化学九年级第7单元课题1教学设计

化学九年级第七单元

课题1

燃烧和灭火教学设计作者：徐月兰（镇龙二中）审稿：陈俊芳一、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理2、了解化学与生活实际的联系，并能以此分析和解决简单的问题3、了解几种常用的灭火器、常见易燃物、常见与燃烧和爆炸有关的图标。过程与方法：通过探究活动，学习对获得的事实进行分析并得出结论的科学方法情感、态度与价值观：认识燃烧的实质，破除封建迷信，培养学生安全用火的意识二、本节教材分析燃烧与灭火是人教版九年级上册第七单元课题1的内容，主要内容有燃烧的条件、灭火的方法、安全知识三大块。内容不难，但本课题内容有几个特点：一是体现了科学方法的应用，即能运用对比探究的理念，通过几个实验探究获得燃烧的条件和灭火的方法等知识，如实验7-1、实验7-8。二是紧密地联系学生的日常生活。三是能够运用实验探究所获得的理论知识去理解一些常用俗语，如“人要实火要虚”、“水火不相容”等。四是联系安全知识，从身边的事物中发现可能存在的安全问题并找出相应得解决办法。三、教学设计思路化学新课程以学生发展为本，体现了学生的自主学习过程，注重培养学生的理论联系实际和善于用所学知识解决化学问题的能力。我所任教的学校是一所农村中学，针对开放发展中的农村，物质生活水平提高了，家庭生活用品逐步电器化了，但人们的文化素质偏低，无知和迷信仍左右着人的大脑这一现象，在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我的教学设计归结为“三知识，四联系”。即从燃烧条件，灭火方法，安全知识三大内容出发，联系探究实验，联系日常生活，联系当地民风，联系安全知识，采用实验探究，问题引导的教学方法来完成本节课的教学目标。【教学重点难点】重点：燃烧的条件，灭火的原理和方法难点：利用燃烧的条件和灭火的原理解释一些日常现象【教学方法】实验探究法问题引导法四、教学设计教师活动学生活动设计意图[情境引入]打开课件，展示一炉熊熊燃烧的煤火[提问]哪些同学生过煤火？知道怎样让煤燃烧吗？[引]煤的燃烧仅仅是燃烧的一个例子，你们还见过哪些物质能燃烧？[鼓励并提问]大家回答很好，你们能不能根据日常生活及学习中所见谈谈燃烧的特点？[继续提问]大家的生活观察分析能力很强，现在看看同学们的归纳能力怎样，谁能总结出燃烧的概念？[板书]课题1燃烧与灭火一、燃烧的概念：燃烧是发热发光的剧烈的氧化反应。有的议论，有的举手回答抢答：柴火、液化石油气、纸张、衣服……议论，回答生甲：发热发光。生乙；是和氧气发生的氧化反应。生丙：反应很剧烈。……总结归纳利用学生熟悉的现象激发学生的兴趣[提问]是否所有的物质在任何时候都能燃烧呢？同学们想不想知道燃烧需要什么样的条件才能发生呢？反应强烈：想！通过问题激发学生探究欲〈实验探究一〉请同学们根据老师设计的三组实验进行分组探究，并根据要求填写表格（投影表格）第一组探究内容将燃着的火柴分别放入装有酒精和水的蒸发皿中实验现象实验结论第二组探究内容用镊子夹取一小块煤和一张纸同时在酒精灯上点燃实验现象实验结论第三组探究内容分别点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住，另一支仍放在空气中实验现象实验结论实物投影展示各小组的实验现象及结论组织学生讨论并总结燃烧的条件[板书]二、燃烧的条件要有可燃物与空气（或氧气）接触温度达到着火点分组进行实验探究并填写表格小组讨论，归纳燃烧的条件培养学生的动手能力、观察能力及合作意识培养学生的分析归纳能力请阅读教材P124[实验7-1]，并根据大家总结的燃烧的条件来猜测实验现象阅读教材，猜测实验现象并阐述理由学以致用并培养学生的逆向思维[演示实验7-1]观察现象，有的摇头，有的欣喜既改变了“物质在水中不能燃烧”的错误认识，又让学生获得成功感[设疑]在村里常有人谈到“天火”“鬼火”，你们知道是怎么回事吗？[故做神秘状]真是天火哦！[问]谁能具体解释稻草为什么失火？肯定学生的回答，同时解释“鬼火”之迷有的惊疑，有的议论。有一学生说前年村里的一堆稻草莫名其妙地烧起来了。生甲：应该不是天火，稻草是可燃物，也接触了空气，可是没有点火呀？生乙：草堆里温度很高的，我摸过……既激发兴趣，破除迷信，又培养了学生的分析问题的能力。[过渡]燃烧利用得好可以造福人类，利用不好也可以给人类造成灾难，想一想，怎样可以灭火呢？再次打开课件，想一想，用什么办法让一炉煤火熄灭？赞赏且引导学生分析所选用的方法是根据什么原理，从而归纳灭火的原理[板书]三、灭火的原理清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；2、隔绝氧气（或空气）；3、降低温度至着火点以下。[引]我们通过生活中的具体事例论证了灭火的原理，一炉小小的煤火可以轻易熄灭，但在生活中遇到具体问题，特别是火灾，我们一定要沉着冷静，具体问题具体对待。请大家讨论：假如你正在楼上做作业，发现一楼着火了，你准备怎么办？倾听学生的想法,适时给予肯定及纠正,最后总结遇到火灾时的处理办法.讨论回答破坏燃烧的条件学生抢答：关煤风筒，将煤取出来放在地上，不加煤，泼水……分析、归纳兴致勃勃地讨论，争相讲述自己的办法讨论，各抒己见通过对问题的探究，培养学生独立的分析思考能力和运用知识的能力培养学生解决问题的能力[课堂练习]（见学案）练习、反馈、矫正通过练习，联系实际生活，联系常用俗语，培养学生灵活地运用所学知识解决问题的能力[课堂小结]从刚才的练习反馈情况来看，同学们这节课还是挺有收获的。现在我们一起闭上眼睛，好好回忆一下，这节课我们都有哪些收获？师生共同小结闭上眼睛，开始思考、回忆让学生闭上眼睛小结，让学过的知识如电影般在大脑回放，能收到“似曾相识燕归来”的效果，让学生学得轻松，学得愉快。[布置作业]（见课后练习）板书设计课题1燃烧与灭火燃烧的概念：燃烧是发热发光的剧烈的氧化反应。燃烧的条件：1、要有可燃物2、与空气（或氧气）接触3、温度达到着火点三、灭火的原理：1、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；2、隔绝氧气（或空气）；3、降低温度至着火点以下。燃烧与灭火学案班级学号姓名日期归纳燃烧的特点及概念1、燃烧的特点。2、燃烧的概念。二、燃烧条件的探究探究内容将燃着的火柴分别放入装有酒精和水的蒸发皿中实验现象实验结论探究内容用镊子夹取一小块煤和一张纸同时在酒精灯上点燃实验现象实验结论探究内容分别点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住，另一支仍放在空气中实验现象实验结论燃烧的条件：灭火原理：课堂练习1、下列情况中采取的灭火方法，不恰当的是（）A．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B．酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑灭C．用泡沫灭火器扑灭图书档案着火D．森林起火，可将大火蔓延路线前的一片树木砍掉2、假如有一天夜间，你发现家中的液化石油气泄露，应该立即（）A．开灯查明泄露原因B．关闭液化气的气阀C．轻轻打开门窗通风D．打开抽油烟机排气3．古语云：“人要实，火要虚”。此话的意思是说做人要脚踏实地，才能事业有成；可燃物要架空些，才能燃烧更旺。“火要虚”的目的是（）A．增大空气中氧气的含量B．降低可燃物的着火点C．增加可燃物的质量D．增大可燃物与空气的接触面积4．火警电话是（）A．110B．114C5、判断下列关于燃烧的说法是否正确？①发光发热的现象一定是燃烧的现象。②氧化反应都会引起燃烧。③燃烧一定是化学变化课后练习柳州市融水县鼓楼屯全部是连片式木质房屋，今年4月3日下午，这里发生了120年未遇的特大火灾，请回答下列问题：如果你是救火现场指挥者，从灭火的原理考虑，应将灭火人员至少分成两支队伍开展工作，布置他们做什么？并请解释原因。如果你被困在火灾区里，应该采取哪些自救措施？请说出其中两点。如果你是灾后重建的设计者，重建房屋时，为防止再次发生特大火灾，应注意的问题之一是什么？五、教学反思本节课的内容挺多的，在上课之前，我对于能否在一节课学完这些内容并没有多大把握，但学生的课堂反应非常快,学习兴趣很