、单词卡片、实物钟表、多媒体投影仪、电脑、白板

2.课程平台：学校智慧课堂平台

3.信息化资源：Unit8配套课件（含日常活动动画、时间句型练习）、音频（听力对话、单词跟读）、互动游戏软件（时间排序、词汇匹配）

4.教学手段：情境教学法、游戏化教学（“我的时间表”角色扮演）、小组合作任务、任务驱动法教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

-发布预习任务：推送Unit8核心词汇（brushteeth,dohomework等）及句型（Whattimedoyou...?）的微课视频，要求学生跟读并造句。

-设计预习问题：①你每天早上7点做什么？②用频率副词（always,usually）描述你的日常活动。

-监控进度：通过智慧课堂平台查看学生视频观看时长及造句提交情况。

学生活动：

-观看微课，录制自己朗读单词和句型的音频。

-完成预习问题，提交电子笔记（含1-2个疑问）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频、智慧课堂平台。

作用与目的：激活旧知，初步掌握时间表达与活动词汇的关联，为课堂复习奠定基础。

**2.课中强化技能**

教师活动：

-导入新课：播放学生提交的音频片段，提问："Whattimedoeshe/shebrushteeth?"

-讲解重难点：结合实物钟表，强化"at+时间点"（如at7:00）与频率副词的使用差异，对比"Ialwaysgetupat6:00"与"Iusuallygetupat6:30"。

-组织活动：

-**基础组**：用单词卡片匹配时间与活动（如"brushteeth-7:00"）。

-**提高组**：小组合作绘制"我的时间表"，用句型互相问答。

-解答疑问：针对常见错误（如混淆"dohomework"与"didhomework"）进行集中纠正。

学生活动：

-听讲并参与钟表操作，理解时间表达规则。

-基础组完成卡片配对；提高组绘制时间表并开展角色扮演（A:Whattimedoyougotobed?B:Igotobedat9:00.）。

教学方法/手段/资源：情境教学法、实物钟表、小组合作、单词卡片。

作用与目的：突破难点（时间点与频率副词的准确运用），通过分层任务提升不同层次学生的语言输出能力。

**3.课后拓展应用**

教师活动：

-布置作业：分层设计任务——基础组抄写句型5遍，提高组写一段话描述家人日常活动（含3个时间点+频率副词）。

-提供拓展资源：推送BBC动画《Timetable》视频，展示英国小学生作息。

-反馈作业：次日课堂点评典型错误，展示优秀时间表范例。

学生活动：

-完成分层作业，基础组强化句型记忆，提高组应用词汇句型创作。

-观看拓展视频，对比中英作息差异（如"英国学生8点吃早餐"）。

-反思总结：在作业本标注"今日进步"与"待改进点"。

教学方法/手段/资源：分层任务法、视频资源、反思笔记。

作用与目的：巩固语言输出能力，通过文化对比深化跨文化意识，培养自我监控学习习惯。知识点梳理Unit8Revision作为深港朗文版五年级上册的复习单元，围绕“DailyRoutines（日常作息）”主题，整合了本单元核心词汇、句型、语法及交际功能，旨在帮助学生系统掌握时间表达、活动描述及频率运用，提升语言综合运用能力。具体知识点梳理如下：

###一、核心词汇：日常活动与时间

####（一）日常活动动词短语（原形/第三人称单数）

1.**起床**：getup/getsup（例：Igetupat6:30.Hegetsupat7:00.）

2.**刷牙**：brushteeth/brushesteeth（注意：teeth为复数，brushteeth固定搭配）

3.**吃早餐**：havebreakfast/hasbreakfast（havebreakfast不可替换为eatbreakfast）

4.**上学**：gotoschool/goestoschool（school前无冠词）

5.**上（课）**：haveclass/hasclass（同havebreakfast，用have表示“上课”）

6.**做作业**：dohomework/doeshomework（dohomework固定搭配，不可用make）

7.**看电视**：watchTV/watchesTV（TV前无冠词，watchTV固定搭配）

8.**睡觉**：gotobed/goestobed（bed前无冠词，gotobed表示“上床睡觉”）

9.**踢足球**：playfootball/playsfootball（球类运动前无冠词）

10.**读书**：readbooks/readsbooks（read原形发音/ri:d/，过去式/red/，本单元用原形）

####（二）时间相关词汇

1.**整点**：o'clock（7:00→seveno'clock）

2.**半点**：halfpast（7:30→halfpastseven）

3.**一刻**：aquarterpast（7:15→aquarterpastseven）；aquarterto（7:45→aquartertoeight）

4.**时间段**：morning（早晨）、afternoon（下午）、evening（晚上）、night（夜晚）

5.**频率副词**（按频率从高到低排序）：always（总是，100%）→usually（通常，80%）→sometimes（有时，50%）→never（从不，0%）

###二、核心句型：时间询问与日常描述

####（一）询问时间

**句型**：Whattimedo/does+主语+动词原形+其他？

**回答**：主语+动词原形/第三人称单数+at+时间.

**例句**：

—Whattimedoyougotoschool?（你几点上学？）

—Igotoschoolat7:30.（我7:30上学。）

—Whattimedoeshegetup?（他几点起床？）

—Hegetsupat6:45.（他6:45起床。）

**注意**：主语为I/you/we/they时用do；主语为he/she/it时用does，且动词需用第三人称单数形式（如get→gets,do→does）。

####（二）描述日常活动与频率

**句型**：主语+频率副词+动词原形/第三人称单数+其他+at+时间.

**例句**：

—Ialwaysbrushmyteethat7:00.（我总是7点刷牙。）

—Sheusuallydoeshomeworkat5:00intheafternoon.（她通常下午5点做作业。）

—TheysometimesplayfootballonSaturdays.（他们有时周六踢足球。）

—Henevergoestobedafter10:00.（他从不10点后睡觉。）

**注意**：频率副词位于be动词、情态动词（can/must等）之后，实义动词之前；第三人称单数主语（he/she/it）搭配动词第三人称单数。

####（三）询问他人日常活动

**句型**：Whatdo/does+主语+do+时间/频率？

**例句**：

—Whatdoyoudointheevening?（你晚上做什么？）

—IreadbooksandwatchTV.（我读书和看电视。）

—Whatdoesyourmotherdoafterwork?（你妈妈下班后做什么？）

—Shecooksdinnerandcleansthehouse.（她做晚饭和打扫房间。）

###三、语法要点：时间表达与第三人称单数

####（一）时间表达法

1.**整点**：数字+o'clock（仅限整点，如8:00→eighto'clock，省略“o'clock”也可）。

2.**半点**：halfpast+数字（6:30→halfpastsix，past表示“过”）。

3.**一刻**：aquarterpast+数字（7:15→aquarterpastseven）；aquarterto+数字（7:45→aquartertoeight，to表示“差”）。

4.**其他时间**：直接按顺序读数字，如7:05→sevenfive，7:20→seventwenty。

####（二）动词第三人称单数变化规则

1.**一般情况**：直接加-s（如get→gets,play→plays,read→reads）。

2.**以s/x/ch/sh/o结尾**：加-es（如do→does,watch→watches,go→goes）。

3.**辅音字母+y结尾**：变y为i再加-es（如study→studies,fly→flies）。

4.**特殊变化**：have→has。

**易错点**：brush→brushes（不是brushs），watch→watches（不是watchs），do→does（不是dos）。

###四、功能意念：日常作息交际

####（一）谈论自己的日常作息

**场景**：介绍“我的上学日”

**范例**：

MySchoolDay

Igetupat6:30everymorning.Ibrushmyteethandhavebreakfastat7:00.ThenIgotoschoolat7:30.Atschool,Ihavefourclassesinthemorning.Ihavelunchat12:00.Intheafternoon,Ihavetwoclassesandplaybasketballwithmyfriends.Igohomeat4:30.Idohomeworkat6:00andwatchTVat8:00.Igotobedat9:30.

####（二）询问他人的日常作息

**场景**：采访“周末计划”

**对话**：

A:Whattimedoyouusuallygetuponweekends?

B:Iusuallygetupat8:00.

A:Whatdoyoudointhemorning?

B:Iplaythepianoandhelpmymomcleantheroom.

A:Doyougotoschoolonweekends?

B:No,Inevergotoschool.Ialwaysstayathome.

###五、技能培养：听说读写整合

####（一）听：提取时间与活动信息

**训练重点**：听对话或短文，记录人物、时间、活动及频率。

**例**：听一段“Tom’sDay”的录音，完成表格（时间→活动→频率）。

|Time|Activity|Frequency|

|------------|-------------------|-----------|

|6:45|getup|always|

|7:15|havebreakfast|usually|

####（二）说：口头描述日常作息

**训练重点**：运用词汇和句型，发音准确（如“o'clock”/əˈklɒk/，“brush”/brʌʃ/），语调自然。

**活动**：“我的时间表”角色扮演——学生扮演“小记者”，采访同学并记录，全班分享。

####（三）读：理解时间表与短文

**训练重点**：读懂“Timetable”或“DailyRoutine”短文，找出关键信息（如活动顺序、时间点）。

**例**：阅读“Lily’sWeekend”短文，回答问题：WhattimedoesLilygotothepark?（Shegoestotheparkat9:00onSaturday.）

####（四）写：书面描述日常作息

**训练重点**：正确使用第三人称单数、时间表达及频率副词，书写规范，语句通顺。

**例**：根据提示写“爸爸的周末”：爸爸（Dad）通常（usually）8:00起床，有时（sometimes）上午打篮球，从不（never）下午工作，晚上（evening）看报纸（readnewspapers）。

###六、易错点突破

1.**混淆do/does**：主语为第三人称单数时用does，动词用原形（如Whattimedoeshe*do*homework?误用doesdoes）。

2.**时间介词误用**：具体时间前用at（at7:00），不用in或on；上午/下午前用in（inthemorning），不用at。

3.**频率副词位置错误**：频率副词放在实义动词前（如I*always*getup），放在be动词后（如Heis*usually*late）。

4.**固定搭配错误**：dohomework（√），makehomework（×）；watchTV（√），seeTV（×）；gotobed（√），sleepinbed（×，后者强调“在床上睡觉”，前者强调“上床睡觉”动作）。

###七、文化拓展：中西方日常作息对比

1.**上学时间**：中国学生通常7:30-8:00到校，西方学生（如英国）8:30-9:00到校，且部分学校有“早餐俱乐部”（BreakfastClub），提供早餐。

2.**课外活动**：中国学生常参加补习班，西方学生更多参与体育、艺术等兴趣活动（如footballlessons,pianoclasses）。

3.**家庭时间**：西方家庭晚餐时间较晚（约19:00-20:00），且全家共进晚餐是重要家庭活动；中国家庭晚餐时间较早（约18:00-19:00）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.分层任务设计：基础组用卡片匹配时间与活动，提高组绘制时间表，兼顾不同水平学生需求，课堂参与度显著提升。

2.情境化教学：通过"小记者采访"角色扮演，将时间句型融入真实交际场景，学生输出更自然。

（二）存在主要问题

1.基础组学生任务完成快但拓展不足，部分学生依赖组内互助。

2.时间介词"at"的专项练习不足，学生易混淆"inthemorning"和"at7:00"。

3.小组合作时个别学生参与度低，评价机制不够细化。

（三）改进措施

1.增加基础组进阶任务：完成卡片匹配后，用"I...at..."造句并配图，提升语言输出量。

2.设计介词专项练习：制作"时间介词填空"微课，强化"at+时间点"与"in+时间段"的对比。

3.明确小组分工：设置"记录员""提问员""展示员"角色，采用"组内互评+教师点评"双轨评价。典型例题讲解1