第九课 扬长优更优教学设计小学心理健康人教版四年级上册-人教版

第九课扬长优更优教学设计小学心理健康人教版四年级上册-人教版教学内容一、教学内容本课对应人教版小学心理健康四年级上册第九课“扬长优更优”，主要内容包括：通过“优点清单”“闪光点收集站”等活动引导学生识别自身优势与特长；理解“发挥优势能增强自信、促进成长”的核心理念；学习在生活场景（如学习小组、班级活动）中主动运用优势的方法；通过“优势互助”小组合作，体验扬长避短带来的积极感受，培养积极悦纳自我、主动发展的心理品质。核心素养目标二、核心素养目标引导学生形成积极的自我认知，能客观识别自身优势并悦纳自我；培养主动发展意识，学会在生活场景中运用优势增强自信；通过优势互助合作，体验集体中扬长避短的价值，发展社会适应能力，形成积极向上的心理品质。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过“优点清单”“闪光点收集站”等活动，准确识别并列举自身优势与特长，建立积极自我认知；②帮助学生理解发挥优势对增强自信、促进成长的作用，并在班级活动、小组合作中主动运用优势。

2.教学难点，①部分学生存在自我认知偏差，难以客观发现自身优势（如忽视微小优点或过度谦虚），需教师引导突破认知局限；②如何将课堂优势识别方法迁移到真实生活场景，持续运用优势解决问题，实现从“知道”到“做到”的转化。教学资源1.软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、白板、彩色卡片、便签纸、优点清单模板海报、闪光点收集站展示板、小组合作标识牌。

2.课程平台：人教版小学心理健康教师教学用书、配套课件PPT。

3.信息化资源：教材配套动画视频（优势运用场景）、优势案例图片素材。

4.教学手段：小组合作活动材料、角色扮演情境卡片、教师示范指导手册、班级优势墙展示工具。教学过程**（一）导入环节：发现“闪光点”，点燃兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一棵神奇的“优点树”（展示贴满便签的树形海报），请你们每人拿一张彩色便签，写下自己最突出的一个优点，比如“画画很棒”“跑步很快”“乐于助人”，然后贴到树上。

生（纷纷书写并粘贴）：我写“数学题做得快”，我写“会讲故事”……

师：哇！我们的“优点树”开满了五彩斑斓的果实！这些果实就像你们身上的闪光点。其实，每个人都有自己的优势，今天我们就来学习第九课《扬长优更优》，一起探索如何让优点更耀眼！

**（二）新课探究：认识优势，建立自信（15分钟）**

1.**活动一：“闪光点收集站”**

师：请大家打开课本第32页，看看“我的优点清单”表格。现在请你们独立完成：在第一列写下自己的3个优点，第二列写一件体现这个优点的事例。完成后，同桌互相分享。

生（独立填写并交流）：我的优点是“爱劳动”，上周主动帮老师擦黑板；我的优点是“声音洪亮”，班级朗诵比赛我负责领诵……

师巡视指导，对填写困难的学生提示：“比如‘认真听讲’也是优点，昨天你上课就举手回答了3个问题哦！”

2.**突破难点：客观认识优势**

师：有同学说“我没什么优点”，其实优点不分大小。请看课本第33页的小故事：小明觉得“跑步慢”不是优点，但老师告诉他“坚持跑完就是勇敢”！你们觉得小明错在哪里？

生讨论：他只和别人比，没看到自己的进步！

师总结：优势是独特的！哪怕“每天准时到校”也是优点，因为它体现了责任心。现在请你们在便签上加写一个曾被忽略的“隐藏优点”。

**（三）核心活动：运用优势，解决问题（20分钟）**

1.**情境模拟：“优势互助小剧场”**

师：课本第34页提到“小组合作时发挥优势”。现在我们分组活动：每组抽取一张情境卡（如“班级布置黑板报”“运动会接力赛”），讨论如何用组员的优势完成任务。

生分组抽卡并讨论：

-组1：黑板报需要画画好的同学画边框，写字好的写标题，会剪纸的做装饰。

-组2：接力赛让跑得快的当最后一棒，耐力好的跑中间，反应快的起跑。

师每组参与指导：“这个想法很棒！如果画画同学有事，谁可以临时顶替？”

2.**迁移难点：生活场景应用**

师：请回忆上周的“图书角整理”活动，当时你们用了哪些优势？现在请用课本第35页的“优势运用表”，写下“最近一次用优势解决问题”的经历。

生填写：我“细心”的优势，帮同学找到了丢失的图书；我“爱动脑筋”的优势，设计了更整齐的图书摆放方式。

**（四）深化体验：互助成长，升华情感（10分钟）**

师：课本第36页说“优势能让集体更强大”。现在请你们把“优点树”上的便签取下，送给最欣赏这个优点的同学，并说一句鼓励的话。

生互赠便签：

-生A（对生B）：“你‘乐于助人’的温暖像阳光，谢谢你上次帮我捡文具！”

-生C（对生D）：“你‘有创意’的板报设计太棒了，我要向你学习！”

师总结：当你们互相欣赏优势时，每个人都在变得更优秀！这就是“扬长优更优”的真谛！

**（五）总结延伸：课后实践，持续发展（5分钟）**

师：今天的作业有两项：

1.完成“优势成长树”（课本第37页），每天记录一件自己用优势做的好事；

2.回家对家人说：“我发现你身上的一个优点是______，因为______。”

师下课铃响前提醒：明天班会课，我们将评选“班级之星”，展示你们的“优势成长树”！

**板书设计**

```

第九课扬长优更优

1.发现优势→优点清单、闪光点收集站

2.运用优势→小组互助、解决实际问题

3.互助成长→优点互赠、集体更强大

```教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

《优点树》（绘本）：讲述小主人公通过“优点收集卡”发现自身和他人优点，最终在集体活动中发挥优势的故事，呼应课本“闪光点收集站”活动。

《了不起的我》（儿童故事书）：收录10个小学生运用特长解决问题的真实案例，如“画画好的同学设计班级公约”“细心同学帮助老师整理图书”，对应课本“优势互助小剧场”情境。

《我的优势成长手册》（校本材料）：包含“优势自评表”“同伴互评卡”“优势运用记录表”，延续课本第32-37页的表格填写内容，帮助学生系统梳理优势发展路径。

2.课后自主学习和探究

（1）“优势观察日记”：连续一周记录自己每天运用至少一个优点完成的任务，如“今天用‘耐心’帮同桌讲懂了一道题”“用‘创意’设计了黑板报报头”，结合课本第35页“优势运用表”，在班会课上分享“本周最亮眼的优势时刻”。

（2）“家庭优势小调查”：采访家人（父母、祖辈）“你认为我最大的优点是什么？哪件事让你觉得这个优点很明显？”，记录并制作“家庭优点地图”，与课本课后作业“对家人说发现他们的优点”形成双向互动，深化对优势多样性的理解。

（3）“班级优势角”建设：分组负责不同板块（学习、运动、劳动、艺术），收集组员优势案例（如“计算小达人”“故事大王”“环保小卫士”），每周更新“本周之星”展示墙，将课本“优点树”活动延伸为长期班级文化，促进优势互助常态化。

（4）“优势挑战任务”：从课本第36页“集体更强大”主题出发，自愿组队完成挑战，如“用‘组织能力’策划一次十分钟班会”“用‘动手能力’制作班级植物角标识”，完成后提交“优势挑战报告”，说明如何运用优势解决困难，教师选取优秀案例在年级公众号展示。教师随笔内容逻辑关系①**发现优势→建立积极自我认知**

-重点知识点：优点清单（课本第32页）、闪光点收集站（课本第32页）

-关键词：客观识别、优势不分大小、隐藏优点

-核心句：“哪怕每天准时到校也是优点，它体现了责任心。”（课本第33页）

②**运用优势→解决实际问题**

-重点知识点：优势互助小剧场（课本第34页）、优势运用表（课本第35页）

-关键词：迁移应用、生活场景、小组合作

-核心句：“发挥优势能让小组任务更高效，如黑板报分工、接力赛安排。”（课本第34页）

③**互助成长→强化集体价值**

-重点知识点：优点互赠（课本第36页）、班级之星（课后作业）

-关键词：互相欣赏、集体更强大、持续发展

-核心句：“当你们互相欣赏优势时，每个人都在变得更优秀。”（课本第36页）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“优点清单”“闪光点收集站”活动的主动性，是否能客观填写自身优势及事例（对应课本第32页），以及在“优势互助小剧场”中积极发言、分享个人想法的情况。

2.小组讨论成果展示：评价小组在情境任务（如黑板报布置、接力赛安排）中，能否结合组员优势合理分工（对应课本第34页），展示时是否清晰说明“优势如何助力任务完成”。

3.随堂测试：发放“优势运用情境题”，如“班级大扫除时，如何发挥你的‘细心’或‘体力好’的优势？”，检验学生对