2025-2026学年好朋友绘本阅读教学设计

2025-2026学年好朋友绘本阅读教学设计课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路紧扣低年级语文课本“伙伴”单元主题，以绘本为载体，通过图文共读引导学生感知朋友间的互助、分享，结合生活场景讨论“如何成为好朋友”，通过角色扮演深化情感体验，培养阅读兴趣与语言表达能力，落实课本中“友爱互助”的育人目标。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本阅读积累“分享”“关心”等词汇，能结合课本《小公鸡和小鸭子》等课文内容，用简单语句描述朋友互助的行为；通过观察画面细节、讨论故事情节，发展逻辑思维与想象力；感受伙伴间的温暖情感，萌发主动关心他人的意识，初步形成友爱互助的文化认同；体会绘本画面色彩与构图的美，尝试用绘画或口头语言表达对朋友的喜爱。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过绘本图文理解“朋友互助”的核心主题，关联课本《小公鸡和小鸭子》等课文中的互助行为；②指导学生用“关心”“分享”等词汇描述朋友间的具体表现，落实课本语言训练要求；③通过角色扮演深化情感体验，强化课本“友爱”单元的育人目标。

2.教学难点，①低年级学生难以将绘本中抽象的“友谊”概念转化为自身行为，需设计生活化场景引导迁移；②部分学生表达朋友行为时语言单一，需结合课本句式（如“小鸭子捉虫给小公鸡吃”）提供支架；③画面细节观察与情感联结的薄弱，需通过对比绘本与课文插图，培养图文结合的阅读能力。教学资源1.硬件资源：实物绘本《好朋友》《小公鸡和小鸭子》课本配套插图、投影仪、交互式白板、学生绘画工具（彩笔、画纸）

2.软件资源：课文朗读音频、绘本PPT课件（含故事画面与关键词）、朋友主题互动小游戏

3.课程平台：校内教学管理平台（上传绘本拓展阅读材料）

4.信息化资源：电子绘本库（含“分享”“互助”主题）、朋友行为图片资源包

5.教学手段：绘本共读、角色扮演道具（小公鸡/小鸭子头饰）、小组讨论卡（“我的好朋友故事”）教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对"朋友互助"主题的兴趣，建立与课本的关联。

过程：

①开场提问："你的好朋友帮你做过哪些事？课本里的小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？"

②展示绘本《好朋友》封面及课文《小公鸡和小鸭子》插图，引导学生观察画面中的互助行为。

③简述："今天我们要通过绘本学习如何成为好朋友，就像课文里那样关心、分享。"

**2.绘本基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解"朋友互助"的核心概念，关联课本内容。

过程：

①讲解绘本主题："朋友是互相帮助、一起快乐的人，就像课文里小鸭子帮小公鸡捉虫子。"

②分析绘本结构：展示绘本关键页（如分享玩具、摔倒搀扶），对比课文插图，提炼"关心""分享"等关键词。

③实例引导："小公鸡不会游泳，小鸭子救了他——这就是朋友间的帮助。"

**3.绘本案例分析（20分钟）**

目标：通过案例深化对"朋友互助"的理解，联系课本与现实。

过程：

①分析案例一：《好朋友》中"分享玩具"情节：

-背景：小熊不愿分享玩具，朋友伤心；

-特点：通过朋友主动分享化解矛盾；

-意义：朋友要懂得分享快乐。

②分析案例二：《小公鸡和小鸭子》"互助捉虫"情节：

-对比绘本与课文，强调"互相帮助"的多样性（能力互补）。

③小组讨论："如果你是小公鸡，还能怎么帮小鸭子？"引导结合生活经验。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，将绘本知识转化为自身行为。

过程：

①分组发放"我的朋友故事"讨论卡，主题：

-"你和朋友做过哪些开心的事？"

-"朋友需要帮助时，你会怎么做？"

②小组讨论：用"关心""分享"等课本词汇描述行为，记录在卡片上。

③每组推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对"朋友互助"的理解。

过程：

①各组代表展示讨论结果（如"我帮朋友捡文具，他帮我擦眼泪"）。

②师生点评：

-肯定符合课本主题的行为（如"像课文里小鸭子一样主动帮忙"）；

-引导补充："除了帮助朋友，还可以一起做什么？"（如游戏、学习）。

③教师总结："好朋友要像绘本和课文里那样，互相帮助、分享快乐。"

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，落实课本育人目标。

过程：

①总结：绘本与课文都告诉我们"朋友要互相帮助、分享"。

②强调：生活中主动关心同学，用"关心""分享"等词表达友情。

③作业：画一幅"我和好朋友"的画，写一句朋友间的话（如"我们一起玩吧！"）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《称赞》（人教版语文配套绘本），通过小獾和小刺猬互相鼓励的故事，深化“关心他人”的友谊主题，与课本《小公鸡和小鸭子》中“主动帮助”形成互补，引导学生理解朋友间的积极影响。《纸船和风筝》（部编版一年级课文拓展绘本），讲述松鼠和小熊通过道歉和修复友谊的过程，结合课本“友爱”单元，帮助学生学会化解矛盾、珍惜友情。《好朋友》（金波儿童诗），用简单诗句描绘朋友一起游戏的场景，如“一起跳皮筋，一起画太阳”，巩固“分享快乐”的课本词汇。

（2）儿歌与童谣：《找朋友》（传统儿歌），通过“找到一个好朋友，敬个礼，握握手”的互动歌词，强化朋友间的礼貌行为，关联课本中“互相尊重”的隐性要求。《我们都是好朋友》（校园歌曲），歌词包含“你帮我来我帮你，学习游戏在一起”，直接呼应课本“互助”主题，适合学生跟唱记忆。

（3）生活化阅读材料：班级“友谊故事集”，收录学生日常与朋友互助的真实案例（如“我帮同学捡起掉落的文具，他教我折纸船”），结合课本“用简单语句描述朋友行为”的语言训练目标，鼓励学生用“关心”“分享”等词汇记录故事。

2.课后自主探究

（1）“我的朋友小档案”：学生用绘画或文字记录好朋友的外貌、爱好及帮助过自己的事情，如“小红扎着马尾辫，喜欢画画，上次我摔倒她扶我起来”，运用课本“关心”“互助”等词汇，培养观察与表达能力，落实课本语言训练要求。

（2）“家庭友谊分享会”：学生与家人共读拓展绘本，讲述课本中小公鸡和小鸭子的故事，并提问“爸爸妈妈，你们小时候和朋友怎么互相帮助？”，将课堂知识延伸至生活，深化“友谊存在于日常”的认知。

（3）“友谊行动周”：连续一周每天为朋友做一件小事（如分享零食、主动打招呼、帮助整理书包），用简单图画或符号记录（如画一颗爱心代表关心），周末在班级分享“最温暖的一次帮助”，强化课本“友爱互助”的行为导向，培养实践能力。

（4）“绘本续编小创作”：针对《好朋友》绘本中“朋友遇到困难”的情节，学生续写“我如何帮助朋友”，如“小熊不会系鞋带，我蹲下来教他”，结合课本“用句子描述具体行为”的训练，提升语言组织与想象力。

（5）“友谊词汇积累卡”：收集课本及拓展材料中表示朋友行为的词语（如“搀扶”“谦让”“陪伴”），制作成小卡片，贴在文具盒上，在日常交流中尝试使用，落实低年级词汇积累目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本与课本深度联动，通过《小公鸡和小鸭子》课文插图与绘本画面对比，直观呈现“互助”主题，帮助学生建立文本与生活的联结。

2.创设“友谊行动周”实践任务，将课堂延伸至日常，学生用绘画记录帮助朋友的小事，强化行为转化。

（二）存在主要问题

1.低年级学生语言表达单一，部分学生仅用“好朋友帮我”概括行为，缺乏具体细节描述。

2.小组讨论时，少数学生易偏离“互助”主题，需更明确的行为引导支架。

3.绘本情感迁移不足，部分学生难以将“关心他人”概念转化为主动行动。

（三）改进措施

1.增加“行为描述句式卡”，提供“当___时，我帮___”等模板，结合课本关键词（如“搀扶”“分享”）引导学生细化表达。

2.小组讨论前发放“友谊行为清单”，列出课本中的互助场景（如“借橡皮”“安慰同学”），确保讨论聚焦主题。

3.设计“情境模拟小剧场”，让学生扮演课文角色（如小鸭子救小公鸡），通过角色扮演深化情感体验，促进行为迁移。典型例题讲解1.题目：根据课文《小公鸡和小鸭子》，小鸭子帮小公鸡捉虫子，小公鸡帮小鸭子______。

答案：游泳。

2.题目：连线题——将朋友行为与对应的绘本角色匹配。

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