小学英语人教精通版（三起）（2024）四年级下册Unit 4 Weekend activities 2026春教案

人教精通版(三起)(2024)四年2026春教案本课是Unit4Weekendactivities的第一课时，属于新教材核心基础课。教材围绕“周末日常活动”展开，以对话和词汇教学为主，呈现dochores、dohomework、dosomeexercise、helpcook、visitgrandparents等核心词汇，以及句型“Whatdoyou基础。教材贴合四年级学生生活实际，通过情境对话、动作模仿等形式，引导学生运用英语描述自身周末习惯，体现“学用结合”的理念，同时渗透陪伴家人、热爱生活的情感教育。1.语言能力：能听、说、读、写本课核心词汇，熟练运用核心句型进行问答，能完成简单的听力配对任务，准确识别不同人物的周末活动。2.文化意识：了解中西方家庭周末活动的共性与差异，体会陪伴家人、参与家务的温暖，培养积极健康的周末生活方式，尊重他人的周末选择。3.思维品质：通过词汇配对、听力梳理等任务，提升逻辑梳理与信息整合能力，在讨论理想周末的过程中，培养换位思考与创造性表达能力。4.学习能力：掌握动作模仿、句型替换的学习策略，能通过小组合作完成简单任务，提升自主学习与合作沟通能力。1.掌握dochores、dohomework、dosomeexercise、helpcook、visitgrandparents等核心词汇的听、说、读、写。交流。四、教学难点1.在真实语境中灵活运用usually描述习惯性动作，避免语句单调。2.在小组交流中连贯表达不同同学的周末活动，做到信息清晰、逻辑通顺。五、教学方法情境教学法、动作模仿法、游戏教学法、小组合作法、听说法六、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.歌曲唤醒：播放英文歌曲《WeekendFun》,引导学生跟唱并模仿歌曲中相关动作，如跑步、做饭等，活跃课堂氛围，激发学习兴趣。引导学生用简单英语回应，自然引出“weekend”这一主题。3.头脑风暴：呈现“周末活动”词云，鼓励学生抢答已知的活动词汇，如playwatchTV等，激活学生已有知识储备，为新课学习做好铺垫。(二)新知呈现(12分钟)1.词汇学习：结合生活图片和动作演示，逐一教读核心词汇。教师模仿扫地、整理房间的动作教读dochores,模仿切菜、翻炒的动作教读helpcook,模仿拥抱长辈的动作教读visitgrandparents,模仿跑步、拉伸的动作教读dosomeexercise,模仿写字的动作教读dohomework。教读时强调发音要点，带领学生集体读、分组读、个别读，确保每个学生都能准确认读。2.趣味巩固：开展“动作猜词”游戏，教师做动作，学生快速说出对应的英文词汇，反之，学生做动作，教师猜词汇，通过互动游戏强化词汇记忆，调动学生积极性。3.句型呈现：播放课文对话录音，让学生边听边圈出对话中的周末活动词汇，整体感知对话内容。随后逐句跟读录音，模仿语音语调，重点讲解句型“WhatdoyouusuallyhelpmymumcookonSaturdays,andIvisitmygrandparentsonSundays.”,让学生初步感知句型结构和用法。(三)巩固操练(15分钟)1.句型替换练习：学生两人一组，结合所学词汇进行句型替换，如A:Whatdoyouusuallydoattheweekend?B:lusuallydochoresonSaturdays.教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，确保学生能灵活运用句型。2.集体chant:编排简单节奏，将词汇和句型融入chant中，如“Whatdoyouusuallydo?Dochores,dochores.Iusuallydochores.”,带领学生集体朗读，强化记忆，提升语言节奏感。3.听力训练：开展“Look,listena剪影，预测听力内容，随后播放录音2遍，让学生完成人物与活动的配对任务，集体核对答案后，教师讲解易错点，提升学生的听力理解能力。(四)拓展应用(10分钟)开展“周末活动大调查”,学生4人一组，发放调查任务单，用核心句型调查组内同学的周末活动，并用简单符号记录。每组选派1名代表上台汇报，如"LiMingusuallyvisitshisgrandparentsonSaturdaysanddoessomeexerciseon准确性、信息完整性等方面进行点评，鼓励学生大胆表达。(五)课堂小结(3分钟)师生共同回顾本课核心词汇和句型，梳理本节课的学习重点，引导学生总结自己的收获，强化知识记忆。1.基础作业：抄写本课核心词汇，每个单词4遍，背诵核心句型。3.实践作业：和家人交流自己的周末活动，尝试用英语向家人介绍1-2项周末计划。本节课我们学习了周末活动相关的词汇和句型，学会了用英语描述自己的周末习惯。周末是放松身心、陪伴家人的好时光，希望同学们都能合理安排周末，养成积极健康的生活方式，同时坚持用英语表达，不断提升自己的英语能力。下节课我们将继续学习更多周末活动相关的内容，期待大家的精彩表现。Words:dochores,dohomework,dosomeexerc本课是Unit4的第二课时，承接第一课时的周末活动词汇和基础句型，重点围绕“周末Yaoyao与Xinxin的对话，引导学生学习用英语礼貌发出邀请、回应邀请，贴合学生社交生活实际，既巩固了前一课时的知识，又为后续的读写和综合运用奠定基础，同时培养学生友好合作的社交意识。1.语言能力：能听、说、读、写本课核心词汇，熟练运用邀请类句型进行对话，能听懂并模仿课文对话，提取关键信息，完成听力配对任务。2.文化意识：理解周末社交活动的意义，学会用英语礼貌发出和回应邀请，感受中西3.思维品质：通过梳理对话信息、完成听力配对，提升逻辑梳理与信息提取能力，在创编邀请对话中，锻炼情境判断与创造性表达能力。4.学习能力：掌握听辨提取、模仿操练、情境创编的学习策略，能通过小组合作完成邀请任务，提升合作沟通与语言运用能力。1.掌握gotothecinema、gofishing、haveapicnic、gotothepark等核心词汇的听、说、读、写。的对话交流。1.在真实语境中灵活运用邀请句型，做到语气自然、回应恰当，能正确表达接受或委婉拒绝邀请。2.在听力中快速捕捉关键信息，准确匹配人物与对应的周末活动。情境教学法、听说法、小组合作法、游戏教学法、模仿操练法(一)热身导入(5分钟)1.歌曲复习：播放《WeekendFun》,学生跟唱并模仿相关动作，复习上一课时所学的周末活动词汇和句型，快速进入英语学习状态。2.旧知回顾：教师提问“Whatdoyouusuallydoattheweekend?”,引导学生用第一yourfriendattheweekend,whatcanyousay?”,激发学生对邀请句型的学习兴趣，引导学生大胆尝试表达。(二)新知呈现(12分钟)1.对话学习：播放课文对话录音，让学生边听边圈出对话中的新词汇，整体感知对话内容和语境。随后逐句跟读录音，模仿语音语调，重点讲解核心句型“WhatcanwedotogetherthisSaturday?Wecan…”,引导学生注意邀请时的礼貌语气，理解对话中邀请与回应的表达方法。2.词汇教学：结合图片和动作演示，教读新词汇。模仿看电影的动作教读gotothecinema,模仿钓鱼的动作教读gofishing,模仿铺餐布、吃东西的动作教读haveapicnic,模仿散步的动作教读gotothepark。教读时强调发音细节，带领学生分组读、个别读，确保学生能准确认读和拼写。3.歌谣巩固：学唱教材中的相关歌谣，将词汇和句型融入歌谣中，如“WhatcanwedotogetherthisSaturday?Wecangotothecinematogether.”,通过节奏朗读，强化词汇和句型记忆，提升学生的语言节奏感。(三)巩固操练(15分钟)1.句型替换练习：学生两人一组，用所学新词汇进行句型替换练习，如A:WhatcanwedotogetherthisSaturday?B:Wecangofishingto正发音和句型错误，引导学生注意语气自然。2.听力训练：开展“Look,listenandmatch”活动，先让学生观察图片中的人物与活动剪影，预测听力内容，随后播放录音2遍，让学生完成人物与活动的配对任务，集体核对答案后，教师讲解易错点，重点区分易混淆词汇的发音和含义。3.角色扮演：学生两人一组，分角色模仿课文对话，结合自己的周末计划，替换对话中的活动内容，教师巡视指导，鼓励学生加入恰当的语气和动作，提升对话的真实性和流畅度。(四)拓展应用(10分钟)开展“周末邀请大闯关”活动，学生4人一组，发放邀请任务卡，要求小组合作创编邀请对话，包含“询问周末活动、发出邀请、回应邀请”三个环节。每组完成后，派代表上台展示，教师进行点评和鼓励，引导学生规范、礼貌地运(五)课堂小结(3分钟)师生共同回顾本课核心词汇和邀请句型，梳理本节课的学习1.基础作业：抄写本课核心词汇，每个单词4遍，背诵课文对话和核心句型。2.提升作业：和同桌创编一段周末邀请对话，不少于5句话。3.实践作业：用所学句型向朋友发出周末邀请，记录朋友的回应。今天我们学习了新的周末活动词汇和邀请句型，学会了用过周末。邀请是一种友好的社交方式，希望同学们在生活中能胆发出邀请、回应邀请，培养友好合作的品质。下节课我们将学习如何阅读和仿写周本课是Unit4的第三课时，属于读写结合课，承接前两课时的词汇和句型，重点围绕含often、usually、sometimes等频率副词，以及前两课时所学的核心词汇和句型，同时渗透字母组合00的两种发音规则。本课旨在培养学生的阅读能力、信息提取能力和1.语言能力：能读懂Mike的周末活动短文，提取关键信息，完成填空任务；掌握频率副词often、usually、sometimes的用法，能模仿范文仿写自己的周末活动别字母组合00的两种发音，准确拼读相关单词。3.思维品质：通过梳理Mike的周末时间线，提升逻辑梳理锻炼内容构思与语言组织能力，培养对比分析4.学习能力：掌握圈画关键词、梳理时间线的阅读策略，能通过观察、总结、分类掌握字母组合00的发音规律，提升自主阅读、自主拼读和写作能力。三、教学重点2.掌握字母组合00的两种发音，能准确分类并拼读相关单词。3.模仿范文结构，仿写内容完整、语句连贯的周末活动短文。四、教学难点1.在仿写中灵活运用often、usually、sometimes区分活动频率，避免语句单调，准2.准确区分字母组合00的两种发音，并能自主拼读陌生单词。五、教学方法阅读教学法、任务驱动法、小组合作法、示范仿写发、拼读教学法六、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.歌曲热身：播放《WeekendActivities》,学生跟唱并模仿相关动作，复习前两课时thinkhedoes?”,激发学生对短文(二)读前准备(3分钟)1.词汇预习：结合图片，复习前两课时所学的核心词汇，同时教读短文中的新词汇(三)读中探究(15分钟)2.精读梳理：学生自主阅读短文，完成教材中的填空任务，教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的难点。随后，引导学生梳理Mike的周末时间线，提取关键信息，如周六做什么、周日做什么,以及对应的频率副词，强化对短文内容的理解。3.发音教学：引导学生找出短文中包含字母组合00的单词，如book、cook、good、food等，讲解字母组合00的两种发音，带领学生分组拼读、对比练习，帮助学生掌握4.跟读模仿：再次播放短文录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，注意频率副词的重(四)巩固操练(12分钟)3.仿写指导：教师结合短文范文，讲解仿写结构，即开头总述周末活动，中间分述周(五)拓展应用(7分钟)学生自主完成仿写练习，模仿范文结构，用所组选派1名代表展示自己的仿写作品，教师进行点评和鼓励。(六)课堂小结(3分钟)师生共同回顾本节课的学习重点，包括短文阅读、频率副词的用法、字母组合00的发1.基础作业：抄写本课核心词汇和频率副词，背诵短文，拼读包含00组合的单词。2.提升作业：完善自己的仿写短文，补充更多细节，不少于6句话。3.实践作业：和家人一起阅读短文，用英语向家人介绍自己的周末活动仿写内容。本节课我们学会了阅读周末活动短文，掌握了频率副词的用法和字母组合00的发音规律，还学会了仿写自己的周末活动短文。阅读和写作是提升英望同学们在课后多阅读、多练习，坚持用英语描述Words:takeawalk;often,usually,sometimeso0:/u/(food,zoo);/s/Writing:MyWeekend活动词汇、句型和阅读写作知识。教材设计了周末动中强化知识记忆，提升语言运用能力，同时渗透合作、陪1.语言能力：能熟练掌握本单元核心词汇和句型，能完成周末活动清单填写、对话创2.文化意识：了解不同国家儿童的周末活动，感受文化多样性，体会周末活动中合作、3.思维品质：通过对比自己与他人的周末活动，培养归纳与对比思维；在合作制作活动图表时，锻炼逻辑与创新思维，提升问题解决与决策能力。4.学习能力：能借助图片、同伴互助完成任务，掌握信息收集、整理、表达的学习策略，在小组合作中提升自主与合作学习能力。三、教学重点1.巩固本单元核心词汇和句型，能熟练描述周末活动并发出邀约。2.完成周末活动清单、活动图表等产出任务，提升语言综合运用能力。1.灵活运用usually表达习惯性动作，结合语境准确使用can提出活动建议。2.在真实情境中创编自然、连贯的对话，实现语言的有效交际。五、教学方法游戏教学法、小组合作法、任务驱动法、情境创编法六、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.歌曲唤醒：播放《WeekendSong》,学生跟随歌曲做动作，复习本单元所学的周末活动词汇和句型，活跃课堂氛围，调动学生积极性。2.词汇回顾：开展“词汇接龙”游戏，教师说出一个周末活动词汇，学生依次接龙，如dochores→dohomework→gotothepark,巩固核心词汇记忆，提升反应能力。3.话题引入：教师提问"Whatdoyouusuallydoattheweekend?Whatcanwedotogetherthisweekend?”,引导学生用本单元所学句型回答，自然引出本课的趣味活动主题。(二)趣味活动一：填写周末活动清单(10分钟)1.任务说明：发放周末活动清单，清单包含“周六活动、周日活动、频率、想一起做的活动”等栏目，引导学生结合自己的实际情况，用所学词汇和句型填写清单，梳理个人周末安排。2.小组交流：学生4人一组，互相分享自己的周末活动清单，用句型“Whatdoyouusuallydoattheweekend?Iusually..Whatcanwedotogether?”进行交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，及时纠正语言错误。3.集体展示：每组选派1名代表，上台分享自己的周末活动清单，教师进行点评和鼓励，强化学生对词汇和句型的运用。(三)趣味活动二：制作周末活动图表(15分钟)1.任务布置：学生4人一组，发放空白活动图表，要求小组合作，对比小组成员的周2.合作完成：小组内分工合作，有人负责记录，有人负责讨论，有人负责整理，教师togetherthisweekend.”等句型整理结论，其他小组提问互动(四)趣味活动三：对话创编(12分钟)2.小组创编：学生两人一组，合作创编对话，教师巡视指导，引导学生灵活运用本单3.表演展示：邀请几组学生上台表演自己创编的对话，其他学生从语言准确性、动作(五)课堂小结(3分钟)师生共同回顾本节课的趣味活动，梳理本单元的核心知识，1.基础作业：完善自己的周末活动清单，用句型写3个描述自己周末活动的句子。2.提升作业：和同桌一起完善创编的对话，背诵对话，下节课上台展示。3.实践作业：邀请家人或朋友一起完成一项周末活动，并用英语记录活动过程(不少本节课我们通过有趣的活动，巩固了本单元所学的英语知识单、制作活动图表、创编邀请对话，还体会到了光，希望同学们能合理规划自己的周末，积极参与有意义的活动一、教材分析本课是Unit4的故事拓展课，核心是通过趣味故事，巩固本单元所学的周末活动词汇二、核心素养目标下的动作；能理解故事脉络，准确完成句子排序任务，能分角色复述、表演完整故事，2.文化意识：体会与家人共度时光的温暖与意义，反思过度沉迷电子游戏的影响，树3.思维品质：通过梳理Bill的行为变化，培养逻辑推理与对比分析能4.学习能力：掌握图片环游、信息梳理、语言输出的阅读策略，能借助图片、关键词三、教学重点2.能独立完成句子排序，分角色复述并表演故事。四、教学难点(一)热身导入(5分钟)1.歌曲唤醒：播放《WeekendActivitiesSong》,学生跟随歌曲做动作，复习本单元(二)故事学习(15分钟)1.图片环游：逐页展示故事图片，引导学生观察画面细节，预测情节发展。图1提问do