2025-2026学年案例教学设计英语小学

PAGE课题2025-2026学年案例教学设计英语小学教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版PEP小学英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"PartA部分，核心词汇包括singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawcartoons等动词短语，重点句型为"Whatcanyoudo?Ican..."。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册已学习过"Canyou...?"及其回答，四年级上册掌握部分动词原形如playbasketball,swim，本节课在此基础上拓展更多能力类动词短语，并将询问能力的句型从"Canyou...?"升级为"Whatcanyoudo?"，深化对能力话题的表达与交流。核心素养目标分析语言能力：能听、说、读、写singEnglishsongs,dokungfu等核心动词短语，熟练运用"Whatcanyoudo?Ican..."句型询问和表达能力。思维品质：通过谈论个人能力，培养逻辑表达与自我认知能力，学会分类梳理技能。学习能力：在小组合作中交流分享，提升互助学习与语言运用能力。文化意识：了解并尊重他人能力差异，培养积极展示自我、欣赏他人的意识。学情分析五年级学生已具备基础英语交流能力，掌握部分动词短语及简单句型，但对能力类词汇量有限，易混淆动词原形与-ing形式。学生表现欲强，乐于展示个人特长，但部分学生存在害羞心理，课堂参与度不均衡。小组合作中，优等生主导现象明显，需引导互助学习。学生已具备分类整理能力，但系统梳理技能条理性不足。对“能力展示”话题兴趣浓厚，能联系生活实际，但长句表达和连贯性叙述存在困难，需加强句型操练和情境应用训练。教学资源准备1.教材：人教版PEP小学英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"PartA教材及同步课堂活动手册。

2.辅助材料：动词短语（singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawcartoons）图片卡、句型“Whatcanyoudo?Ican...”闪卡、学生能力展示短视频。

3.实验器材：不涉及。

4.教室布置：将座位调整为4-6人小组围坐模式，教室前方设置“能力小舞台”用于学生展示所学技能。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“能力表达”的兴趣，激发其用英语交流特长的欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们在学校参加过哪些才艺表演？唱歌、跳舞还是武术？如果外国朋友问你‘你会做什么’，你该怎么用英语回答呢？”

展示视频片段：播放班级学生才艺展示的实拍视频（如学生唱英文歌、打武术、画漫画），视频中穿插“Whatcanyoudo?”的英文对话。

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语表达自己会做什么，比如唱歌、跳舞等，这样就能和外国朋友分享我们的特长了！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握核心词汇和句型，理解“能力表达”的基本结构。

**过程**：

讲解核心词汇：展示图片卡（唱英文歌、练武术、跳舞、画漫画），逐个教学词汇，强调发音（如“kungfu”的连读，“cartoons”的尾音）。

讲解句型结构：用示意图呈现“Whatcanyoudo?Ican...”，标注问句（询问他人能力）和答句（表达自己能力）的构成，举例：A:Whatcanyoudo?B:IcansingEnglishsongs.

实例应用：播放动画片段，动画人物展示不同能力（如熊猫“dokungfu”，小鸟“sing”），学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语法（如“can”后接动词原形）。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入理解“能力表达”的实际应用和意义。

**过程**：

案例1：班级“才艺小达人”小明的展示

背景：小明在学校英语节上表演了唱英文歌，歌曲是《LetItGo》。

特点：用英语清晰表达能力，并加入动作和表情，展示自信。

意义：鼓励学生用英语结合肢体语言表达特长，增强交流感染力。

案例2：国际交流活动中外国小朋友的分享

背景：美国小朋友Lily来校交流，她展示了自己会“dokungfu”和“drawcartoons”。

特点：通过实物展示（漫画作品）和动作演示，让他人直观理解能力。

意义：说明“能力表达”可以跨文化交流，促进相互了解。

小组讨论：每组选择一个案例，分析“如何用英语更好地展示自己的能力？”讨论方向：词汇选择（如用“well”强调熟练度）、动作配合、情境设置（如班会、活动）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，引导学生将所学知识转化为实际表达方案。

**过程**：

分组：将学生分为4-6人小组，每组选一名组长负责组织。

主题讨论：“你的特长是什么？如何用英语介绍？请设计一个30秒的展示。”

讨论内容：

-现状：组员有哪些特长（如“我会弹钢琴”“我会跳街舞”），对应的英语词汇是否准确。

-挑战：如何用简单句型表达复杂能力（如“我会打篮球”是“Icanplaybasketball.”，而非“Icanbasketball.”），如何让表达更生动。

-解决方案：互相检查词汇和句型，设计动作（如弹钢琴做弹琴动作，跳街舞做舞蹈动作）。

准备展示：每组推选1名代表，整理展示内容（如“Hello!Icandance.Look,Icandoitlikethis!”），准备上台。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，加深全班对“能力表达”的理解和应用。

**过程**：

小组展示：各组代表依次上台，进行30秒的特长展示，要求包含“Whatcanyoudo?Ican...”句型，并配合动作。例如：

-运动组：“Icanplaybasketball.Look,Icanshoot!”（做投篮动作）

-艺术组：“Icandrawcartoons.Thisismydrawing.”（展示漫画作品）

互动提问：展示后，其他学生用句型提问，如“CanyousingEnglishsongstoo?”，展示者回答“Yes,Ican./No,Ican’t.”

教师点评：

-亮点：句型运用正确，动作生动，表达自信。

-不足：部分学生词汇混淆（如“dance”和“dancing”），需加强原形练习；个别学生声音小，需增强表现力。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强化“能力表达”的实际意义。

**过程**：

回顾内容：

-核心词汇：singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawcartoons。

-重点句型：Whatcanyoudo?Ican...（询问和表达能力）。

强调意义：“用英语表达能力不仅能让我们和外国朋友交流，还能展示我们的自信和特长，希望大家在生活中多练习，成为‘英语小达人’！”

布置作业：

1.写一篇短文《WhatCanIDo?》，介绍自己会做的3件事（如“IcansingEnglishsongs.Icandokungfu.Iliketoshowmyabilities.”）。

2.回家向父母用英语展示自己的特长，并录成小视频，下次课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《MyFriends'Talents》

TomcansingEnglishsongsverywell.Heoftensingsintheschoolmusicclub.Lucycandokungfu.Shelearnsitfromherfather.Shecandomanyactionslikeatiger.Mikelikesdrawingcartoons.Hedrawsfunnypicturesforhisclassmates.Lilycandance.Shedanceslikeabutterfly.Whatcanyourfriendsdo?Talkaboutthemwithyourpartners.

（2）《ATalentShow》

LastSunday,ourclasshadatalentshow.Lilysang"TwinkleTwinkleLittleStar"inEnglish.Tomdidkungfuwithmusic.Mikedrewabigcartoonofourteacherontheblackboard.Lucydancedwitharedscarf.Allthestudentsclappedtheirhands.MissGreensaid,"Youareallgreat!Whatcanyoudo?Nexttime,youcanshowmore!"

（3）《AbilityChant》

Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?

Icansing,Icandance,Icandrawapicturetoo.

Whatcanhedo?Whatcanhedo?

Hecandokungfu,hecanread,hecanhelpmelearnnewwords.

Whatcanshedo?Whatcanshedo?

Shecanswim,shecanwrite,shecanmakeakiteflyhigh.

2.课后自主学习和探究

（1）制作"我的能力手册"

用英语和图画记录自己会做的事情，至少包含5个能力短语，如"Icanplaybasketball.Icandrawcartoons."在手册旁边画上对应的动作简笔画，下次课与同学分享。

（2）采访家人或朋友的能力

用英语询问家人或朋友"Whatcanyoudo?"，记录他们的回答，如"Myfathercancook.Mysistercanplaythepiano."准备3-5个采访问题，下次课汇报采访结果。

（3）设计班级"能力墙"

将写有自己能力的句子（如"Icandokungfuwell."）和对应的图画贴在教室的"能力墙"上，每周更新一次，互相学习彼此的特长。

（4）创编新对话

以"Whatcanyoudo?"为主题，创编一段包含至少3个能力短语的对话，例如：

A:Hi,Lily!Whatcanyoudo?

B:IcansingEnglishsongs.Whataboutyou?

A:Icandanceanddrawcartoons.

B:Great!Let'sshowourtalentsnextweek!

（5）观看英文儿歌视频

观看"CanYouDoIt?"英文儿歌，跟唱并模仿动作，学习更多能力类词汇，如"jumphigh","runfast","tellstories"，尝试用新词汇造句。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用真实学生才艺视频导入课堂，贴近学生生活实际，有效激发学习兴趣和表达欲望。

2.小组合作设计展示方案，培养团队协作能力，让学生在互动中深化对能力表达的理解和应用。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，部分学生参与度不均衡，害羞学生较少发言，影响整体课堂氛围。

2.教学方法上，学生对动词原形和-ing形式易混淆，如“dance”和“dancing”，导致表达不准确。

3.教学组织上，小组讨论时优等生主导，其他学生参与机会少，合作效率不高。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，设计随机提问和角色扮演活动，确保每个学生都有发言机会，提升课堂互动性。

2.针对词汇混淆，增加游戏化练习如词汇卡片配对和儿歌记忆，强化动词原形的正确使用。

3.针对小组合作，明确分工如轮流担任发言人，并设置小组互评机制，促进公平参与和共同进步。教学评价1.课堂评价：通过随机提问检测核心句型掌握情况，如"Whatcanyoudo?Ican..."的发音与结构；观察小组讨论中学生能否准确运用动词短语（singEnglishsongs,dokungfu等）进行交流；设计"能