荷花淀教案 文档

讲授课题荷花淀课型新授课授课教师崔颖教学目标知识与技能目标了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,提高小说鉴赏的能力

过程与方法目标鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用情感态度与价值观目标1.感受小说浓郁的生活气息，珍惜和平生活。2.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。教学重点难点及解决办法教学重点学习鲜明生动的人物形象和含蓄传神的细节描写教学难点感悟本文诗情画意美景色美和人物的形象美。教学方法1.诵读法讲授法提问法讨论法赏析法教学手段运用多媒体学法指导教师教法讲授法、讨论法、诵读法学生学法讨论法、诵读法，赏析法教案教学环节教师活动学生活动导入新课

一提起战争，我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面，便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖。但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？孙犁的小说《荷花淀》为我们展示的是抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，在这里同样不泛紧张的战斗场面，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。这节课，就让我们进入他们的生活，用心去感受他们的真情。倾听讲授过程第一课时播放视频（孙犁生平）回忆视频材料，请一名学生介绍本文作者孙犁及荷花淀派。教师和学生共同补充。孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，主编《天津日报》的《文艺周刊》，曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”二、写作背景荷花淀写于1945年春，抗日战争进入最后阶段党领导下的抗日武装不断发展壮大抗日根据地不断扩展，根据地的群众在党的领导下奋起反抗保家卫国建立了不朽的功绩表现了中华民族大无畏的气概和可歌可泣的爱国精神。小说以冀中抗日根据地人民生活为背景塑造一群勤劳纯朴机智勇敢积极向上的青年妇女形象讴歌了抗日根据地的妇女热爱祖国乐观向上的精神风貌。三、初读课文，理清思路1.字音字形

掂（diàn）记吆喝（he）膝（qī）盖掠（luè）水面吮（shǔn）手噘(juē)嘴窜(cuàn)进凫（fú）水围缫(jiǎo)荷花淀（diàn）横（hèng）样子扑楞（lèng）楞2.检查课前预习，请学生简要概括全文的故事情节情节概述：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。三、再读课文把握结构1.请同学们给全文划分三个部分，并给每个部分各拟一个小标题第一部分:夫妻话别(开端)第二部分:探夫遇敌(发展)第三部分:助夫杀敌(高潮、结局、尾声)2.在文中画出表示时间的词语明确：月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天本文以时间的推移为线索安排情节，精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜。四、赏析景物描写，品味优美语言1．找出文中景物描写的语段明确：小说开头三段的景物描写即淀上风光的描写。2.学生朗读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。”.问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一个什么样的典型环境？这些景物描写有什么作用？讨论明确：景色美夜景美:

月色皎洁，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。生活美:

勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。

人情美:

热爱劳动，热爱亲人。典型环境表现在：这几段描绘的是荷花淀夜景的风景画和风俗画，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一种恬静的充满诗情画意的艺术境界。特别是“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这两个充满想象的贴切比喻，把水生嫂劳动的场面诗化了。（2）这些景物描写有何作用？明确：第一，为人物提供背景，烘托人物形象。烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。第二，情景相生，展现人物的精神面貌。第三，为情节的展开作了铺垫。赏析文中正午淀上风光的描写片段（1）现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。点拨：这是“女人们”探夫未遇，回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由喜变忧。同时，也推动了故事情节的发展。（2）那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!点拨：作者运用巧妙的比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。5.小结：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有具体的的人物形象，但那美丽坦荡的荷花淀给人们留下了最深刻的印象，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望，这是一副纯美的画面。第二课时一、赏析细节描写1．请学生找出文中的细节描写片段。2．重点分析“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”一句中的细节描写。（学生讨论交流后教师点拨）点拨：女人因为要平衡一时涌上心头复杂而激烈的情感，所以用“吮”手指动作来克制，所以说手指的震动正是心灵震动的反射。这里表现了水生嫂深明大义，不因夫妻情感而“拖尾巴”的坚强性格。3．小结：没有真实的细节，就没有真实的人物形象，也就没有典型的人物形象。二、分析人物形象1．《荷花淀》中有一段五个青年妇女对话的描写，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示了不同个性特点请按以下所标的顺序简要说明她们各自的性格特点。（1）听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣服。（机智伶俐）（2）我有句要紧的话要的和他说说。（爽朗率真、）(3)听他说，鬼子要在同口安据点……水生的女人说（稳重谨慎）（4）哪里就碰得那么巧，我们快去快回。（性急冒失快言快语）。(5)我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他---有什么看头啊！（忸怩温顺）2.重点品味“简洁而传神的对话”中的语言（1）分角色朗读“夫妻话别”一节，从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“你总是很积极的”，其余同学认真品味人物对话及细节描写。（2）请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？“今天怎么回来得这么晚？”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。“他们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。“怎么了，你？”——这是主谓倒装的句式。水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。以上几句对话，表现了水生嫂勤劳、纯朴、体贴、温柔、机敏、忠贞和稳重的性格。“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！“你明白家里的难处就好了。”经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和对祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。以上几句对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。

“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃苦、耐劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。小结：这篇小说的语言质朴、简明，但又内涵丰富。尤其是人物语言的个性化方面，更是达到了很高的造诣。“夫妻话别”这段对话简洁传神，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、识大体、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，也爱家庭、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。主题探究1．小说虽然描写的是抗日战争中发生的故事，但是并没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱，集中在农村妇女的形象塑造上。这样写有什么好处？讨论明确：小说真实地反映了根据地的妇女，怎样由于战争的教育，逐步地打破家庭小圈子，摆脱封建社会遗留下来的女人低男人一头的思想，写出了她们一步步地站到了社会斗争、民族斗争的行列里。连最没有地位、最受压迫、觉悟较低的妇女也起来了，那么中国抗击侵略战争的胜利，难道还会远吗？当然是不会远的。所以这篇侧重从妇女方面来反映根据地人民斗争的作品，同样是很有教育意义的。2．鉴赏艺术特色明确：散文诗般清新秀美的语言，诗情画意般绝美的景物，纯美的人物。小说似散文，又似诗。如诗如画的景物描写。小说景物描写有三处：对小院子及白洋淀夜景等描写；对正午风光的描写；对荷花淀风光的描写。简洁朴素传神的人物对话。（如“夫妻话别”）生动传神的细节描写。（如“荷花淀激战”）倾听补充朗读、做笔记学生回答后i概括学生再读思考并概括学生勾画，教师引导学生思考后明确学生朗读景物描写的段落，回答问题思考、回答学生思考回答后在学生朗读的基础上鉴赏讨论）朗读、品味朗读、品味找出文中细节描写片段讨论交流这些细节描写谈谈这些细节描写对表现人物性格有什么作用朗读、思考分析分角色朗读思考，归纳思考、归纳朗读、分析学生思考、讨论、总结本文的艺术特色后，教师明确。学生做笔记课堂小结本文描写的是抗日战争中，善良、淳朴的人们在战争环境中的机智勇敢。她们身上闪耀出人性的光辉，表现了人民不畏强暴、保卫家园的精神。侵略战争是反人性的，反抗