2025-2026学年儿童教学设计背景图

PAGE课题2025-2026学年儿童教学设计背景图课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级上册《秋天的雨》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.语言建构与运用：积累课文中的“五彩缤纷”“频频点头”等描写秋天的词语，尝试用比喻句描述秋景。2.思维发展与提升：通过梳理秋雨带来的变化，理解秋天的特点，培养观察与概括能力。3.审美鉴赏与创造：感受课文优美的语言，体会秋天的美，能结合生活经验表达对秋天的喜爱。4.文化传承与理解：体会作者对秋天的热爱之情，培养亲近自然、热爱生活的情感。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生积累并运用课文中的优美词语（如“五彩缤纷”“频频点头”），感受语言表达效果；②理解秋雨带来的景物变化，把握秋天的特点，体会作者对秋天的喜爱之情。

2.教学难点，①理解比喻句（如“秋天的雨是一把钥匙”）的深层含义，体会其形象生动的表达效果；②结合生活经验，将抽象的景物描写转化为具象的秋景画面，培养审美想象能力。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，结合课文秋景描写，创设秋雨情境，激发学习兴趣；②朗读感悟法，引导学生通过有感情朗读体会语言美和情感；③小组讨论法，围绕“秋雨的作用”交流，培养合作与表达能力。

教学手段：①多媒体课件，展示秋景图片、视频，直观呈现课文内容；②音频播放，播放范读音频，帮助学生把握朗读节奏与情感；③互动白板，使用拖拽功能梳理秋雨带来的景物变化，提高课堂参与度。教学流程1.**导入新课**（3分钟）

播放秋雨沙沙的音频，展示金黄银杏叶、红枫叶的图片，提问：“同学们，听到这样的声音，看到这样的画面，你想到了哪个季节？”引导学生说出“秋天”，顺势导入课文：“今天我们就跟随《秋天的雨》，一起走进作者笔下的秋天。”

2.**新课讲授**（20分钟）

①**整体感知，梳理脉络**（7分钟）

范读课文，要求学生边听边用“____”画出秋雨带来的变化（颜色、气味、声音）。提问：“秋雨像什么？”引出比喻句“秋天的雨是一把钥匙”，板书“钥匙→开启秋天”。

②**品读语言，积累词语**（8分钟）

聚焦第二段，出示“五彩缤纷”“频频点头”等词语，结合图片理解“五彩缤纷”（银杏叶黄、枫叶红、田野金），用动作模仿“频频点头”，指导学生朗读时突出轻快语气。

③**突破难点，体会比喻**（5分钟）

重点分析“秋天的雨是一把钥匙”的深层含义：钥匙打开门，秋雨打开秋天的大门。对比“秋雨来了”与“秋雨像钥匙”，体会比喻句的生动性，举例：“秋天的雨像什么？”（如“彩笔”“信使”）。

3.**实践活动**（12分钟）

①**词语开花**（4分钟）

小组竞赛：用“五彩缤纷”造句，如“秋天的雨把树叶染得五彩缤纷”。

②**秋景拼图**（4分钟）

发放景物卡片（菊花、柿子、小喇叭），学生根据课文描述排序，拼出秋雨带来的变化图。

③**朗读擂台**（4分钟）

分角色朗读第三段（小喇叭段落），评选“最佳朗读员”，强调“勾住小朋友的脚”的俏皮语气。

4.**学生小组讨论**（7分钟）

①**问题示例**：“秋雨为什么是钥匙？”（答案：秋雨带来变化，让秋天开始）

②**问题示例**：“‘勾住小朋友的脚’是什么意思？”（答案：秋雨的果实吸引人，让人停下脚步）

③**问题示例**：“作者为什么喜欢秋雨？”（答案：秋雨让世界变美，带来丰收和快乐）

5.**总结回顾**（3分钟）

填空式总结：“秋天的雨是____（钥匙），带来了____（颜色、气味、声音），让我们____（热爱秋天）。”强调重点词语“五彩缤纷”“频频点头”，难点比喻句“钥匙”的象征意义。布置作业：用“像”写一个比喻句描写秋天。教学资源拓展1.拓展资源：

①秋景描写词语库：课内重点词语“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”“勾住”等；拓展同类词语“金灿灿”“沉甸甸”“沙沙响”“香喷喷”“亮晶晶”“笑盈盈”，按颜色、声音、气味分类整理，帮助学生丰富描写词汇。

②比喻句积累库：课内核心比喻句“秋天的雨是一把钥匙”“秋天的雨像五彩的颜料”“秋天的雨藏着非常好闻的气味”；拓展其他比喻秋天的句子，如“秋天的风是一位画家”“落叶像蝴蝶在飞”“果实像小灯笼挂在枝头”，引导学生感受比喻的形象性。

③秋景散文片段精选：选取短小精悍的秋景描写片段，如《秋天的田野》“稻子熟了，金色的浪花在田野里翻滚，风一吹，送来阵阵清香”；《枫叶的信》“枫叶飘呀飘，飘到小河边，告诉小蚂蚁快准备过冬的粮食”，语言优美，贴近学生生活，辅助理解课文意境。

④秋景观察方法指导：结合课文“看颜色（银杏黄、枫叶红）、听声音（雨声沙沙、落叶簌簌）、闻气味（桂花香、果香）、触果实（柿子软、石榴重）”的观察角度，设计“秋景观察记录表”，引导学生多感官体验，培养观察力。

⑤秋景诗歌小辑：收录简单短小的秋景诗歌，如《秋天的雨》“秋天的雨，滴滴答，敲着窗，说着话，染黄了树叶，染红了枫叶，带来了丰收的图画”，朗朗上口，便于朗读和积累。

2.拓展建议：

①秋景观察日记：鼓励学生每天放学后观察一处秋景（如路边的树、校园的花坛、家里的阳台），用课文中的词语（如“五彩缤纷”“频频点头”）或拓展词语写1-2句话，如“今天我看到菊花开了，有黄的、紫的，像小朋友的笑脸，在频频点头”，每周整理成“秋景日记本”，培养观察能力和语言运用能力。

②词语积累本：准备专用笔记本，分“秋景颜色词”“秋景声音词”“秋景气味词”三栏，每天收集2-3个描写秋天的词语（如颜色词“橙黄、火红、银白”，声音词“哗哗、簌簌、叮咚”，气味词“果香、桂香、稻香”），并尝试用其中1-2个词语造句，如“秋天的果园里，果香扑鼻，沉甸甸的苹果挂满了枝头”。

③比喻句创作挑战：以“秋天的雨像____”“秋天的风像____”“落叶像____”为句式，每周创作3个比喻句，如“秋天的雨像一位魔术师，把大地变得五彩缤纷”“秋天的风像邮差，把落叶的信送到每个角落”，在班级“比喻句展示墙”分享，激发创作兴趣。

④秋景分享会：每周利用班会课5分钟，开展“我眼中的秋天”分享会，学生可以朗读自己写的秋景句子、展示画的秋景画，或分享观察到的秋景变化（如“我发现梧桐树的叶子变黄了，风一吹就落下来，像小蝴蝶在飞”），培养表达能力和倾听习惯。

⑤亲子秋景任务：布置“和爸爸妈妈找秋天”任务，周末与家长一起到公园、果园或田野，收集秋天的落叶、果实（如银杏叶、枫叶、柿子、石榴），制作“秋景手抄报”，在手抄报上贴上收集的树叶，并写上对应的词语和句子（如“枫叶像手掌，是秋天送给我们的信”），增进亲子互动，深化对课文内容的理解。作业布置与反馈作业布置：

①词语积累作业：摘抄课文中的“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”等词语，并各造一个句子，如“秋天的雨把果园染得五彩缤纷”。

②比喻句创作：用“秋天的雨像____”的句式写两个比喻句，如“秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门”。

③秋景观察日记：观察身边的秋天景象（如落叶、果实），用课文中积累的词语写3-5句话，记录看到的颜色、听到的声音或闻到的气味。

作业反馈：

①课堂点评：选取典型作业展示，重点反馈词语运用的准确性（如“五彩缤纷”是否正确搭配景物）和比喻句的生动性（如是否抓住秋雨的特点）。

②个别指导：对造句不贴切的学生，建议结合课文例句修改，如将“秋雨来了”改为“秋雨像小喇叭，勾住了小朋友的脚”。

③日记批改：用“画波浪线”标记优美句子，如“银杏叶像小扇子，在风中频频点头”，并提示补充“摸上去的感觉”，强化多感官描写。板书设计①秋雨的特点（课文核心线索）：钥匙（开启秋天大门）→颜料（染颜色）→气味（藏香甜）→小喇叭（提醒过冬）

②重点词语（语言积累与运用）：五彩缤纷（颜色丰富）、频频点头（动态描写）、你挤我碰（数量多）、勾住（吸引人）

③比喻句与景物变化（难点突破与内容梳理）：秋天的雨是一把钥匙（开启）→银杏黄、枫叶红、田野金（颜色变化）；秋天的雨像五彩的颜料（染色）→菊花仙子、橘子柿子（丰收景象）；秋天的雨藏着非常好闻的气味（香味）→梨香、菠萝甜、苹果、橘子（气味具体化）课后作业1.词语运用：用课文中的“五彩缤纷”写一句话，描述秋天的景象。

答案示例：秋天的公园里，菊花开了，有红的、黄的、紫的，真是五彩缤纷。

2.比喻句仿写：模仿“秋天的雨像一把钥匙”，用“像”写一个描写秋雨的句子。

答案示例：秋天的雨像一位画家，把树叶染成了金黄色。

3.景物描写：结合课文第三段，用“勾住”写一句话，描写秋雨带