LESSON 16教学设计小学英语四年级下册清华大学版

LESSON16教学设计小学英语四年级下册清华大学版课题：课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析。本课是清华大学版小学英语四年级下册Unit4的重点课时，围绕“FoodandDrinks”主题展开，核心词汇包括“noodles,rice,soup,juice,milk”等，重点句型为“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”。承接单元前序关于食物的词汇学习，首次引入点餐场景的交际功能，旨在培养学生运用所学词汇和句型进行简单日常交流的能力，为后续学习更多饮食相关表达奠定基础。内容贴近学生生活实际，通过模拟餐厅情境，强化语言运用体验。核心素养目标二、核心素养目标。通过本课学习，学生能运用“noodles,rice,soup”等词汇和“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”句型进行点餐交流，提升语言能力；感知中西方饮食文化差异，如中餐常用“rice,noodles”，培养文化意识；在模拟餐厅情境中，通过问答、角色扮演发展逻辑思维与表达思维；通过小组合作点餐活动，增强合作学习意识与主动参与学习的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①掌握“noodles,rice,soup,juice,milk”等核心词汇的音、形、义，能在点餐场景中准确认读和运用；②熟练运用“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”句型进行简单点餐交流，注意“some”的用法及句型的语调。2.教学难点，①区分可数名词（如noodles）与不可数名词（如rice）在点餐时的表达差异，正确使用“some”；②在模拟餐厅情境中，灵活运用所学词汇和句型进行真实对话，克服开口焦虑，提升交际流利度。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：①情境教学法，模拟餐厅点餐场景，引导学生在真实情境中运用语言；②任务型教学法，设计“小组合作点餐”任务，促进语言运用与协作；③游戏教学法，通过“点餐接龙”游戏激发兴趣，巩固词汇与句型。教学手段：①多媒体设备，展示食物图片及对话视频，直观呈现教学内容；②互动白板，设计拖拽食物练习句型的互动活动，增强参与感；③实物道具，使用食物模型或图片卡片，帮助学生直观感知词汇，强化记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“餐厅点餐”场景的兴趣，激发其用英语交流的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢去餐厅吃饭吗？当服务员问‘你想吃什么’时，你会怎么回答呢？”（引导学生用中文自由回答，如“我想吃面条”“我想喝牛奶”）。

展示餐厅点餐的图片或短视频（包含服务员和顾客对话的场景），让学生初步感受点餐的情境。

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语在餐厅点餐，学会后你们就能像外国小朋友一样自信地和服务员交流啦！”

2.食物词汇与点餐句型讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心食物词汇的音、形、义及点餐句型的结构。

过程：

词汇讲解：逐一出示“noodles,rice,soup,juice,milk”的单词卡，播放标准发音，引导学生跟读；通过图片与实物（如牛奶盒、果汁模型）对应，帮助学生理解词义（如“noodles是面条，长长的；rice是米饭，一粒一粒的”）。

句型讲解：板书核心句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”，用中文解释“wouldlike”是“想要”的礼貌表达，“some”用于“一些”；通过师生对话示范（师：“Whatwouldyoulike?”生：“I’dlikesomerice.”），让学生感知句型用法。

3.模拟点餐场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景案例，让学生深入理解点餐流程及语言运用。

过程：

案例呈现：展示两个典型场景——①早餐店（顾客点“milkandnoodles”）；②午餐餐厅（顾客点“rice,soupandjuice”），分别播放对话音频（如：Waiter:Whatwouldyoulike?Boy:I’dlikesomemilkandnoodles.Waiter:OK.Hereyouare.）。

案例解析：引导学生分析场景中的对话特点（如早餐店用“and”连接两种食物，午餐餐厅用“,”分隔），提问：“早餐店为什么用‘and’？午餐餐厅为什么用‘,’？”（帮助学生理解并列食物的简单表达）。

小组讨论：以“如何点一份健康的午餐”为主题，每组讨论3分钟，需包含至少3种本课词汇（如“rice,vegetables,juice”），并尝试用句型表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力及语言组织能力，为展示做准备。

过程：

分组任务：将学生分为4人一组，每组发放“餐厅菜单”（含本课词汇及图片），任务为“设计一份2人午餐对话，包含服务员提问、顾客回答（至少3种食物）”。

讨论要求：①明确服务员和顾客的角色；②对话需用到“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”；③可添加礼貌用语（如“Thankyou.”“You'rewelcome.”）。

准备展示：各组讨论后，推选1名代表扮演服务员，1名代表扮演顾客，准备上台展示对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的口语表达及表演能力，通过互评巩固所学知识。

过程：

小组展示：各组依次上台，根据设计的对话进行表演（如：S1:Hello!Whatwouldyoulike?S2:I’dlikesomerice,soupandjuice.S1:OK.Hereyouare.S2:Thankyou!）。

互动点评：①其他学生用“Good!”“Great!”等简单词汇评价；②教师针对每组对话的亮点（如词汇丰富、语调自然）和不足（如漏用“some”、句型单一）进行点评，并示范改进（如“可以说‘I’dlikesomerice,somesoupandsomejuice.’，更完整哦！”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本课核心内容，强化语言运用意识。

过程：

回顾总结：教师带领学生齐读核心词汇和句型，提问：“今天我们学会了什么？”（引导学生回答“食物单词”和“点餐句型”）。

强调意义：“学会点餐英语后，你们以后去外国餐厅也能自信点餐啦！语言是用来交流的，要多开口练习哦！”

布置作业：①回家用所学句型和家长模拟一次餐厅点餐；②完成课本P40“Lookandsay”部分的练习，用图片中的食物造句。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《食物家族大聚会》：本书以图文结合的方式（文字描述）介绍常见食物的分类，包括主食类（rice,noodles,bread）、饮品类（milk,juice,water）、汤类（soup,porridge）等，每种食物配有简单的英文单词和中文释义，帮助学生巩固本课核心词汇，同时拓展“bread,porridge,water”等新词汇，丰富饮食类知识储备。

《中西方餐桌小知识》：通过简单的故事场景对比中西方饮食差异，如中餐常用筷子，米饭、面条是主食；西餐常用刀叉，面包、牛奶常见；点餐时中餐会说“我要一碗米饭”，西餐常用“I’dlikesome...”。内容贴近学生生活，既能巩固“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”句型，又能初步培养文化意识，了解不同国家的饮食礼仪。

《健康饮食小贴士》：以儿童易懂的语言介绍健康饮食原则，如“每天一杯牛奶强壮骨骼”“多吃蔬菜身体棒”“果汁虽好但不能喝太多”，结合本课“milk,juice,soup”等词汇，引导学生思考如何选择健康的食物，将语言学习与生活实际结合，培养健康生活习惯。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭饮食小调查：学生回家后询问家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）喜欢的食物，用英语记录（如：Dadlikesriceandsoup.Momlikesmilkandjuice.），并尝试用所学句型与家人进行对话练习（如：Mom,whatwouldyoulike?I’dlikesomemilk.），下次课堂分享调查结果，提升语言运用能力和家庭互动意识。

（2）我的健康菜单设计：学生为自己设计一份“一日三餐健康菜单”，要求包含至少3种本课词汇（如早餐：milkandbread；午餐：rice,soupandvegetables；晚餐：noodlesandjuice），用彩笔绘制菜单（文字为主，可简单画食物形状），并在班级展示，介绍自己的菜单（如：Forbreakfast,I’dlikesomemilkandbread.Theyarehealthy.），将词汇和句型运用到真实生活场景中，强化知识迁移能力。

（3）餐厅小达人角色扮演：学生与家人合作，模拟餐厅点餐场景，分别扮演服务员和顾客，准备简单的道具（如菜单卡片、食物模型），对话需包含本课核心句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”及礼貌用语（Thankyou.You'rewelcome.），录制短视频或拍摄照片，在班级“英语角”展示，鼓励学生大胆开口说英语，提升交际流利度和自信心。

（4）食物单词小词典：学生自主收集更多食物类单词（如apple,banana,egg,fish,vegetable等），制作单词卡片，正面画食物图片（或用文字描述），反面写英文单词和中文意思，按“水果（Fruits）”“饮品（Drinks）”“主食（Mainfood）”等分类整理，定期复习并尝试用新单词造句（如：I’dlikesomeapples.Theyaresweet.），拓展词汇量，为后续学习奠定基础。板书设计①核心词汇：noodles（面条），rice（米饭），soup（汤），juice（果汁），milk（牛奶）

②重点句型：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）I’dlikesome...（我想要一些...）

③场景对话结构：Waiter:Whatwouldyoulike?Customer:I’dlikesomericeandsoup.Waiter:OK.Hereyouare.Customer:Thankyou.课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课围绕“FoodandDrinks”主题，重点学习了核心词汇“noodles,rice,soup,juice,milk”及点餐句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”。通过餐厅情境模拟，学生掌握了在真实场景中运用语言进行点餐交流的能力，区分了可数与不可数名词的表达差异，并初步感知了中西方饮食文化。

当堂检测：

1.**词汇认读**：教师出示食物图片，学生快速说出英文单词（如：图片→“rice”）。

2.**句型问答**：师生/生生互问互答，运用“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”进行对话练习。

3.**情境填空**：完成句子“Whatwouldyoulike?I’dlikesome______.”（根据图片选择noodles/juice等词汇）。

4.**角色扮演**：小组模拟餐厅场景，两人一组展示点餐对话，要求包含至少3种食物词汇及礼貌用语。

5.**快速反馈**：教师通过手势（如“大拇指”表示正确）即时评价学生表现，强化正确表达。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《MyFavouriteFood》，内容包括早餐、午餐、晚餐场景中的食物词汇（如bread,egg,water等）及点餐对话，巩固本课核心句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”，同时拓展新词汇；观看视频《Let'sOrder!》，视频中展示面包店、餐厅等不同场景的点餐对话，帮助学生理解语言在不同情境中的灵活运用。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本后，尝试用英语复述一个最喜欢的食物场景；模仿视频对话，与家人模拟一次点餐（如早餐店点“milkandbread”），录制简短视频；教师提供词汇表（含本课及拓展词汇），鼓励学生制作“我的食物单词卡”，分类整理（主食、饮品、其他），下次课堂分享；教师可在课后答疑时针对学生对话中的语法问题（如“some”的使用）进行指导，帮助学生巩固知识点。教学反思与总结这节课围绕餐厅点餐主题展开，整体流程比较顺畅。情境导入时用