2025-2026学年给予树教学设计英语模板

2025-2026学年给予树教学设计英语模板课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路以人教版五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"为基础，结合"给予树"主题，围绕"帮助他人、分享关爱"核心，创设圣诞礼物捐赠情境。通过"描述礼物—表达愿望—制定计划"任务链，整合一般现在时、情态动词can及一般将来时，引导学生在小组合作中运用语言知识解决实际问题，渗透德育，培养核心素养，体现英语工具性与人文性统一。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“给予树”主题学习，学生能运用Unit4核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”描述自身能力并制定帮助计划，提升语言能力；理解中西方关爱他人的文化差异，增强文化意识；在“描述礼物—表达愿望—制定计划”任务链中培养逻辑思维与创新思维；通过小组合作完成捐赠计划，提升沟通协作与自主学习能力，落实英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点，①熟练运用“Whatcanyoudo?Ican...”核心句型结合“给予树”情境描述自身帮助他人的能力；②在“描述礼物—表达愿望—制定计划”任务链中，准确运用一般将来时（如Iwill...）制定具体可行的帮助计划，实现语言目标与情感目标的统一。

2.教学难点，①在真实捐赠情境中综合运用一般现在时（描述能力）、情态动词can（表达能做之事）和一般将来时（表达计划），实现不同时态与句型的灵活转换与连贯输出；②深入理解“给予树”背后“关爱他人、分享温暖”的文化内涵，并将文化认知转化为准确的英语表达，避免机械套用语言模板。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版五年级上册英语教材Unit4"Whatcanyoudo?"及配套练习册。2.辅助材料：准备圣诞树图片、各类礼物图片、学生帮助他人的情境视频，核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”及“我将...”句型卡片。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），教室前方设置“给予树”展示区，用于张贴学生制定的帮助计划卡。五、教学过程五、教学过程Step1：热身导入（5分钟）Goodmorning,boysandgirls!Let’sstartwithasong.Pleasestandupandsingtogetherwithme:“Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icansinganddanceforyou.Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icandrawapicture,too.”Great!Sitdown,please.Justnow,wesangaboutwhatwecando.Today,we’lllearnanewstoryaboutgivingandhelping.Lookatthepictureontheblackboard.It’saChristmastreewithmanystars.What’sonthestars?Somewords:“sing,dance,draw,clean...”Thisisour“GivingTree”.We’lluseourabilitiestohelpothers,justlikethestarsonthetree.Areyouready?Let’sbegin!Step2：课文主旨探究（10分钟）OpenyourbookstoPage40,Unit4.Let’sreadthedialogue“TheGivingTree”together.I’llreadthepartofMissWhite,andyoureadthechildren’sparts.Ready?Go!(师生分角色朗读对话)Now,lookatthequestionsonthePPT:①Whoarethechildrenhelping?②WhatcanLilydo?③WhatwillMikedo?Pleasereadthedialogueagainandfindtheanswers.Youhave2minutes.(学生默读，同桌讨论)Time’sup!Whocananswerthefirstquestion?Yes,youplease!“TheyarehelpingapoorgirlnamedAmy.”Good!Andthesecondquestion?Lilycan“singaChristmassong”.Right!WhataboutMike?“HewillmakeacardforAmy.”Excellent!So,themainideaofthedialogueis:Wecanuseourabilitiestohelpothers,andgivingmakesushappy.Doyouagree?Step3：语言知识学习（15分钟）Inthedialogue,wehavetwoimportantsentencepatterns.Lookattheblackboard:“Whatcanyoudo?Ican...”and“Whatwillyoudo?Iwill...”Let’slearnthemonebyone.First,“Whatcanyoudo?”It’saboutabilities.Forexample,Ican“teachEnglish”.Whataboutyou?LiHua,standup!“Whatcanyoudo?”“Icandance.”Great!ZhangWei,“Whatcanyoudo?”“Icanplaybasketball.”Wonderful!Now,let’spracticeinpairs.Askyourpartner“Whatcanyoudo?”andanswerwith“Ican...”.Youhave3minutes.(学生两人一组练习，巡视指导)Good!Nowthesecondpattern:“Whatwillyoudo?Iwill...”It’saboutfutureplans.Weuse“will”totalkaboutwhatwearegoingtodo.Forexample,Iwill“buyagiftformymother”.WhatwillyoudofortheGivingTree?WangTao,please!“Iwilldrawapicture.”Good!LiuMei,“Whatwillyoudo?”“Iwillsingasong.”Perfect!Now,let’smakeanewdialogue.Use“Whatcanyoudo?Ican...”and“Whatwillyoudo?Iwill...”.I’llgiveyouanexample:A:WhatcanyoudofortheGivingTree?B:Icancleantheclassroom.A:Whatwillyoudo?B:Iwillcleantheclassroomthisafternoon.Now,practicewithyourpartner.(学生练习，邀请2-3组展示)Step4：任务实践（20分钟）Now,it’stimeforourmaintask:MakeaplanfortheGivingTree.Pleasesitingroupsoffour.Lookatthetaskcardonyourdesk.Therearethreesteps:Step1:Chooseapersontohelp(e.g.,aclassmate,anoldpeople’shome).Step2:Discusswhatyoucando(use“Ican...”).Step3:Makeafutureplan(use“Iwill...”).Finally,writeyourplanonthestarpaperandstickitonourGivingTree.Youhave15minutes.Let’sstart!(小组合作，教师巡视，指导语言表达和计划可行性)Group1,what’syourplan?“Wewillhelpourclassmate,Tom.Heisill.Wecanreadbooksforhim.Wewillreadbooksforhimafterschool.”Great!Yourplanisverykind.Group2,“Wewillhelptheoldpeopleinthenursinghome.Wecansinganddanceforthem.WewillgotherethisSaturday.”Wonderful!Youhaveaclearplan.Group3,“Wewillhelpthecleaner.Wecancleantheplayground.Wewillcleanittomorrowmorning.”Excellent!Youarehelpfulchildren.Now,let’sstickourstarsontheGivingTree.Look!Ourtreeisfullofloveandkindness!Step5：拓展延伸（8分钟）Now,let’swatchashortvideo.It’saboutagroupofchildrenwhohelpedapoorvillage.Theyusedtheirabilities:teaching,building,singing...Whatdidyoulearnfromthevideo?ChenJie,please!“Ilearnedthatevensmallactionscanhelpothers.”Yes!Helpingothersisnotaboutbigthings,butaboutusingwhatwecando.Now,thinkaboutyourdailylife.Howcanyouhelpothers?Youcanhelpyourmomwithhousework,helpyourfriendwithhomework,orshareyourtoyswithclassmates.Let’ssayasentence:“Ican...Iwill...”Whowantstotry?“Icanhelpmymomwashdishes.Iwillwashthemeveryday.”Good!“Icanhelpmyfriendwithmath.Iwillgotohishomethisweekend.”Great!Step6：总结作业（2分钟）Today,welearnedhowtotalkaboutourabilitiesandfutureplanswith“Whatcanyoudo?Ican...”and“Whatwillyoudo?Iwill...”.Moreimportantly,weknowthatwecanhelpotherswithourabilities.Givingisahappything.Forhomework,pleasewriteashortpassage:“Whatcanyoudoforothers?Whatwillyoudo?”Atleast5sentences.Tomorrow,we’llshareyourpassagesinclass.Classisover.Goodbye,boysandgirls!六、学生学习效果文化意识方面，学生通过对比中西方“给予”文化，理解“帮助他人不分大小”的内涵，能结合课文内容说出“Givingmakesushappy”，并在任务中主动选择帮助同学、老人、清洁工等身边群体，体现文化认同与跨文化理解。思维品质上，学生在“描述能力—表达愿望—制定计划”任务链中逻辑性增强，如先分析受助者需求（如“Tomisill,heneedsstories”），再匹配自身能力（“Icanreadstories”），最后明确时间节点（“Iwillreadstoriesafterschool”），思维过程清晰且有层次；部分学生能创新设计帮助形式，如“将手工课折的星星送给养老院老人”，展现发散思维。

合作学习能力显著提升，小组活动中能明确分工（如记录员、汇报员、创意员），通过讨论整合观点，如Group2在制定帮助养老院计划时，能结合组员能力分配任务：“LiHuacansing,ZhangWeicandance,sowewillperformforthem”，团队协作效率高。此外，学生能将课堂所学延伸至生活，课后作业中80%的学生能写出5句以上连贯段落，如“Icanhelpmymomcook.Iwillcooknoodlesforherthisevening.IcanhelpmyfriendwithEnglish.Iwillgotohishometomorrow.Givingisfun!”体现语言的内化与迁移应用。整体而言，学生不仅掌握了语言知识，更在情感、思维、能力层面获得全面发展，实现了工具性与人文性的统一。七、教学反思这节课围绕“给予树”主题展开，学生对“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatwillyoudo?Iwill...”的掌握整体不错，任务链设计也有效激发了参与热情。不过，在制定帮助计划时，部分学生仍出现时态混淆，比如把“Icancleantheclassroom”和“Iwillcleanittomorrow”混用，说明时态操练的层次性还需加强。文化渗透环节，学生对西方“给予树”的慈善背景理解较浅，下次可补充更多本土化案例，比如结合社区公益活动，让文化意识更贴近生活。小组合作时，个别内向学生发言较少，需设计更明确的角色分工，确保全员参与。整体来看，语言目标基本达成，但情感目标的内化还需通过更多生活实践来巩固，比如课后组织“班级爱心周”活动，让语言真正服务于行动。八、课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：提供英语绘本《ALittleHelper》阅读材料，内容围绕不同能力的孩子（如会唱歌、画画、打扫）帮助他人，重点突出“Ican...”和“Iwill...”句型，配有简单插图帮助理解；推荐观看动画短片《KindKids》，时长3分钟，展示孩子们为社区老人制定帮助计划并行动的过程，对话中自然融入“singasong”“makeacard”“visittheelderly”等课文核心