Unit 3 Getting along with others Period 4 教学设计（高中英语）

Unit3GettingalongwithothersPeriod4教学设计（高中英语）授课年级：高中一年级/二年级学科：英语教材版本：人教版（新课标）课时：1课时（45分钟）授课类型：阅读拓展+写作应用课一、教学目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：apologize,forgive,misunderstand,blame,compromise,teamwork,conflict,solve等，能准确拼写、理解词义并灵活运用。2.掌握重点句型：①I’msorryforwhatIdid.②It’smyfaultthat…③Weshouldcommunicatewitheachotheropenly.④Thekeytosolvingconflictsisto…，能用于日常交际和书面表达。3.理解阅读文本的主旨大意，梳理文章结构（提出冲突—分析原因—解决方法），掌握阅读技巧（略读、查读）。（二）能力目标1.能通过略读快速获取文本核心信息，通过查读找到细节内容，提升阅读理解能力。2.能运用本节课所学词汇和句型，描述人际冲突场景、分析原因并提出解决建议，提升口语表达和书面写作能力。3.培养合作探究能力，能与同伴共同讨论人际相处中的问题，学会换位思考。（三）情感态度与价值观目标1.认识到人际相处中理解、沟通、包容的重要性，学会尊重他人、换位思考。2.掌握解决人际冲突的基本方法，培养健康、和谐的人际关系，树立正确的相处观念。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇和重点句型的理解与运用。2.阅读文本的主旨梳理和细节理解，掌握“冲突—原因—解决方法”的文章结构。3.运用所学知识进行口语表达和短文写作，描述人际冲突并提出解决建议。（二）教学难点1.灵活运用重点句型和词汇，准确表达人际冲突的场景和解决方法。2.写作中逻辑清晰地组织内容，做到观点明确、理由充分、语言流畅。3.结合自身经历，深刻理解人际相处的技巧，将情感目标融入语言学习中。三、教学准备1.教具：多媒体课件（PPT）、阅读文本、词汇卡片、情景图片、小组讨论任务单。2.学具：笔记本、笔、预习任务单（提前布置预习，让学生熟悉核心词汇和话题）。3.预习任务：①查阅本节课核心词汇的词性、词义和用法；②思考自己生活中遇到的人际冲突及解决方法，简单记录。四、教学过程Step1:Warming-up&Lead-in（热身导入，5分钟）1.情景导入：播放3张人际相处相关的图片（友好相处、发生争执、和解拥抱），提问学生：“Whatdoyouseeinthepictures?Haveyoueverhadaconflictwithyourfriendsorclassmates?Howdidyousolveit?”2.自由发言：邀请2-3名学生分享自己的经历，教师简单点评，引导学生关注“人际冲突”这一话题。3.词汇铺垫：展示本节课核心词汇（apologize,forgive,conflict等），通过图片、例句帮助学生快速回顾词义，如：“Ifyoumakeamistake,youshouldapologizetoothers.（如果你犯了错，你应该向别人道歉。）”设计意图：通过情景和自身经历导入，激发学生的学习兴趣，激活已有知识，为后续阅读和写作做好铺垫。Step2:Reading（阅读探究，15分钟）1.Pre-reading（读前，2分钟）呈现阅读文本标题“SolvingConflictswithFriends”，提问：“Whatdoyouthinkthepassagewilltalkabout?Whatwayscanweusetosolveconflictswithfriends?”引导学生预测文本内容。2.While-reading（读中，8分钟）（1）Skimming（略读）：让学生快速阅读文本，完成两个任务：①找出文章的主旨句；②梳理文章结构（冲突—原因—解决方法）。（2）Scanning（查读）：让学生再次阅读文本，完成细节理解题（PPT呈现）：①WhatcausedtheconflictbetweenLucyandLily?②WhatdidLucydotosolvetheconflict?③What’sthekeytosolvingconflictsaccordingtothepassage?（3）小组核对：将学生分成4人小组，核对答案，教师巡视指导，针对易错点进行讲解。3.Post-reading（读后，5分钟）（1）词汇巩固：结合文本中的句子，讲解核心词汇和重点句型的用法，如：“Thekeytosolvingconflictsistocommunicateopenly.（解决冲突的关键是坦诚沟通。）”强调“thekeytodoingsth.”的用法。（2）主旨升华：提问学生：“Whatcanwelearnfromthepassage?”引导学生总结：人际相处中，沟通、理解、包容和道歉很重要。设计意图：通过略读、查读训练学生的阅读技巧，梳理文章结构，巩固词汇和句型，同时为后续写作积累素材。Step3:Speaking（口语练习，10分钟）1.任务布置：将学生分成4人小组，结合预习任务和阅读文本，完成小组讨论：“Talkaboutaconflictyouhadwithyourfriend/classmate,includingthecause,theprocessandthesolution.”要求运用本节课所学的词汇和句型。2.小组讨论：教师巡视指导，提醒学生使用核心词汇和重点句型，鼓励学生大胆表达，及时纠正不规范的表达。3.展示分享：邀请2-3个小组代表进行展示，教师进行点评，肯定优点，指出不足，重点点评词汇和句型的运用、表达的流畅度。设计意图：通过小组讨论和展示，提升学生的口语表达能力，巩固所学知识，同时培养合作探究能力。Step4:Writing（写作实践，10分钟）1.写作任务：要求学生根据口语练习的内容，写一篇80-100词的短文，题目为“MyExperienceofSolvingaConflict”，内容包括：①冲突的原因；②解决的过程；③从中得到的启示。2.写作指导：PPT呈现写作框架和常用句型，帮助学生梳理思路：①开头（引出冲突）：Ioncehadaconflictwithmyfriendbecause…②中间（解决过程）：Atfirst,…Then,Idecidedto…Finally,we…③结尾（启示）：Fromthisexperience,Ilearnedthat…3.学生写作：教师巡视指导，针对学生的写作困难（如词汇匮乏、句型单一、逻辑混乱）进行个别指导。4.范文展示：选取1-2篇学生习作（优秀习作和存在问题的习作）进行展示点评，肯定优点，指出改进方向，强调写作中的逻辑和语言规范。设计意图：将口语表达转化为书面写作，提升学生的书面表达能力，巩固所学知识，实现“输入—输出”的闭环。Step5:Summary&Homework（总结与作业，5分钟）1.课堂总结：师生共同回顾本节课的核心内容：①核心词汇和重点句型；②阅读文本的结构和主旨；③人际冲突的解决方法。强调：Gettingalongwithothersrequirescommunication,understandingandforgiveness.（与人相处需要沟通、理解和包容。）2.作业布置：（1）基础作业：抄写本节课核心词汇和重点句型，每个词汇造1个句子。（2）提升作业：修改课堂习作，完善内容，字数增加到100-120词；背诵阅读文本中的核心句型。（3）拓展作业：和家人分享本节课所学，讨论如何与家人友好相处，记录1条相处技巧。设计意图：通过分层作业，满足不同学生的学习需求，巩固课堂知识，延伸学习内容，实现知识的迁移运用。五、教学评价（一）过程性评价1.关注学生在热身导入、小组讨论、口语展示中的参与度和表现，评价学生的口语表达能力和合作能力。2.观察学生在阅读过程中的表现，评价学生的阅读技巧运用能力和细节理解能力。3.指导学生写作时，评价学生的词汇和句型运用能力、逻辑思维能力。（二）终结性评价1.通过课堂习作评价学生的书面表达能力，重点评价内容完整性、逻辑清晰度、语言规范性。2.通过课后作业评价学生对核心知识的掌握程度和知识迁移运用能力。六、教学反思（课后填写）1.本节课的亮点：____________________________________