三维建模与产品设计 教案全套 项目一电子教案1-外壳建模-项目四电子教案5-台灯的装配

教案名称一、教材名称《三维建模与产品设计》（电子工业出版社）。授课内容外壳建模二、课时学时（分钟）。三、学情分析(根据学生的年级、认知水平、学习基础和专业特点进行不同的教学设计)四、教学目标分析1．知识目标（1）掌握拉伸、抽壳命令的使用方法。（2）理解塑料制品设计中料厚的意义。2．能力目标（1）能够按照图纸尺寸，独立完成充电器外壳的参数化建模。（2）能够灵活运用“投影”、“偏移”、“删除段”等草绘编辑工具，高效绘制复杂截面。3．情感目标（1）培养学生严谨细致、精益求精的工匠精神。（2）通过设计日常产品，增强专业自豪感与学习自信心。五、教学重点与难点分析教学重点：（1）熟练运用拉伸、倒圆角、抽壳等命令完成建模。（2）理解并遵循“先加后减、先整体后局部”（先拉伸实体→倒圆角→抽壳→切除细节）的建模流程，完成外壳建模。教学难点：掌握“必须先倒圆角后抽壳”的原因，理解圆角半径与壁厚对抽壳成功率的影响。六、教学方法1．教学方法项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、案例分析法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）教学导入（时长:）教师活动：介绍项目情况，应用的知识能力等情况，融入课程思政内容，培养学生精益求精的工匠精神。学生活动：了解项目情况，并主动思考外壳建模的方法。设计意图：充电器结构简单，包含外壳、前后盖，是初学者学习塑料件设计的经典案例。本项目旨在通过充电器外壳的建模，掌握塑料件设计的基本流程。外壳零件结构特征比较简单，适合入门训练，通过学习能较好提升学生运用软件建模的能力。（二）学习新知（时长:）教师活动：演示操作过程步骤，同时将演示过程记录下来，以便学生后期复习观看等学生活动:认真观看教师演示，理清思路设计意图：教师演示操作，直观明了，便于掌握新知，激发学生追求新知的欲望。教学内容：1.创建外壳模型文件。启动Creo软件，在“主页”选项卡中单击“新建”按钮，弹出“新建”对话框，如图1-1-3所示。在“文件名”文本框输入“外壳”，取消勾选“使用默认模板”复选框，单击“确定”按钮。弹出“新文件选项”对话框。2．选择零件配置选项。在“新文件选项”对话框的“模板”选项框中选择“mmns_part_solid”选项，单击”确定“按钮，如图1-1-4所示。1.单击“新建”按钮1.单击“新建”按钮4.单击“确定”按钮3.取消勾选2.输入文件名图1-1-3“新建”对话框1.选择“mmns_part_solid1.选择“mmns_part_solid”选项2.单击“确定”按钮 图1-1-4零件配置选项3．创建拉伸特征1选中的TOP平面，弹出浮动工具条，如图1-1-5所示。单击“拉伸”按钮。单击图形工具条中的“草绘视图”按钮，如图1-1-6所示。2.单击“拉伸2.单击“拉伸”按钮1.选中TOP平面图1-1-5浮动工具条单击“单击“草绘视图”按钮图1-1-6单击“草绘视图”按钮在“草绘”选项卡中单击“中心线”按钮，绘制水平、垂直中心线，效果如图1-1-7所示。2.绘制水平、垂直中心线1.单击“2.绘制水平、垂直中心线1.单击“中心线”按钮图1-1-7绘制中心线的效果在“草绘”选项卡中单击“矩形”按钮，绘制如图1-1-8所示的矩形。单击“确定”按钮，完成草绘。2.绘制矩形1.单击“矩形2.绘制矩形1.单击“矩形”按钮3.单击“确定”按钮图1-1-8绘制草图在“拉伸”选项卡中单击“拉伸为实体”按钮，将拉伸参数设置为28.00，单击“确定”按钮，如图1-1-9所示。1.单击“拉伸为实体”1.单击“拉伸为实体”按钮2.将伸参数设置为28.003.单击“确定”按钮图1-1-9拉伸草图4．倒圆角在“模型”选项卡中，单击“倒圆角”按钮，打开“倒圆角”选项卡。1.单击“1.单击“倒圆角”按钮图1-1-12倒圆角按住Ctrl键，选中几何体的4条棱边，将半径设置为5.50，单击“确定”按钮，如图1-1-13所示。5．抽壳在“模型”选项卡中单击“壳”按钮，进入壳编辑界面，如图1-1-14所示。选中几何体的顶面，将厚度修改为2.50，单击“确定”按钮，完成抽壳，如图1-1-15所示。2.按住Ctrl键，选中4条棱边4.单击2.按住Ctrl键，选中4条棱边4.单击“确定”按钮3.将圆角半径设置为：5.50图1-1-13倒圆角操作1.单击“壳”1.单击“壳”按钮图1-1-14单击“壳”按钮4.单击“确定”4.单击“确定”按钮3.将“厚度”修改为2.502.单击选中方体顶面图1-1-15抽壳操作6．创建拉伸特征2单击选中几何体的顶面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮，进入草绘界面。如图1-1-20所示。1.选中几何体的顶面2.单击“1.选中几何体的顶面2.单击“拉伸”按钮图1-1-20进入草绘界面单击图形工具条中的“草绘视图”按钮，摆正视图。3.单击“3.单击“草绘视图”按钮图1-1-21摆正视图在“草绘”选项卡中单击“投影”按钮，依次选中轮廓线，单击鼠标中键，完成投影操作。2.依次选中轮廓线，单击鼠标中键1.单击“2.依次选中轮廓线，单击鼠标中键1.单击“投影”按钮图1-1-22投影操作在“草绘”选项卡中单击“偏移”按钮，弹出“类型”对话框，选中“环”单选按钮，选中上一步投影的轮廓线，将偏移设置为-1.5。单击“确定”按钮，完成偏移操作。3.选中投影的轮廓线2.选中“环”单选按钮3.选中投影的轮廓线2.选中“环”单选按钮5.单击“确定”按钮4.将偏移设置为-1.51.单击“偏移”按钮图1-1-23偏移操作在“草绘”选项卡中单击“删除段”按钮，依次选中最外一圈的轮廓线。单击“确定”按钮，完成草绘，进入拉伸编辑界面。2.依次选中最外一圈的轮廓线3.单击“确定2.依次选中最外一圈的轮廓线3.单击“确定”按钮1.单击“删除段”按钮图1-1-24删除轮廓线编辑拉伸参数，在“拉伸”选项卡中，将拉伸深度设置为1.1，单击“移除材料”按钮，调整拉伸方向，单击“确定”按钮，如图1-1-25所示。4.单击“确定”按钮4.单击“确定”按钮1.将拉伸深度设置为1.12.单击“移除材料”按钮3.调整拉伸方向图1-1-25编辑拉伸参数7．创建拉伸特征3选中如图1-1-26所示的平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮。进入草绘界面。2.单击“拉伸”2.单击“拉伸”按钮1.单击选中平面图1-1-26进入草绘界面单击图形工具条中的“草绘视图”按钮，摆正视图。重复“6.创建拉伸特征2”中轮廓线的投影操作。在“草绘”选项卡中单击“偏移”按钮，弹出“类型”对话框，选中“环”单选按钮。选中轮廓线，将偏移设置为-1.8，单击“确定”按钮，如图1-1-27所示。3.选中投影的轮廓线2.选中“环”单选按钮3.选中投影的轮廓线2.选中“环”单选按钮5.单击“确定”按钮4.输入偏移数值：-1.81.单击“偏移”按钮图1-1-27偏移轮廓线在“草绘”选项卡中单击“删除段”按钮，依次选中最外一圈的轮廓线，单击“确定”按钮，如图1-1-28所示。2.依次单击选中轮廓线3.单击“确定2.依次单击选中轮廓线3.单击“确定”按钮1.单击“删除段”按钮图1-1-28删除轮廓线重复“6.创建拉伸特征2”中设置拉伸深度的操作，将拉伸深度设置为0.60，如图1-1-29所示。将拉伸深度设置为0.6将拉伸深度设置为0.6图1-1-29拉伸切除材料8．调整显示样式在图形工具条中单击“显示样式”下拉按钮，选择“带边着色”选项，如图1-1-30所示。2.选择“带边着色2.选择“带边着色”选项1.单击“显示样式”下拉按钮图1-1-30调整显示样式9．创建拉伸特征4选中如图1-1-31所示的平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮。2.单击“拉伸2.单击“拉伸”按钮1.选中平面图1-1-31选中草绘平面在图形工具条中单击“草绘视图”按钮。利用中心线、矩形命令，绘制草绘图形，如图1-1-32所示，单击“确定”按钮，完成绘制。在“拉伸”选项卡中，将拉伸深度设置为2.9，单击“拉伸方向”按钮，单击“移除材料”按钮，单击“确定”按钮，完成拉伸切除操作。图1-1-32草绘图形4.单击“确定”按钮4.单击“确定”按钮3.单击“移除材料”按钮2.单击“拉伸方向”按钮1.将拉伸深度设置为2.9图1-1-33拉伸操作10．创建拉伸特征5选中如图1-1-34所示的平面，在浮动工具条中，单击“拉伸”按钮。2.单击“拉伸2.单击“拉伸”按钮1.选中平面图1-1-34选择平面在图形工具条中单击“草绘视图”按钮，摆正视图。利用中心线、矩形绘制草图，草绘图形如图1-1-35所示，单击“确定”按钮，完成草图的绘制。图1-1-35草绘图形在“拉伸”选项卡中单击“拉伸方向”按钮，调整拉伸方向，单击“移除材料”按钮，单击“确定”按钮，完成拉伸切除，如图1-1-36所示。3.单击“确定”3.单击“确定”按钮2.单击“移除材料”按钮1.单击“拉伸方向”按钮图1-1-36拉伸切除11．创建拉伸特征6选中如图1-1-37所示的平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮。在图形工具条中单击“草绘视图”按钮，摆正视图。2.单击“拉伸2.单击“拉伸”按钮1.选中平面图1-1-37选择平面重复“6.创建拉伸特征2”中的投影、偏移操作，绘制草绘图形，如图1-1-38所示，单击“确定”按钮，完成绘制。在“拉伸”选项卡中，将拉伸深度设置为1，单击“拉伸方向”按钮，调整拉伸方向，单击“移除材料”按钮，单击“确定”按钮，完成拉伸编辑，如图1-1-39所示。图1-1-38草绘图形1.将拉伸深度设置为13.单击“拉伸方向”1.将拉伸深度设置为13.单击“拉伸方向”按钮2.单击“移除材料”按钮4.单击“确定”按钮图1-1-39拉伸切除12．保存文件单击“保存”按钮，如图1-1-40所示。弹出“保存对象”对话框，如图1-1-41所示，选择保存位置，单击“确定”按钮，完成保存。1.单击“1.单击“保存”按钮图1-1-40单击“保存”按钮3.单击“确定3.单击“确定”按钮2.选择保存位置图1-1-41“保存对象”对话框任务一外壳建模序号检测项目配分评分标准自评组评师评1拉伸特征110该特征是否正确2倒圆角5该特征是否正确3抽壳15该特征是否正确4拉伸特征215该特征是否正确5拉伸特征315该特征是否正确6拉伸特征415该特征是否正确7拉伸特征515该特征是否正确8拉伸特征610该特征是否正确9合计互评学生姓名设计意图：演示操作过程，讲解外壳建模操作难点，对有针对性解释：“怎么做？为什么这样做？这样做的效果是什么？有没有其他方法？”等，扩充学生的知识面。（三）操作演练（时长：）布置任务：按老师操作，完成外壳建模。师生互动：教师巡回指导，针对存在问题个别辅导，学生操作过程遇到问题，及时找老师帮忙解决。设计意图：学生动手实操，掌握知识技能，在实训过程中掌握知识与技能。（四）小结巩固（时长：）知识梳理：（1）拉伸特征的使用。（2）抽壳特征的使用。（3）塑料件的料厚。（五）布置作业（时长：）九、教学反思本课以充电器外壳为项目载体，充分体现了“做中学”的职教理念。教学成效显著：通过分步演示与同步跟练，学生熟练掌握了拉伸、抽壳、倒圆角等核心命令，对塑料件设计的壁厚、圆角等工程概念有了具身认知。项目选择贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能独立完成建模任务，并在操作中养成规范建模的良好习惯。作品展示环节增强了学生的专业自信，三维模型与3D打印实物的预期衔接，让学生真切感受到“设计创造价值”的专业魅力，教学目标有效达成。教案名称一、教材名称《三维建模与产品设计》（电子工业出版社）。授课内容前盖建模二、课时学时（分钟）。三、学情分析(根据学生的年级、认知水平、学习基础和专业特点进行不同的教学设计)四、教学目标分析1．知识目标（1）掌握拔模特征的创建原理及参数设置方法，理解拔模斜度在塑料件设计中的意义。（2）掌握倒圆角的多种创建方式（简单圆角、完全倒圆角、自动倒圆角）。2．能力目标（1）能够按照图纸尺寸，独立完成前盖的参数化建模。（2）能够根据塑料件的功能需求，合理设置拔模斜度与圆角半径，初步具备为制造而设计的意识。3．情感目标（1）培养严谨细致的设计思维，养成先主体后细节、先结构后圆角的规范建模习惯。（2）通过理解脱模斜度、圆角等设计与制造的关联，增强对机械专业的认同感和职业责任感。五、教学重点与难点分析教学重点：（1）掌握拔模曲面、拔模枢轴、拔模方向的选取方法，能根据设计意图设置拔模角度。（2）区分简单圆角、完全倒圆角、自动倒圆角的适用场景，并能正确操作。教学难点：理解拔模曲面、拔模枢轴、拖拉方向三者之间的几何关系，避免因参考选择错误导致拔模失败或方向相反。六、教学方法1．教学方法项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、案例分析法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）教学导入（时长:）教师活动：介绍项目情况，应用的知识能力等情况，融入课程思政内容，培养学生机械专业的认同感和职业责任感。学生活动：了解项目情况，并主动思考前盖建模的方法。设计意图：外壳已经做好，需要一个前盖来封闭它。如果前盖的侧面是垂直的，注塑成型后无法顺利从模具里取出。本项目旨在通过前盖的建模，掌握塑料件拔模斜度的设计。并衔接上节课内容，保持项目的连续性。（二）学习新知（时长:）教师活动：演示操作过程步骤，同时将演示过程记录下来，以便学生后期复习观看等学生活动:认真观看教师演示，理清思路设计意图：教师演示操作，直观明了，便于掌握新知，激发学生追求新知的欲望。教学内容：1.创建前盖文件启动Creo，单击“新建”按钮，弹出“新建”对话框，在“文件名”文本框中输入“前盖”，取消勾选“使用默认模板”复选框。2．选择零件配置选项弹出“新文件选项”对话框，在“模板”列表框中选择“mmns_part_solid”选项，单击“确定”按钮。3．创建拉伸特征1选择TOP平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮，如图1-2-2所示。图1-2-2选择平面在图形工具条中单击“草绘视图”按钮，摆正视图。利用中心线、矩形命令，绘制草绘图形，如图1-2-3所示，单击“确定”按钮，完成草绘。在“拉伸”选项卡中，将拉伸深度设置为3.6，单击“确定”按钮，完成拉伸操作，如图1-2-4所示。4．倒圆角在“模型”选项卡中单击“倒圆角”按钮，进入倒圆角编辑界面。按住Ctrl键，依次选中几何体的4条棱边，将圆角半径设置为4，单击“确定”按钮，完成倒圆角操作，如图1-2-5所示。图1-2-3草绘图形图1-2-4拉伸操作图1-2-5倒圆角操作5．创建拉伸特征2选中如图1-2-10所示的平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮，进入草绘编辑界面。在图形工具条中单击“草绘视图”按钮，摆正视图，如图1-2-11所示。在“草绘”选项卡中单击“投影”按钮，此处插入：弹出“类型”对话框，选中“单一”选项，依次选中拉伸特征的棱边，单击此处插入：弹出“类型”对话框，选中“单一”选项，根据图1-2-11，这个“关闭”按钮是“类型”对话框中的。但是描述中没有提到，并且前文有以下表述：图1-2-11下也有类似表述。请确认，这个“类型”对话框是单击哪个按钮弹出来的。图1-2-10选择平面图1-2-11投影轮廓线在“草绘”选项卡中单击“偏移”按钮，弹出“类型”对话框，选中“环”单选按钮，选中投影的轮廓线，将偏移设置为-1，单击“确定”按钮，完成偏移操作。图1-2-12偏移操作删除此段在“草绘”选项卡中单击“矩形”按钮，绘制如图1-2-13所示的矩形，矩形长宽均大于23。单击“确定”删除此段，矩形长宽均大于23该图删除步骤1。步骤2、3序号更变为1、2.该图删除步骤1。步骤2、3序号更变为1、2.图1-2-13草绘图形图里的步骤和描述不对应。图里的步骤和描述不对应。在“拉伸”选项卡中，将拉伸深度值设置为2.5，调整拉伸方向，单击“移除材料”按钮，单击“确定”按钮，完成拉伸切除操作。图1-2-14拉伸切除操作6．创建拉伸特征3选中如图1-2-15所示的平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮，进入草绘编辑界面。图1-2-15选择平面在图形工具条中单击“草绘视图”按钮。在“草绘”选项卡中，单击“草绘设置”按钮，弹出“草绘”对话框，单击“草图绘制方向”后的“反向”按钮，摆正视图，效果如图1-2-16所示。单击“草绘”按钮。图1-2-16调整草绘视图方向使用中心线、矩形、镜像命令，绘制草绘图形，如图1-2-17所示。单击“确定”按钮，完成绘制。图1-2-17草绘图形在“拉伸”选项卡中，将拉伸深度设置为4.2，单击“确定”按钮，完成拉伸操作。图1-2-18拉伸操作7．创建拔模特征按住Ctrl键，依次选中如图1-2-19所示的侧面。图1-2-19选中侧面在“模型”选项卡中，单击“拔模”按钮，如图1-2-20所示，进入拔模编辑界面。图1-2-20单击“拔模”按钮选择“参考”选项，在弹出的下拉列表中单击“拔模枢轴”列表框，选中如图1-2-21中的平面，将拔模角度设置为1°，单击“反转角度以添加或移除材料”按钮，调整拔模方向，单击“确定”按钮，完成拔模操作。图1-2-21拔模操作8．创建拉伸特征4选中如图1-2-28所示的平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮，如图1-2-28所示进入草绘编辑界面。图1-2-28选中平面在图形工具条中单击“草绘视图”按钮，摆正视图。使用中心线、矩形、镜像命令，绘制草绘图形，如图1-2-29所示。单击“确定”按钮，完成绘制。图1-2-29草绘图形在“拉伸”选项卡中，调整拉伸方向，单击“移除材料”按钮，单击“确定”按钮，完成拉伸切除操作。图1-2-30拉伸切除操作9．保存文件参照任务一的保存操作，保存前盖文件。任务二前盖建模序号检测项目配分评分标准自评组评师评1拉伸特征115该特征是否正确2倒圆角特征110该特征是否正确3拉伸特征215该特征是否正确4拉伸特征315该特征是否正确5拔模特征30该特征是否正确6拉伸特征415该特征是否正确7合计互评学生姓名设计意图：拔模是本课核心新命令，通过分步拆解和难点突破，确保学生掌握操作要领。结合工程概念讲解（脱模斜度、圆角设计），让学生不仅会操作，更理解“为什么这样做”。对比演示帮助学生建立正确的建模顺序意识。（三）操作演练（时长：）布置任务：按老师操作，完成前盖建模。师生互动：教师巡回指导，针对存在问题个别辅导，学生操作过程遇到问题，及时找老师帮忙解决。设计意图：学生动手实操，掌握知识技能，在实训过程中掌握知识与技能。（四）小结巩固（时长：）知识梳理：（1）圆角特征的使用。（2）拔模特征的使用。（3）塑料件的脱模斜度。（五）布置作业（时长：）九、教学反思本课以前盖建模为载体，在巩固拉伸、倒圆角等基础命令的同时，重点引入了拔模特征这一塑料件设计的核心概念。教学过程中，通过对比演示“有拔模与无拔模”的脱模效果，学生深刻理解了拔模斜度的意义，多数学生能够正确选择拔模曲面和拔模枢轴，并设置合理的拔模角度。倒圆角部分，学生通过对比简单圆角、完全倒圆角的不同效果，掌握了多种圆角创建方式的适用场景。项目任务贴近真实产品设计，学生在完成建模的同时，潜移默化地建立了“为制造而设计”的思维。作品展示环节，学生看到自己设计的前盖与外壳能够逻辑配合，专业成就感显著提升，教学目标有效达成。教案名称一、教材名称《三维建模与产品设计》（电子工业出版社）。授课内容插头工程图二、课时学时（分钟）。三、学情分析(根据学生的年级、认知水平、学习基础和专业特点进行不同的教学设计)四、教学目标分析1．知识目标（1）掌握软件中工程图模块的基本操作流程，理解“绘图”文件与三维模型的关联性。（2）掌握一般视图、投影视图、辅助视图的创建方法，理解各视图在表达零件形状中的作用。2．能力目标（1）能够根据三维模型，独立创建符合要求的插头工程图，包含主视图、左视图和轴测图。（2）能够正确标注线性尺寸、半径尺寸、直径尺寸，并规范填写标题栏，初步具备工程图表达能力。3．情感目标（1）养成严谨规范的制图习惯，树立“工程图是技术语言”的职业意识。（2）通过将三维模型转化为二维工程图的过程，增强对机械专业严谨性的认同感和责任感。五、教学重点与难点分析教学重点：（1）掌握一般视图的方向选择、比例设置、显示样式调整，以及投影视图的放置方法。（2）掌握线性尺寸、半径/直径尺寸的标注方法，能调整尺寸文本方向。教学难点：理解模型方向与视图表达的关系，能根据需要旋转视图。理解不同类型尺寸（线性、半径、直径）的标注规则，并能正确应用。六、教学方法1．教学方法项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、案例分析法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）教学导入（时长:）教师活动：介绍项目情况，展示插头三维模型，发布本次课任务等情况，融入课程思政内容，培养学生养成严谨规范的制图习惯，树立“工程图是技术语言”的职业意识。学生活动：了解项目情况，并主动思考插头工程图的创建方法，理解工程图的重要性。设计意图：从实际生产情境出发，让学生认识到工程图的实用价值，激发学习动机，自然过渡到新课内容。（二）学习新知（时长:）教师活动：演示操作过程步骤，同时将演示过程记录下来，以便学生后期复习观看等学生活动:认真观看教师演示，理清思路设计意图：教师演示操作，直观明了，便于掌握新知，激发学生追求新知的欲望。教学内容：1．创建文件（1）启动Creo，在工具栏中单击“打开”按钮，打开“插头.prt”文件，插头模型如图1-5-2所示。图1-5-2插头模型（2）在工具栏中单击“新建”按钮，弹出“新建”对话框，在“类型”选项框中选中“绘图”单选按钮，在“名称”文本框中输入“插头”，取消勾选“使用默认模板”复选框，最后单击“确定”按钮，如图1-5-3所示。图1-5-3新建文件（3）弹出“新建绘图”对话框，在“指定模板”选项框中选中“格式为空”单选按钮，单击“浏览”按钮，在弹出的“打开”对话框中选择“a4工程图.frm”文件，单击“打开”按钮。单击“确定”按钮，如图1-5-4所示。图1-5-4“新建绘图”对话框和“打开”对话框2．创建视图1）创建一般视图（1）在“布局”选项卡中单击“普通视图”按钮，弹出“选择组合状态”对话框，选择“无组合状态”选项，单击“确定”按钮，如图1-5-5和图1-5-6所示。 图1-5-5“布局”选项卡 图1-5-6“选择组合状态”对话框（2）在图纸左上角的空白位置单击，弹出“绘图视图”对话框，在“类别”选项框中选择“视图类型”选项，在“模型视图名”选项框中选择“BOTTOM”选项，单击“应用”按钮，如图1-5-7所示。在“选择定向方法”选区中选中“角度”单选按钮，将“角度值”设置为90，单击“应用”按钮，如图1-5-8所示。 图1-5-7选择“BOTTOM”选项 图1-5-8将“角度值”设置为90（3）修改视图比例。在“类别”选项框中选择“比例”选项，选中“自定义比例”单选按钮，将比例值设置为3，单击“应用”按钮，如图1-5-9所示。图1-5-9自定义比例（4）创建消隐视图。在“类别”选项框中选择“视图显示”选项，单击“视图显示”下拉按钮，在弹出下拉列表中选择“消隐”选项，在“相切边显示样式”下拉列表中选择“无”选项，如图1-5-10所示，单击“确定”按钮，消隐后的一般视图如图1-5-11所示。图1-5-10消隐视图图1-5-11消隐后的一般视图2）创建投影视图单击一般视图，在系统自动弹出快捷工具条中单击“投影视图”按钮，如图1-5-12所示。将投影框移到一般视图的右侧，在适当位置单击以放置投影视图（左视图），双击左视图以创建消隐视图，如图1-5-13所示。 图1-5-12单击“投影视图”按钮 图1-5-13投影视图（左视图）3）放置辅助视图放置辅助视图。在“布局”选项卡中单击“普通视图”按钮，弹出“选择组合状态”对话框，选择“无组合状态”选项，单击“确定”按钮。在图纸左上角的空白位置单击，弹出“绘图视图”对话框，在“类别”选项框中选择“视图类型”选项，在“默认方向”下拉列表中选择“斜轴测”选项，如图1-5-14所示。图1-5-14辅助视图3．绘制中心线绘制孔的中心线。单击一般视图，在自动弹出的快捷浮动工具条中单击“显示模型注释”按钮，如图1-5-15所示。弹出“显示模型注释”对话框，选择“显示模型基准”选项，在“显示模型基准”选项卡中勾选基准显示复选框，单击“确定”按钮，如图1-5-16所示。4．标注尺寸（1）线型尺寸标注。在“注释”选项卡中单击“尺寸”按钮，单击需要标注尺寸的左侧的端点，在按住Ctrl键的同时单击右侧端点，向上移动鼠标指针，按下鼠标中键，完成线性尺寸的标注，如图1-5-17所示。 图1-5-15单击“显示模型注释”按钮 图1-5-16绘制中线图1-5-17线型尺寸的标注（2）半径尺寸标注。在“注释”选项卡中单击“尺寸”按钮，单击视图中的圆弧线段，移动鼠标到适当位置，按鼠标“中键”，然后单击“注释”选项卡的“显示”按钮，弹出“显示”对话框，在“文本方向”下拉菜单中选择“IOS-居上-延伸”选项，完成半径尺寸的标注，如图1-5-18所示。（3）直径尺寸标注。在“注释”选项卡中单击“尺寸”按钮，单击图纸中的孔，将鼠标指针移动到适当位置并右击，在弹出的快捷菜单中选择“直径”命令，单击鼠标中键完成直径尺寸的标注，如图1-5-19所示。 图1-5-18半径尺寸的标注 图1-5-19直径尺寸的标注5．填写标题栏在标题栏中单击“图样名称”表格，系统自动弹出快捷工具条，单击“属性”按钮，如图1-5-20所示。图1-5-20单击“图样名称”表格弹出“注解属性”对话框，在“文本”选项卡中将文本修改为“插头”，如图1-5-21所示。选择“文本样式”选项，切换到“文本样式”选项卡，在“水平”下拉菜单中选择“中心”选项，单击“确定”按钮，完成标题栏名称的填写，如图1-5-22所示。 图1-5-21将文本修改为“插头” 图1-5-22标题栏名称的填写设计意图：通过分步演示，将复杂的工程图创建流程拆解为可操作的小步骤，确保学生“跟得上、做得出”。结合工程图规范讲解，培养学生严谨的制图习惯。通过作品展示与点评，强化规范意识，增强成就感。拓展提问激发学生进一步探究的兴趣。（三）操作演练（时长：）布置任务：按老师操作，完成插头工程图创建。师生互动：教师巡回指导，针对存在问题个别辅导，学生操作过程遇到问题，及时找老师帮忙解决。设计意图：学生动手实操，掌握知识技能，在实训过程中掌握知识与技能。（四）小结巩固（时长：）知识梳理：（1）视图的创建与布置（一般视图创建、投影视图创建、辅助视图添加）。（2）工程图规范设置。（3）图纸信息完善。（五）布置作业（时长：）九、教学反思本课以插头工程图创建为载体，实现了从三维建模到二维工程图的无缝衔接。教学过程中，学生通过分步跟练，熟练掌握了Creo工程图模块的核心操作：一般视图的方向调整、投影视图的自动对齐、轴测图的立体表达、中心线的自动生成以及尺寸的规范标注。通过对比不同显示样式和视图方向的效果，学生深刻理解了工程图在表达设计意图中的重要作用。多数学生能够独立完成符合国标要求的插头工程图，标题栏填写规范，图纸布局合理。作品展示环节，学生看到自己的三维模型转化为规范的二维图纸，专业成就感油然而生，对“工程图是技术语言”的职业认同感显著增强。本节课为后续复杂零件的工程图绘制奠定了坚实基础，教学目标有效达成。教案名称一、教材名称《三维建模与产品设计》（电子工业出版社）。授课内容充电器的装配二、课时学时（分钟）。三、学情分析(根据学生的年级、认知水平、学习基础和专业特点进行不同的教学设计)四、教学目标分析1．知识目标（1）掌握装配模块中‘固定’‘重合’‘距离’三种约束类型的含义及应用场景。（2）理解装配顺序的规划原则（先主体后附件、先外部后内部），掌握零件显示控制（隐藏/显示）的操作方法。。2．能力目标（1）能够根据装配要求，独立完成充电器所有零件的装配，并正确设置约束使各零件定位。（2）能够使用“全局干涉”命令检验装配体的正确性，并能根据干涉结果调整装配或修改零件。3．情感目标（1）培养系统化、逻辑化的工程思维，体验从零件到产品的完整设计流程。（2）通过装配成功后的整机展示，增强专业自信心和精益求精的工匠精神。五、教学重点与难点分析教学重点：（1）掌握重合约束和距离约束的选取方法，能根据零件特征合理选择参照。（2）理解先装外壳、再装内部零件、最后装外部附件的顺序逻辑，熟练运用隐藏/显示功能辅助装配。教学难点：在多曲面、多平面的零件上准确选择所需的参照面/线，避免因误选导致装配位置错误。六、教学方法1．教学方法项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、案例分析法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法七、教学准备多媒体课件、已完成的充电器各零件模型文件（外壳.prt、后盖.prt、前盖.prt、电路板.prt、插头.prt）。八、教学过程（一）教学导入（时长:）教师活动：展示充电器各零件的模型，介绍项目情况，应用的知识能力等情况，融入课程思政内容，培养学生精益求精的工匠精神。学生活动：了解项目情况，并主动思考充电器装配的方法。设计意图：通过创建充电器的装配体，掌握装配操作的基本流程。充电器结构简单，适合入门训练，通过学习能较好提升学生运用软件装配模块的能力。（二）学习新知（时长:）教师活动：演示操作过程步骤，同时将演示过程记录下来，以便学生后期复习观看等学生活动:认真观看教师演示，理清思路设计意图：教师演示操作，直观明了，便于掌握新知，激发学生追求新知的欲望。教学内容：1.新建文件（1）启动Creo，在“主页”选项卡中单击“新建”按钮，弹出“新建”对话框。在“类型”选项框中选中“装配”单选按钮，在“文件名”文本框中输入“充电器”，取消勾选“使用默认模板”复选框，单击“确定”按钮，如图1-6-2所示。（2）弹出“新文件选项”对话框，选择“mmns_asm_design”选项，单击“确定”按钮，如图1-6-3所示。图1-6-2“新建”对话框 图1-6-3“新文件选项”对话框2.组装（1）固定外壳。在“模型”选项卡中单击“组装”按钮，弹出“打开”对话框，选择“外壳.prt”文件，单击“打开”按钮，如图1-6-4所示。导入外壳部件后，在“元件放置”选项卡中单击“约束类型”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“固定”选项，单击“确定”按钮，完成部件的约束，如图1-6-5所示。图1-6-4导入外壳部件图1-6-5部件的约束（2）后盖的装配。导入后盖部件，选择外壳和后盖的两个侧面，在“元件放置”选项卡中单击“约束类型”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“重合”选项，如图1-6-6所示。分别选择两个相邻的平面进行重合约束，如图1-6-7所示。将两个部件的端面进行重合约束，如图1-6-8所示。单击“确定”按钮，完成后盖的约束，如图1-6-9所示。图1-6-6平面重合约束1图1-6-7平面重合约束2图1-6-8两个部件端面的重合约束图1-6-9完成后盖的约束（3）前盖的装配。导入前盖部件，先调整前盖的方向，注意两个接口的位置，再将两个接口位置进行重合约束，如图1-6-10所示。然后再将两个部件的两个侧面进行重合约束，如图1-6-11所示。将两个部件的顶部平面进行重合约束，单击“确定”按钮，完成前盖的约束，如图1-6-12所示。 图1-6-10两个接口的位置重合约束 图1-6-11平面重合约束2图1-6-12两个部件顶部平面的重合约束（4）电路板的装配。导入电路板部件，在“模型树”选项卡中选中“外壳.PRT”模型，弹出工具条，单击“隐藏”按钮，隐藏外壳部件，如图1-6-13所示。选择两个部件的端面进行重合约束，如图1-6-14所示。选择两个部件的侧面进行重合约束，如图1-6-15所示。选择两个相邻的平面进行重合约束，如图1-6-16所示；单击“完成”按钮，完成“电路板”的约束。（5）插头的装配。导入插头部件，选择插头的上平面和前盖方孔的窄平面进行重合约束，如图1-6-17所示。选择插头的上侧面和前盖方孔的侧平面进行重合约束，如图1-6-18所示；选择插头的顶面和后盖的端面，在“元件放置”选项卡中单击“约束类型”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“距离”选项，将距离设置为44.30，单击“确认”按钮，完成插头的约束。如图1-6-19所示。图1-6-13隐藏外壳部件 图1-6-14两个部件的端面重合约束图1-6-15两个部件侧面重合约束 图1-6-16两个相邻的平面重合约束图1-6-17插头的上平面和前盖方孔的窄平面重合约束图1-6-18插头的上侧面和前盖方孔的侧平面重合约束图1-6-19平面距离约束（6）再次导入插头部件，使用同样的方式，将另一端的插头进行装配，之后，在“模型树”选项卡中单击“外壳.PRT”模型，弹出工具条，单击“显示”按钮，使“外壳”显示出来，完成所有的充电器的装配，如图1-6-20所示。图1-6-20显示外壳3．装配体的干涉检查在“分析”选项卡中单击“全局干涉”按钮，弹出“全局干涉”对话框，单击“预览”按钮，如果不提示有错误显示，则表示装配正确，如图1-6-21所示。图1-6-21装配体的干涉检查设计意图：通过分步演示，将复杂的装配过程拆解为可操作的步骤，确保学生掌握每种约束的使用方法。而隐藏/显示技巧的引入，解决了内部零件参照选取的难题。最后的干涉检查环节强化了质量检验意识，使装配过程更加严谨。（三）操作演练（时长：）布置任务：按老师操作，完成充电器的装配。师生互动：教师巡回指导，针对存在问题个别辅导，学生操作过程遇到问题，及时找老师帮忙解决。设计意图：学生动手实操，掌握知识技能，在实训过程中掌握知识与技能。（四）小结巩固（时长：）知识梳理：（1）装配文件的创建。（2）装配约束类型（固定、重合、距离）。（3）装配验证与干涉检查。（五）布置作业（时长：）九、教学反思本课作为充电器设计系列项目的收官环节，以虚拟装配为载体，实现了从零件设计到整机集成的完整闭环。教学过程中，学生通过分步跟练，系统掌握了Creo装配模块的核心操作：固定约束确立基础件、重合约束实现精确定位、距离约束控制配合间隙。隐藏/显示技巧的灵活运用，有效解决了内部零件装配时参照不易选取的实际困难，学生普遍能够独立完成充电器所有零件的装配。装配环节的引入，使学生深刻理解了零件设计必须服务于整机配合的工程逻辑。当学生看到自己设计的外壳、前盖、后盖、电路板、插头通过约束关系组合成一个完整的充电器模型时，专业成就感油然而生。干涉检查的实践，让学生亲身体验了虚拟验证对保证产品可制造性的重要意义，初步建立了“设计即检验”的质量意识。教案名称一、教材名称《三维建模与产品设计》（电子工业出版社）。授课内容骨架建模二、课时学时（分钟）。三、学情分析(根据学生的年级、认知水平、学习基础和专业特点进行不同的教学设计)四、教学目标分析1．知识目标（1）掌握自顶向下的设计理念。（2）理解构建骨架模型的基本要求。2．能力目标（1）能够按照图纸尺寸，独立完成加湿器器骨架建模。（2）能够灵活运用“旋转”等命令，高效完成骨架建模。3．情感目标（1）培养学生严谨细致、精益求精的工匠精神。（2）通过设计日常产品，增强专业自豪感与学习自信心。五、教学重点与难点分析教学重点：（1）掌握创建骨架步骤。（2）理解构建骨架的基本要求教学难点：掌握创建骨架的步骤及基本要求六、教学方法1．教学方法项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、案例分析法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）教学导入（时长:）教师活动：介绍项目情况，应用的知识能力等情况，融入课程思政内容，培养学生精益求精的工匠精神。学生活动：了解项目情况，并练习创建骨架的步骤。设计意图：加湿器结构简单，包含上、下壳及其他配件，是初学者学习塑料件设计的经典案例。本项目旨在通过加湿器的造型设计，掌握塑料件设计的基本流程。上、下壳和其他配件结构特征比较简单，适合入门训练，通过学习能较好提升学生运用软件建模的能力。（二）学习新知（时长:）教师活动：演示操作过程步骤，同时将演示过程记录下来，以便学生后期复习观看等学生活动:认真观看教师演示，理清思路设计意图：教师演示操作，直观明了，便于掌握新知，激发学生追求新知的欲望。教学内容：完成加湿器骨架建模，如图2-1-2所示。1．创建加湿器总装配文件启动Creo，在“主页”选项卡中单击“新建”按钮，在弹出的“新建”对话框中选中“装配”单选按钮，在“文件名”文本框中输入“加湿器”，取消勾选“使用默认模板”复选框，单击“确定”按钮，如图2-1-3所示，弹出“新文件选项”对话框。在“新文件选项”对话框的“模板”列表框中选择“mmns_asm_design”选项，单击“确定”按钮，如图2-1-4所示。2．加湿器骨架建模1）创建骨架模型文件在“模型”选项卡中单击“创建”按钮，在弹出的“创建元件”对话框中选中“骨架模5所示，弹出“创建选项”对话框。在“创建选项”对话框中选中“从现有项复制”单选按钮，单击“浏览”按钮，弹出“打开”对话框，选择“mmns_part_solid.prt”文件，单击“确定”按钮，如图2-1-6所示，完成加湿器骨架模型文件的创建。打开加湿器骨架模型文件。在“模型树”选项卡中选中“加湿器_SKEL.PRT”模型，弹出工具条，单击“打开”按钮，如图2-1-7所示。2）创建骨架旋转特征在“模型”选项卡中单击“草绘”按钮，在弹出的“草绘”对话框中将“草绘平面”设置为FRONT平面，单击“草绘”按钮，如图2-1-8所示。在草绘视图中，使用中心线、线、弧等命令绘制草绘，如图2-1-9所示，单击“确定”按钮。在“模型”选项卡中单击“旋转”按钮，打开旋转编辑界面，单击“作为实体旋转”按钮，将旋转角度设置为360.0，单击“确定”按钮，完成骨架旋转特征的创建，如图2-1-10所示。3）保存文件单击“保存”按钮，弹出“保存对象”对话框，选择“工作目录”选项，单击“确定”按钮，如图2-1-11所示。3．构建骨架的基本要求骨架在自顶向下的设计中具有重要作用，骨架要清晰明了，方便修改，线与面之间的参照与参考要正确，切忌线与面相互参照。构建骨架基本要求如下。（1）外观曲面模具不走行位（行位又被称为滑块，是模具解决倒扣的机构），拔模角度不低于3°。（2）要求前壳能偏面（抽壳）不低于3mm，底壳不低于3mm。（3）尺寸要方便修改，外形尺寸要能加长、加宽、加厚至少2mm，零件重生后特征不失败。（4）零碎曲面要尽可能少。任务评价表任务一骨架建模序号检测项目配分评分标准自评组评师评1旋转草绘40草绘是否符合图纸尺寸要求2旋转曲面特征40特征是否符合图纸尺寸要求3保存文件20是否有其他问题，酌情配分4合计互评学生姓名设计意图：演示操作过程，讲解加湿器骨架建模操作难点，对有针对性解释：“怎么做？为什么这样做？这样做的效果是什么？有没有其他方法？”等，扩充学生的知识面。（三）操作演练（时长：）布置任务：按老师操作，完成加湿器骨架建模。师生互动：教师巡回指导，针对存在问题个别辅导，学生操作过程遇到问题，及时找老师帮忙解决。设计意图：学生动手实操，掌握知识技能，在实训过程中掌握知识与技能。（四）小结巩固（时长：）知识梳理：（1）骨架创建步骤。（2）旋转特征的使用。（3）构建骨架的基本要求。（五）布置作业（时长：）九、教学反思本课以加湿器为项目载体，充分体现了“做中学”的职教理念。教学成效显著：通过分步演示与同步跟练，学生熟练掌握了骨架创建步骤，旋转等核心命令，对塑料产品设计的流程等工程概念有了具身认知。项目选择贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能独立完成骨架创建，并在操作中养成规范建模的良好习惯。学生真切感受到真实的工作流程，教学目标有效达成。任务二下壳建模一、教材名称《三维建模与产品设计》（电子工业出版社）。授课内容下壳建模二、课时学时（分钟）。三、学情分析(根据学生的年级、认知水平、学习基础和专业特点进行不同的教学设计)四、教学目标分析1．知识目标（1）掌握唇特征命令的使用。（2）理解唇特征的作用。2．能力目标（1）能够按照图纸尺寸，独立完成加湿器下壳建模。（2）能够灵活运用“旋转”“筋”“唇”等命令，高效完成下壳建模。3．情感目标（1）培养学生严谨细致、精益求精的工匠精神。（2）通过设计日常产品，增强专业自豪感与学习自信心。五、教学重点与难点分析教学重点：（1）掌握创建下壳建模步骤。（2）理解创建唇特征的要求和作用教学难点：掌握创建唇特征的步骤及基本要求六、教学方法1．教学方法项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、案例分析法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）教学导入（时长:）教师活动：介绍项目情况，应用的知识能力等情况，融入课程思政内容，培养学生精益求精的工匠精神。学生活动：了解项目情况，并练习下壳建模的步骤。设计意图：加湿器作为日常塑料产品，结构简洁、特征典型，是三维建模入门阶段学习塑料件设计的经典载体。本环节以加湿器上壳建模为项目切入点，既让学生清晰知晓本次课的学习目标、所需运用的建模知识与操作能力，又融入课程思政内容，引导学生树立精益求精的工匠精神。同时通过提前铺垫建模步骤，帮助学生建立初步的操作框架，为后续新知学习和实操演练做好铺垫，让学生理解塑料件设计的基本流程，体会专业知识与生活实际的关联，提升学习的目的性与主动性。（二）学习新知（时长:）教师活动：演示操作过程步骤，同时将演示过程记录下来，以便学生后期复习观看等学生活动:认真观看教师演示，理清思路设计意图：教师演示操作，直观明了，便于掌握新知，激发学生追求新知的欲望。教学内容：1．创建下壳零件打开总装配文件“加湿器.ASM”，在“模型”选项卡中单击“创建”按钮，弹出“创建元件”对话框，选中“零件”单选按钮，在“文件名”文本框中输入“下壳”，单击“确定”按钮，如图2-2-2所示。弹出“创建选项”对话框。在“创建选项”对话框的“创建方法”列表框中选中“从现有项复制”单选按钮，单击“浏览”按钮，弹出“打开”对话框，选择“mmns_part_solid.prt”文件，单击“确定”按钮，如图2-2-3所示。在“元件放置”选项卡中，单击“约束类型”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“默认”选项，单击“确定”按钮，完成“下壳.PRT”文件的创建，如图2-2-4所示。2．导入骨架模型文件在“模型树”选项卡中选中“下壳.PRT”文件并打开，在“模型”选项卡中单击“复制几何”按钮，如图2-2-5所示。进入复制几何界面，在“复制几何”选项卡中单击“打开”按钮，弹出“打开”对话框，选择任务一中创建好的加湿器骨架模型文件“加湿器_skel.prt”，单击“打开”按钮，如图2-2-6所示。弹出“放置”对话框。在“放置”对话框中选中“默认”单选按钮，单击“确定”按钮，如图2-2-7所示，完成“下壳.PRT”文件的创建。在“复制几何”选项卡中单击“仅限发布”按钮，弹出骨架模型，按住Ctrl键，同时选中骨架模型下半部分的曲面，单击“确定”按钮，如图2-2-8所示。在“模型树”选项卡中显示“外部复制几何标识40”，完成骨架模型文件的导入。3．偏移骨架模型中的曲面选中骨架模型中如图2-2-9所示的曲面，在“模型”选项卡中单击“偏移”按钮。进入偏移编辑界面，将偏移值设置为0，单击“确定”按钮，如图2-2-10所示，完成“偏移1”的创建。执行前述操作，完成“偏移2”和“偏移3”的创建，如图2-2-11所示。4．隐藏“外部复制几何标识40”模型在“模型树”选项卡中选择“外部复制几何标识40”模型，在工具条中单击“隐藏”按钮，如图2-2-12所示。5．创建DTM1平面在“模型”选项卡中单击“平面”按钮，弹出“基准平面”对话框，先选中TOP平面，再选中曲面边，单击“确定”按钮，如图2-2-13所示，完成DTM1平面的创建。6．创建投影草绘选中DTM1平面，在浮动工具条中单击“草绘”按钮，进入草绘编辑界面。在“草绘”选项卡中单击“投影”按钮，依次选中曲面边，单击“确定”按钮，如图2-2-14所示。7．填充平面在“模型”选项卡中单击“填充”按钮，进入填充编辑界面。在“模型树”选项卡中选择“草绘1”选项，单击“确定”按钮，完成平面的填充，如图2-2-15所示。8．合并曲面按住Ctrl键，在“模型树”选项卡中同时选择“偏移1”“偏移2”“偏移3”“填充1”选项，在“模型”选项卡中单击“合并”按钮，如图2-2-16所示，进入合并界面，单击“确定”按钮，完成合并操作，如图2-2-17所示。9．实体化曲面在“模型树”选项卡中选择“合并1”选项，在“模型”选项卡中单击“实体化”按钮，如图2-2-18所示。进入实体化编辑界面后，单击“确定”按钮，完成曲面的实体化操作，如图2-2-19所示。10．抽壳在“模型”选项卡中单击“壳”按钮，进入壳编辑界面。将厚度设置为2.00，选中需要移除的曲面，单击“确定”按钮，完成壳体的创建，如图2-2-20所示。11．创建拉伸特征1在“模型”选项卡中单击“拉伸”按钮，选中FRONT平面，进入草绘编辑界面，绘制草绘，如图2-2-21所示，单击“确定”按钮。在“拉伸”选项卡中单击“拉伸深度类型”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“拉伸至与所有曲面相交”选项，单击“移除材料”按钮，单击“确定”按钮，完成拉伸特征1的创建，如图2-2-22所示。12．创建轮廓筋在“模型”选项卡中单击“筋”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“轮廓筋”选项，如图2-2-23所示，进入筋编辑界面。选中FRONT平面，进入草绘编辑界面。在图形工具条中单击“草绘视图”按钮，摆正视图。单击“显示样式”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“线框”选项。绘制草绘，如图2-2-24所示，单击“确定”按钮，进入筋编辑界面。单击“确定”按钮，完成轮廓筋的创建，如图2-2-25所示。13．创建阵列轮廓筋在“模型树”选项卡中选择“轮廓筋1”选项，在“模型”选项卡中单击“阵列”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“几何阵列”选项，如图2-2-26所示，进入几何阵列编辑界面。在“几何阵列”选项卡中单击“选择创建阵列的轴”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“轴”选项，选中Y轴，将阵列成员数设置为6，将角度设置为60.0，单击“确定”按钮，如图2-2-27所示。14．添加唇特征命令选择“文件”命令，在弹出的下拉菜单中选择“选项”命令，弹出“CreoParametric选项”对话框，在左侧的列表框中选择“配置编辑器”选项，单击“查找”按钮，弹出“查找选项”对话框，在“1.输入关键字”文本框中输入“allow”，单击“立即查找”按钮。在“2.选取选项”列表框中选择“allow_anatomic_features”选项。单击“3.设置值”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“yes”选项，单击“添加/更改”按钮，单击“关闭”按钮，如图2-2-28所示。单击“添加”按钮，弹出“添加选项”对话框，在“选项名称”文本框中输入“allow_anatomic_features”，单击“选项值”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“yes”选项，示。15．创建唇特征单击“命令搜索”按钮，在文本框中输入“唇”，在弹出的下拉列表中选择“唇”选项，弹出菜单管理器，选择“链”选项，选中实体边，选择“完成”选项，如图2-2-30所示。选2-31所示。弹出“输入从边到拔模曲面的距离”输入框，将从边到拔模曲面的距离设置为1，单击“确定”按钮，如图2-2-32所示。选中DTM1平面，如图2-2-33所示。弹出“输入拔模角”输入框，将拔模角设置为0，单击“确定”按钮，如图2-2-34所示。唇特征在装配中两个不同零件的匹配曲面上创建唇特征可以保证两个零件上的连锁几何相同。创建的唇作为一个零件的伸出项和另一个零件上的切口。唇不是装配特征，它必须在每个零件上单独创建。可以通过关系和参数在两个零件之间创建适当的连接。在Creo中，通过沿着选定边偏移匹配曲面来创建唇。该边必须形成连续轮廓，它可以是开放的，也可以是闭合的。唇的顶端（或底端）曲面复制匹配曲面几何。可以根据唇的方向拔模侧曲面。唇的方向（偏移的方向）是由垂直于参考平面的方向确定的。拔模角是参考平面法向与唇的侧曲面之间的角度。唇的特征参数如图2-2-35所示。图2-2-35唇的特征参数通常，参考平面与唇（匹配）曲面一致。当匹配曲面不是平面时，必须选择一个分离的参考平面。想要使唇的创建方向不垂直于匹配曲面，唇特征就会被扭曲。在唇特征创建的任何点上，匹配曲面的法线与参考平面的法线必须重合，或者形成一个很小的角度。法线靠得越近，唇特征的扭曲程度就越小。在Creo中，创建唇特征之前需要将allow_anatomic_features

配置选项设置为

yes，以启用“所有命令”列表中的“唇”命令。16．创建拉伸特征2选中如图2-2-44所示的平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮，进入草绘编辑界面，调整视图，绘制草绘，如图2-2-45所示。在“拉伸”选项卡中将拉伸距离设置为2.00，单击“确定”按钮，如图2-2-46所示。17．创建几何阵列特征在“模型树”选项卡中选择“拉伸2”选项，执行第13步的创建几何阵列的操作，将阵列成员数设置为4，将角度设置为90.0，效果如图2-2-47所示。18．创建DTM2平面在“模型”选项卡中单击“平面”按钮，弹出“基准平面”对话框，选中FRONT平面，将“平移”设置为98.00，单击“确定”按钮，如图2-2-48所示，完成DTM2平面的创建。19．创建拉伸特征3选中DTM2平面，在浮动工具条中单击“拉伸”按钮，进入草绘编辑界面，绘制草绘，如图2-2-49所示。在“拉伸”选项卡中，单击“拉伸深度类型”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“拉伸至选定的曲面、边、顶点、曲线、平面、轴或点”选项，选中曲面，单击“确定”按钮，如图2-2-50所示。20．创建圆角特征在“模型”选项卡中单击“倒圆角”按钮，创建圆角特征，如图2-2-51所示。任务评价表任务二下壳建模序号检测项目配分评分标准自评组评师评1偏移骨架曲面10是否有该特征2合并曲面10该特征是否符合图纸尺寸要求3壳体10曲面合并是否正确4拉伸特征110是否符合要求5阵列轮廓筋10该特征是否符合图纸尺寸要求6拉伸特征210该特征是否符合图纸尺寸要求7几何阵列特征10是否正确阵列8拉伸特征35是否符合要求9唇特征10该特征是否符合图纸尺寸要求10圆角特征5是否符合要求11其他10是否有其他问题，酌情配分12合计互评学生姓名设计意图：通过分步演示+精准参数标注+操作逻辑讲解，拆解加湿器上壳建模的核心步骤与难点；针对每一步操作解答「怎么做、为什么这样做、这样做的效果是什么、有无替代方法」，既夯实学生的操作基础，又拓展其建模思维，让学生理解操作背后的工程设计逻辑。（三）操作演练（时长：）布置任务：按老师操作，完成下壳建模。师生互动：教师巡回指导，针对存在问题个别辅导，学生操作过程遇到问题，及时找老师帮忙解决。设计意图：学生动手实操，掌握知识技能，在实训过程中掌握知识与技能。（四）小结巩固（时长：）知识梳理：（1）唇特征的创建步骤。（2）筋特征的使用。（五）布置作业（时长：）九、教学反思本课以加湿器为项目载体，充分体现了“做中学”的职教理念。教学成效显著：通过分步演示与同步跟练，学生熟练掌握了下壳创建步骤，旋转、唇、筋等核心命令，对塑料产品设计的流程等工程概念有了具身认知。项目选择贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能独立完成下壳创建，并在操作中养成规范建模的良好习惯。学生真切感受到真实的工作流程，教学目标有效达成。整体而言，本次加湿器上壳建模教学实现了既定教学目标，学生的软件操作能力与工程认知均得到有效提升。后续将结合本次教学中的优点与不足，持续优化教学流程，深化项目化教学改革，让学生在实操中提升技能，在思考中培养思维，切实提升三维建模与产品设计课程的教学质量。任务三上壳建模一、教材名称《三维建模与产品设计》（电子工业出版社）。授课内容上壳建模二、课时学时（分钟）。三、学情分析(根据学生的年级、认知水平、学习基础和专业特点进行不同的教学设计)四、教学目标分析1．知识目标（1）掌握唇特征命令的使用。（2）理解唇特征的作用。2．能力目标（1）能够按照图纸尺寸，独立完成加湿器上壳建模。（2）能够灵活运用“旋转”“筋”“唇”等命令，高效完成上壳建模。3．情感目标（1）培养学生严谨细致、精益求精的工匠精神。（2）通过设计日常产品，增强专业自豪感与学习自信心。五、教学重点与难点分析教学重点：（1）掌握创建上壳建模步骤。（2）理解创建唇特征的要求和作用教学难点：掌握创建唇特征的步骤及基本要求六、教学方法1．教学方法项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、案例分析法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）教学导入（时长:）教师活动：介绍项目情况，应用的知识能力等情况，融入课程思政内容，培养学生精益求精的工匠精神。学生活动：了解项目情况，并练习上壳建模的步骤。设计意图：加湿器作为日常塑料产品，结构简洁、特征典型，是三维建模入门阶段学习塑料件设计的经典载体。本环节以加湿器上壳建模为项目切入点，既让学生清晰知晓本次课的学习目标、所需运用的建模知识与操作能力，又融入课程思政内容，引导学生树立精益求精的工匠精神。同时通过提前铺垫建模步骤，帮助学生建立初步的操作框架，为后续新知学习和实操演练做好铺垫，让学生理解塑料件设计的基本流程，体会专业知识与生活实际的关联，提升学习的目的性与主动性。（二）学习新知（时长:）教师活动：演示操作过程步骤，同时将演示过程记录下来，以便学生后期复习观看等学生活动:认真观看教师演示，理清思路设计意图：教师演示操作，直观明了，便于掌握新知，激发学生追求新知的欲望。教学内容：1．创建上壳零件按前述操作，在总装配文件“加湿器.ASM”中创建“上壳.PRT”文件。2．导入骨架模型文件打开“上壳.PRT”文件，按前述操作导入骨架模型文件，如图2-3-2所示。3．偏移骨架模型中的曲面和面组偏移骨架模型中的曲面和面组，将偏移值设置为0，如图2-3-3所示。4．创建DTM1平面在“模型”选项卡中单击“平面”按钮，弹出“基准平面”对话框，选中曲面边，单击“确定”按钮，如图2-3-4所示，完成DTM1平面的创建。5．创建投影草绘1选中DTM1平面，创建草绘，投影曲面边，如图2-3-5所示。6．填充平面在“模型”选项卡中单击“填充”按钮，进入填充编辑界面，在“模型树”选项卡中选择上一步创建的“草绘1”选项，单击“确定”按钮，完成平面的填充，如图2-3-6所示。7．合并曲面按住Ctrl键，在“模型树”选项卡中同时选择“偏移1”“偏移2”“偏移3”“填充1”选项，在“模型”选项卡中单击“合并”按钮，如图2-3-7所示，进入合并界面，单击“确定”按钮，完成合并操作。8．实体化曲面单击“实体化”按钮，进入实体化编辑界面，选择上一步合并的曲面，单击“确定”按钮，如图2-3-8所示。9．创建壳体在“模型”选项卡中单击“壳”按钮，进入壳编辑界面。将厚度设置为2.00，选中需移除的曲面，单击“确定”按钮，完成壳体的创建，如图2-3-9所示。10．创建拉伸切除特征1在“模型”选项卡中单击“拉伸”按钮，选中FRONT平面，进入草绘编辑界面，绘制草绘，如图2-3-10所示。在“拉伸”选项卡中单击“拉伸深度类型”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“拉伸至与所有曲面相交”选项，单击“移除材料”按钮，单击“确定”按钮，完成拉伸切除特征1的创建，如图2-3-11所示。11．创建阵列拉伸特征1选中上一步创建的拉伸切除特征1，创建阵列拉伸特征1，选中Y轴作为阵列中心轴，将阵列成员数设置为4，将角度设置为90.0，如图2-3-12所示。12．创建拉伸切除特征2在“模型”选项卡中单击“拉伸”按钮，选中FRONT平面，进入草绘编辑界面，绘制草绘，如图2-3-13所示。执行第10步的拉伸编辑操作，完成效果如图2-3-14所示。13．创建阵列拉伸特征2选中第12步创建的拉伸切除特征，执行第11步的创建阵列拉伸特征的操作，完成效果如图2-3-15所示。14．创建圆角特征1在“模型”选项卡中单击“倒圆角”按钮，创建圆角特征1，如图2-3-16所示。15．创建唇特征参考任务二第15步创建唇特征的操作，选中曲面边，如图2-3-17所示，将偏移值设置为1，将从边到拔模曲面的距离设置为1，将DTM1平面作为设置平面，将拔模角度设置为0，完成效果如图2-3-18所示。16．创建圆角特征2在“模型”选项卡中单击“倒圆角”按钮，创建圆角特征2，如图2-3-19所示。17．保存文件任务评价表设计意图：本环节聚焦本次课的教学重点与核心知识，通过梳理唇特征的创建步骤、筋特征的使用方法，帮助学生构建系统的知识框架，形成清晰的操作思路，实现对课堂所学知识的归纳与巩固，强化知识记忆。同时通过核心知识点的复盘，让学生再次明确本次课的学习重难点，及时查漏补缺，为后续复杂产品建模奠定坚实的知识与技能基础，培养学生的知识梳理与归纳总结能力。通过分步演示+精准参数标注+操作逻辑讲解，拆解加湿器上壳建模的核心步骤与难点；针对每一步操作解答「怎么做、为什么这样做、这样做的效果是什么、有无替代方法」，既夯实学生的操作基础，又拓展其建模思维，让学生理解操作背后的工程设计逻辑。（三）操作演练（时长：）布置任务：按老师操作，完成上壳建模。师生互动：教师巡回指导，针对存在问题个别辅导，学生操作过程遇到问题，及时找老师帮忙解决。设计意图：学生动手实操，掌握知识技能，在实训过程中掌握知识与技能。（四）小结巩固（时长：）知识梳理：（1）唇特征的创建步骤。（2）筋特征的使用。（五）布置作业（时长：）九、教学反思本课以加湿器为项目载体，充分体现了“做中学”的职教理念。教学成效显著：通过分步演示与同步跟练，学生熟练掌握了上壳创建步骤，旋转、唇、筋等核心命令，对塑料产品设计的流程等工程概念有了具身认知。项目选择贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能独立完成上壳创建，并在操作中养成规范建模的良好习惯。学生真切感受到真实的工作流程，教学目标有效达成。从教学不足来看，本次课堂仍有可优化提升的空间。一是学情分层关注仍需加强，课堂中部分基础薄弱学生在唇特征创建、阵列参数设置等难点环节仍存在操作卡顿，虽有个别辅导，但整体分层指导的针对性和系统性不足，未能充分满足不同基础学生的学习需求；二是学生自主探究的深度有待拓展，课堂操作主要以跟随教师演示为主，留给学生自主尝试、创新调整的时间和空间较少，学生的创新思维与问题解决能力未能充分发挥；三是评价环节的完整性不足，课堂仅设置了任务评价表，但未开展现场的互评、点评环节，未能及时通过评价反馈帮助学生梳理问题、总结经验，评价的指导作用未能充分体现。完成任务四、五、六、七水箱、装饰片等其他零件建模任务四水箱建模根据前面所学的建模方法，完成水箱建模，水箱零件图如图2-4-1所示。图2-4-1水箱零件图任务五喷汽嘴建模根据前面所学的建模方法，完成喷汽嘴建模，喷汽嘴零件图如图2-5-1所示。图2-5-1喷汽嘴零件图任务六装饰片建模根据前面所学的建模方法，完成装饰片建模，装饰片零件图如图2-6-1所示。图2-6-1装饰片零件图任务七其他配件建模根图2-7-1指示灯、旋钮零件图任务八喷气嘴工程图一、教材名称《三维建模与产品设计》（电子工业出版社）。授课内容喷气嘴工程图二、课时学时（分钟）。三、学情分析(根据学生的年级、认知水平、学习基础和专业特点进行不同的教学设计)四、教学目标分析1．知识目标（1）掌握CreoParametic5.0中工程图文件的新建方法，理解喷气嘴工程图创建的整体流程。（2）熟知一般视图、投影视图、剖视图的创建原理及参数设置要求，掌握中心线绘制、尺寸标注、标题栏填写的相关知识规范。（3）理解工程图中消隐视图、剖面线密度修改、尺寸前缀添加等操作的设计意义和行业标准。2．能力目标（1）能独立在CreoParametic5.0中完成喷气嘴工程图从文件新建到视图创建、标注完善的全流程操作。（2）具备根据工程需求调整视图比例、显示样式，修改剖面线密度，精准绘制中心线和标注尺寸的实操能力。（3）培养工程图纸的规范绘制意识，能按照行业标准完成简单机械零件工程图的设计与优化。3．情感目标（1）培养学生严谨细致、精益求精的工匠精神，注重工程图绘制中的细节把控和规范要求。（2）通过设计日常机械产品喷气嘴的工程图，增强学生的专业自豪感与学习自信心。五、教学重点与难点分析教学重点：（1）CreoParametic5.0中喷气嘴工程图各类视图（一般视图、投影视图、剖视图）的创建方法和参数设置。（2）喷气嘴工程图中中心线的精准绘制、尺寸的规范标注（含直径符号前缀添加）等后期完善操作。教学难点：（1）剖视图的创建与剖面线密度的精准修改，理解2D横截面的设置逻辑和操作要点。（2）圆弧部分中心线的延伸与绘制，掌握捕捉参考、线型修改等细节操作的技巧。六、教学方法1．教学方法项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、案例分析法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）教学导入（时长:）教师活动：介绍项目情况，应用的知识能力等情况，融入课程思政内容，培养学生精益求精的工匠精神。学生活动：认真聆听教师对喷气嘴工程图项目的介绍，了解项目应用场景、所需知识与能力，结合课程思政内容思考工匠精神在工程图绘制中的体现，主动参与课堂提问与互动，明确本节课的学习目标和任务要求。设计意图：通过项目介绍让学生建立工程图与实际应用的关联，快速进入学习状态；融入课程思政内容，引导学生树立严谨的专业态度；通过互动提问激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习方向，为后续新知学习做好铺垫。（二）学习新知（时长:）教师活动：演示操作过程步骤，同时将演示过程记录下来，以便学生后期复习观看等学生活动:认真观看教师演示，理清思路设计意图：教师演示操作，直观明了，便于掌握新知，激发学生追求新知的欲望。教学内容：1．创建文件（1）打开“喷汽嘴.PRT”文件，如图2-8-2所示。（2）新建“类型”为“绘图”、名为“喷汽嘴”的工程图文件。2．创建视图1）创建一般视图（1）在图纸左上角的空白位置单击，弹出“绘图视图”对话框，在“类别”列表框中选。（2）修改视图比例。在“类别”列表框中选择“比例”选项，选中“自定义比例”单选按钮，将比例值设置为0.8，单击“应用”按钮，如图2-8-5所示。（3）创建消隐视图。在“类别”列表框中选择“视图显示”选项，单击“显示样式”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“消隐”选项。单击“相切边显示样式”下拉列表，在弹出的下拉列表中选择“无”选项，如图2-8-6所示，单击“确定”按钮，完成一般视图的创建。图2-8-5修改视图比例 图2-8-6创建消隐视图2）创建投影视图在“布局”选项卡中单击“投影视图”按钮，在适当位置单击以放置投影视图，将投影视图进行消隐，最终效果如图2-8-7所示。3）创建剖视图（1）双击投影视图，弹出“绘图视图”对话框，在“类别”列表框中选择“截面”选项，选中“2D横截面”单选按钮，单击“添加”按钮，单击“名称