Unit 3 How do you feel教学设计小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）

-1-Unit3Howdoyoufeel教学设计小学英语四年级上册牛津上海版（试用本）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息课程名称：Unit3Howdoyoufeel

教学年级和班级：四年级（X）班

授课时间：202X年X月X日第X节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生语言能力，能准确运用Unit3的情感词汇（如happy,sad,angry,tired）和句型（Howdoyoufeel?Ifeel...）进行日常交流；提升文化意识，了解情感表达在简单语境中的文化差异；发展思维品质，通过讨论感受培养同理心和逻辑表达；增强学习能力，通过合作活动如角色扮演促进自主学习和团队协作。重点难点及解决办法重点：掌握核心情感词汇（happy,sad,angry,tired）及句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”的准确运用（来源：课本核心词汇与句型操练）。

难点：1.区分情感词汇的细微差异；2.在真实语境中灵活表达感受（来源：学生实际应用能力不足）。

解决方法：1.通过情景对话、表情图片对比强化词汇辨析；2.设计“情绪小剧场”角色扮演，鼓励学生结合生活实际运用句型。

突破策略：分层任务设计（基础词汇配对→情境问答→创编对话），利用多媒体动画辅助理解，小组合作降低表达焦虑。教学资源准备1.教材：每位学生配备牛津上海版四年级上册课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备情感词汇（happy,sad,angry,tired）对应表情图片、课本情境对话视频、单词卡片。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放角色扮演道具（如情绪卡片、简易头饰），便于学生开展对话练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师播放课本P18主情境动画（四个角色分别展示happy、sad、angry、tired的表情），提问：“Lookatthecartoon!Whoarethey?Howdotheyfeel?”学生观察后回答，教师板书核心词汇。

2.游戏热身：“情绪猜猜猜”。教师做表情动作（如happy拍手、sad捂脸），学生快速说出对应词汇；反之，教师说词汇，学生做动作。师生互动，初步感知词汇发音与含义。

3.问题驱动：“Howdoyoufeeltoday?Talktoyourpartner.”学生两人一组用简单词汇（如happy/OK）互答，引出本句型。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（7分钟）

-呈现：教师展示课本P19单词卡（happy/sad/angry/tired），结合图片和TPR动作（happy双手上举、sad肩膀下垂、angry叉腰、tired揉眼睛），逐个领读，学生跟读并模仿。

-互动：“小老师领读”。请发音标准的学生上台领读，教师纠正发音（如angry的/æ/音）。

-辨析：对比happy和sad的图片，提问：“Whendoyoufeelhappy/sad?”学生结合生活经验回答（如getgifts→happy；losetoy→sad），强化词汇运用场景。

2.句型教学（8分钟）

-示范：教师指向自己，提问：“HowdoIfeel?”（做happy表情），回答：“Ifeelhappy.”板书句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”

-问答：教师随机抽取学生，用句型提问，学生根据实际感受回答（如“Ifeeltired.”），教师给予鼓励性评价（“Good!Youcantellmeyourfeelings.”）。

-拓展：补充新词汇“excited”（兴奋），教师做“跳跃”动作，说：“Ifeelexcited!Becausewewillplaygames!”学生跟读并模仿，丰富情感表达词汇。

（三）巩固练习（15分钟）

1.机械操练（5分钟）：“看图快闪”。教师快速展示课本P20练习题图片（如生日派对、下雨天、考试、跑步），学生抢答“Howdoeshe/shefeel?He/Shefeels...”，强化句型与词汇的对应。

2.意义操练（5分钟）：“情绪小调查”。学生4人一组，用句型调查组员情绪：“Howdoyoufeel?Why?”记录结果（如Lily:happy,Becauseshehasanewbook.），小组代表汇报，教师点评（“Great!Youaskandanswerwell!”）。

3.拓展应用（5分钟）：“情境表演”。教师给出情境（如：①生日收到礼物；②弄丢文具；③被朋友误解；④运动会跑步），学生选择情境，用词汇和句型表演对话，师生共同评选“最佳表演小组”。

（四）课堂总结与作业（5分钟）

1.总结：师生共同用思维导图回顾本课词汇（happy/sad/angry/tired/excited）和句型（Howdoyoufeel?Ifeel...），教师强调：“Wecantellothersourfeelingsclearly.”

2.作业：①画“我的情绪日记”，用5个词汇描述今天的心情；②用句型向家人询问“Howdoyoufeel?”并记录。

（总用时：5+15+15+5=45分钟）知识点梳理1.**核心词汇**（教材P19单词表）

-happy：开心（动作：双手上举，面带微笑）

-sad：伤心（动作：双手下垂，嘴角下撇）

-angry：生气（动作：双手叉腰，皱眉）

-tired：疲惫（动作：揉眼睛，垂头）

-拓展词汇：excited（兴奋，动作：跳跃欢呼）、worried（担忧，动作：皱眉抱臂）

2.**核心句型**（教材P18对话）

-询问感受：Howdoyoufeel?

-回答感受：Ifeel...（happy/sad/angry/tired）

-句型拓展：Why?Because...（教材P20例句：Whydoyoufeelsad?BecauseIlostmytoy.）

3.**词汇辨析**（教材P20练习）

-happyvs.excited：happy指持续愉悦状态，excited指短暂激动情绪（例：birthdayparty→excited；getagift→happy）

-sadvs.worried：sad因事件导致，worry因未来担忧（例：failthetest→sad；abouttheexam→worried）

4.**情境应用**（教材P18-P21）

-生日场景：Howdoyoufeel?Ifeelexcited!

-学习场景：Howdoyoufeel?Ifeeltired.

-朋友互动：Howdoeshefeel?Hefeelsangry.

5.**文化意识**（教材P21CultureCorner）

-西方文化：直接表达情感（如"Ifeelangry"）

-中西方差异：东方文化倾向委婉表达（如"I'mnothappy"代替"I'msad"）

6.**语法结构**

-feel+形容词（系动词+表语结构，教材P19语法框）

-第三人称单数：Howdoeshe/shefeel?He/Shefeels...

7.**语音要点**

-angry：/ˈæŋɡri/（重音在第一音节，教材P19发音提示）

-tired：/taɪəd/（双元音/ai/，教材P19发音示范）

8.**交际策略**

-安慰他人：Don'tworry.（教材P22Let'sact）

-表达建议：Youshouldtakearest.（教材P23拓展句型）

9.**单元整合**

-与Unit2（日常活动）关联：Whatdoyoudo?Iplaybasketball.→Howdoyoufeel?Ifeeltired.

-与Unit4（天气）关联：It'srainy.→Howdoyoufeel?Ifeelsad.

10.**思维导图框架**

-中心：Feelings

-分支1：词汇（happy/sad/angry/tired）

-分支2：句型（Howdoyoufeel?Ifeel...）

-分支3：原因（Because...）

-分支4：场景（school/family/friends）教学反思与改进这节课上完，孩子们对情感词汇的掌握比预想中扎实，表演环节特别活跃，尤其是"情绪小调查"时，连平时害羞的小雨都主动分享"Ifeelangrybecausemypencilbroke"。不过也有不足：部分学生把"tired"和"excited"的发音混淆，下次得在领读时增加口型对比；文化意识渗透不够，当提到中西方情感表达差异时，孩子们更感兴趣的是"外国人生气会跺脚"而不是委婉表达，下次要设计更生活化的对比场景。作业里"情绪日记"完成度很高，但有个别学生用中文写感受，看来需要提前强调"用英语画图+单词标注"。最意外的是拓展词汇"worried"学生接受度很高，下节课可以自然加入"Whyareyouworried?"的问答链。整体来看，情境创设效果不错，但第三人称单数"Howdoeshefeel?"的操练量不足，下次要在"看图快闪"环节增加更多人物图片。板书思维导图的位置有点偏，后排学生看不清，得调整到中央区域。板书设计①核心词汇（教材P19）

happy（开心）→动作：双手上举

sad（伤心）→动作：双手下垂

angry（生气）→动作：双手叉腰

tired（疲惫）→动作：揉眼睛

拓展：excited（兴奋）、worried（担忧）

②核心句型（教材P18-P20）

询问感受：Howdoyoufeel?

回答感受：Ifeel...(happy/sad/angry/tired)

第三人称：Howdoeshe/shefeel?

回答：He/Shefeels...

原因表达：Why?Because...

③情境应用（教材P18-P23）

生日场景：Howdoyoufeel?→Ifeelexcited!

学习场景：Howdoyoufeel?→Ifeeltired.

朋友互动：Howdoeshefeel?→Hefeelsangry.

安慰建议：Don'tworry./Youshouldtakearest.

单元关联：Unit2（活动）→Unit4（天气）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写课本P19核心词汇（happy/sad/angry/tired）各5遍，标注中文意思；完成课本P20句型填空练习（Howdoyoufeel?Ifeel...）。

2.情境应用：选择课本P21任意情境（生日/学习/朋友互动），用所学词汇和句型写3组对话，如："A:Howdoyoufeel?B:Ifeelexcited!Why?Becauseit'smybirthday!"

3.实践拓展：制作"情绪日记"，用5个课本词汇（含拓展excited/worried）描述今天的心情，配简笔画并标注英文单词，如："Ifeelhappy.→画笑脸"。

作业反馈：

1.词汇作业：重点检查拼写错误（如angry漏"g"）和发音标注（如tired的/t