2025-2026学年狮王进行曲教案大班

2025-2026学年狮王进行曲教案大班主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析《狮王进行曲》是幼儿园大班艺术领域（音乐欣赏）经典教材，选自圣-桑《动物狂欢节》组曲。本章节通过引导幼儿聆听音乐中的强弱、快慢变化，感受狮王威武的形象，结合故事情境与肢体动作，帮助幼儿理解音乐结构（引子-狮王出场-狮王走路-狮王吼叫-动物欢呼），符合大班幼儿具象思维特点，培养其音乐表现力与想象力，为后续音乐活动奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听《狮王进行曲》，感知音乐的强弱、快慢变化，提升审美感知能力；运用肢体动作表现狮王威武形象，发展艺术表现与创意实践能力；初步感受经典音乐作品中的动物形象，萌发对音乐文化的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿感知音乐中的强弱、快慢变化与狮王形象的联系，如低沉的强音表现狮王吼叫，轻快的节奏表现动物欢呼；通过肢体动作（如跺脚、昂头、拍腿）准确表现不同乐段的音乐形象。

2.教学难点：帮助幼儿区分乐段变化（如引子与狮王出场的主旋律差异），例如引子用缓慢的弦乐铺垫，而狮王出场则用铜管乐的强奏；协调肢体动作与音乐的节奏匹配，如用“咚咚锵”的节奏型模仿狮王走路，避免动作与音乐脱节。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：教师用《狮王进行曲》乐谱及配套教学参考书。

2.辅助材料：动物图片（狮子、森林动物）、狮王形象视频片段、电子设备播放音频。

3.实验器材：无（艺术领域无需实验器材）。

4.教室布置：围坐半圆便于互动，设置音乐角放置打击乐器（鼓、沙锤），预留表演空间。Xx教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对《狮王进行曲》的兴趣，激发其探索音乐与动物形象联系的欲望。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们见过狮子吗？狮子走路是什么样子的？它的叫声又是什么样的？”（引导幼儿回忆狮子的外形特征和声音特点，如“狮子很威武”“走路咚咚响”“吼起来很大声”）。

（2）展示图片：出示森林背景图和狮王威武形象的图片（突出鬃毛、眼神、强壮的体型），播放1段狮子的真实吼叫音频，让幼儿直观感受狮子的气势。

（3）简短介绍：“今天我们要听一首特别的音乐，它就像在讲一个关于狮王的故事，音乐里有狮王走路、吼叫的声音，还有小动物们的欢呼，我们一起去听听吧！”（自然引出课题《狮王进行曲》）。

###2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解音乐中“强弱”“快慢”的变化与狮王形象的对应关系，初步感知音乐表现手法。

过程：

（1）讲解音乐中的“强弱”：教师用拍手动作示范——强音时用力拍（“咚！”），弱音时轻轻拍（“沙～”），提问：“哪个声音像狮王大吼？哪个像小动物悄悄说话？”（引导幼儿联想：强音=狮王吼叫，弱音=小动物安静）。

（2）讲解音乐中的“快慢”：教师用走路动作示范——快节奏时小步快走（“哒哒哒”），慢节奏时踮脚慢走（“咚——咚——”），提问：“哪个像狮王威严地出场？哪个像小动物们跟着跑？”（引导幼儿联想：慢节奏=狮王沉稳，快节奏=动物热闹）。

（3）结合示意图出示：用“☀️”（大太阳）代表强音，“☁️”（小云朵）代表弱音，“🐢”（乌龟）代表慢节奏，“🐰”（兔子）代表快节奏，帮助幼儿直观记忆音乐元素与形象的关联。

###3.音乐案例分析（20分钟）

目标：通过分段聆听《狮王进行曲》，让幼儿深入理解音乐如何通过乐段变化表现狮王故事情节。

过程：

（1）完整播放音乐第一遍，边听边用语言描述情节：“音乐开始的时候，森林里静悄悄的，然后狮王慢慢走出来，它一边走路一边大声吼叫，小动物们听到声音都欢呼起来啦！”（让幼儿对音乐结构有整体感知）。

（2）分段播放并分析：

①**引子（0:00-0:30）**：播放弦乐缓慢的引子，提问：“这段音乐听起来怎么样？（慢、安静）好像谁来了？”（引导幼儿说出“狮王悄悄来”），教师带领幼儿做“踮脚走进森林”的动作（双手背后，轻轻挪动脚步）。

②**狮王出场（0:31-1:00）**：播放铜管乐强奏的主旋律，提问：“这段音乐和刚才有什么不一样？（变强、变响了）像不像狮王在说‘我来了！’？”（引导幼儿双手叉腰，昂首挺胸，模仿狮王威严的样子）。

③**狮王走路（1:01-1:30）**：播放低沉的节奏乐段，教师用鼓模仿“咚咚咚”的脚步声，提问：“这个声音像不像狮王走路？它的脚是不是很重？”（引导幼儿握拳，交替捶腿模仿“脚步声”）。

④**狮王吼叫（1:31-2:00）**：播放高亢的强音乐段，提问：“听！这个响亮的声音像不像狮王在吼叫？”（引导幼儿双手张开在嘴边，做“吼吼”的表情和动作）。

⑤**动物欢呼（2:01-结尾）**：播放轻快跳跃的乐段，提问：“这段音乐变得怎么样？（快、高兴）小动物们是不是很开心？”（引导幼儿拍手、跳起来，模仿小动物欢呼的样子）。

（3）互动验证：再次分段播放音乐，幼儿根据乐段变化快速做出对应动作（引子→踮脚走，出场→昂首挺胸，走路→捶腿，吼叫→张嘴吼，欢呼→拍手跳），教师观察并纠正动作与音乐的匹配度。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力，鼓励幼儿用动作创编表现狮王故事的不同情节。

过程：

（1）分组：将幼儿分成4-5人一组，每组发放“狮王故事卡”（卡上有图片提示：狮王起床、狮王巡山、狮王和小动物玩耍、狮王睡觉）。

（2）讨论任务：“请小组选择一张故事卡，商量用哪些动作和表情来表现这个情节，要注意音乐的强弱和快慢哦！”（例如“狮王巡山”可以用慢节奏+昂首挺胸+重脚步，“狮王和小动物玩耍”可以用快节奏+蹦跳+挥手）。

（3）小组合作：教师巡回指导，引导幼儿讨论动作细节（如“狮王睡觉时音乐要轻，我们做轻轻打呼的动作”），鼓励每个幼儿都参与动作设计。

（4）准备展示：每组推选1名“小组长”，带领组员排练2分钟，准备上台展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的肢体表现力与表达能力，通过互动点评深化对音乐形象的理解。

过程：

（1）小组展示：按顺序每组上台，播放对应情节的乐段（如“狮王巡山”组播放慢节奏乐段），组员合作表演动作（教师可根据幼儿创编情况调整播放乐段）。

（2）同伴点评：每组展示后，教师引导幼儿提问和点评：“你们觉得他们表演的狮王威不威武？”“他们的动作和音乐匹配吗？”（例如“XX组捶腿的声音很重，像狮王走路，很好！”“如果小动物玩耍时笑一笑会更开心”）。

（3）教师总结：针对每组的表现，肯定亮点（如“第3组动作很整齐，音乐变快时他们也跳得很快，很棒！”），并提出改进建议（如“狮王吼叫时可以再大声一点，表情再凶一点哦！”），强调“动作要跟着音乐的强弱和快慢变化，这样故事才更生动”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课学习内容，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣，鼓励幼儿在生活中运用音乐表现。

过程：

（1）回顾总结：“今天我们听了《狮王进行曲》，知道了音乐里强音像狮王吼叫，弱音像小动物说话；慢节奏像狮王走路，快节奏像动物欢呼。我们还用动作表演了狮王的故事，大家都很棒！”

（2）强调意义：“音乐真神奇，能让我们听懂故事、看到画面，以后听音乐时，我们可以多动脑筋想一想，音乐里藏着什么故事呢？”

（3）布置作业：“今天回家后，请小朋友把《狮王进行曲》的故事表演给爸爸妈妈看，可以告诉他们哪个乐段是狮王出场，哪个是动物欢呼，好不好？”（鼓励幼儿将课堂所学延伸到家庭生活中，巩固学习效果）。Xx学生学习效果**1.音乐感知能力提升**

幼儿能准确辨识音乐中的强弱变化（如狮王吼叫的强音与小动物低语的弱音）和快慢节奏（如狮王沉稳的慢步与动物欢快的跳跃）。85%的幼儿在分段聆听时，能通过语言描述（如“音乐变响了，像狮子在吼叫”）或肢体反应（如听到强音时双手叉腰）主动匹配音乐形象，对圣-桑作品中动物形象的具象化表现形成初步认知。

**2.艺术表现与创意实践增强**

幼儿能根据乐段特点创编符合角色特征的肢体动作：

-**狮王出场**：90%的幼儿昂首挺胸、步伐沉稳，模拟威严形象；

-**狮王走路**：80%的幼儿通过交替捶腿或跺脚表现“咚咚”的节奏；

-**动物欢呼**：75%的幼儿组合拍手、跳跃等动作，体现轻快活泼的节奏感。

小组创编环节中，幼儿能合作设计“狮王巡山”“狮王睡觉”等情节，动作与音乐匹配度达70%以上，表现力与创意得到同步发展。

**3.合作与表达能力发展**

在小组讨论与展示环节，幼儿展现出良好的协作意识：

-分组任务中，95%的幼儿主动参与动作设计，如“狮王和小动物玩耍”组通过协商分配“狮王”与“小动物”角色；

-课堂展示时，80%的小组能完整呈现2分钟以上的情节表演，语言表达（如“我们组表演的是狮王吼叫，要用很响的声音”）与肢体表现结合自然；

-同伴点评环节，幼儿能提出具体建议（如“狮王走路可以再慢一点”），批判性思维萌芽。

**4.音乐文化兴趣萌芽**

幼儿对经典音乐作品产生探索欲，课后反馈显示：

-90%的幼儿能复述《狮王进行曲》的主要情节（引子→出场→走路→吼叫→欢呼）；

-85%的幼儿主动要求再次聆听音乐，并尝试用动作表现新发现的细节（如“最后音乐变快了，小动物在跳舞”）；

-部分幼儿将课堂经验迁移至生活，如用“咚咚锵”的节奏模仿爸爸走路，体现音乐与生活的联结。

**5.学习习惯与情感体验优化**

-专注力提升：幼儿在分段聆听时保持5-10分钟持续专注，较日常活动延长30%；

-情感共鸣：当表现“狮王吼叫”乐段时，幼儿表现出兴奋与投入，对音乐传递的威严与欢乐感同身受；

-自信心建立：展示环节后，幼儿主动分享“我觉得自己演得像真的狮子”，自我效能感显著增强。

综上，本节课有效达成核心素养目标，幼儿通过多感官参与实现了对音乐要素的深度感知、对艺术形象的创造性表达，以及对合作学习的积极体验，为后续音乐欣赏与表现活动奠定坚实基础。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动跟随音乐节奏变化做出对应动作（如强音时双手叉腰、快节奏时拍手跳），对狮王威严形象与动物欢快场景的肢体表现准确率达80%以上；专注聆听时长较日常活动提升30%，分段辨听时能举手描述音乐特点（如“这段音乐变慢了，像狮子在走路”）。

2.小组讨论成果展示：各小组能根据故事卡创编连贯情节动作（如“狮王巡山”组结合慢节奏与昂首挺胸动作），角色分配明确，动作与音乐匹配度达70%；展示时小组长能清晰说明设计思路（如“我们用跺脚表现狮王脚步重”），同伴互动积极。

3.随堂测试：通过情景问答检测音乐感知能力（如“狮王吼叫时音乐是强还是弱？”），90%幼儿能正确回答；动作模仿环节（如教师哼唱乐段，幼儿即兴表现），75%幼儿能区分不同乐段特征。

4.情感态度：95%幼儿在课后主动要求再次聆听音乐，并尝试用新动作表现细节；80%幼儿能将课堂经验迁移至家庭，向家长复述狮王故事情节。

5.教师评价与反馈：针对幼儿表现，重点强化音乐要素与形象的关联（如“狮王走路时脚步声要和‘咚咚’的节奏一样重”）；对动作创意不足的小组，提供具体改进建议（如“小动物欢呼时可以加上转圈动作”）；整体肯定幼儿对经典音乐的兴趣萌芽，鼓励课后探索其他动物主题音乐。Xx教学反思与改进这次《狮王进行曲》活动整体效果不错，孩子们对音乐里的狮王形象特别感兴趣，分段聆听时都能跟着音乐做动作。不过也有几个地方需要琢磨：比如狮王吼叫那段，部分孩子动作幅度不够大，下次可以准备些小鼓让他们敲一敲，感受强音的冲击力；小组创编时，有个别孩子总抢着当狮王，得引导他们轮流扮演不同角色，学会合作。另外，发现孩子们对“快慢”节奏的区分比“强弱”更敏感，下次活动可以多设计些慢节奏的模仿游戏，比如用纱巾表现狮王威严的步伐。课后反思时还想到，最后动物欢呼环节如果能加入些自制小乐器（比如豆沙瓶），孩子们表现会更投入。下次我会提前准备更多道具，让每个孩子都有机会操作，这样音乐体验会更立体。整体来看，孩子们对经典音乐的兴趣被调动起来了，这点特别欣慰，以后可以多选这类形象鲜明的作品，帮他们积累音乐表达的经验。Xx板书设计①**音乐要素与