统编人教版六年级语文下册文言文二则《学弈》示范课教学课件

同学们，同样的老师，同样的教材，同样的时间，而你们的成绩却不同，这为什么呢？激趣导入14学弈弈下棋①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。弈：下棋。激趣导入六年级语文下册•统编人教版妙招回顾多朗读看注释联系上下文恰当补充任务一读好文言文14学弈yì弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。读准字音

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

14学弈读出节奏任务二读懂文言文

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。14学弈1、本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。弈：下棋。2、弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。3、通国：全国。4、惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。5、鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。6、援：引，拉。7、缴：系在箭上的丝绳，这是指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。8、之：他，指专心致志的那个人。9、弗若：不如。10、为：因为。11、与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú12、然：这样。善于理解感悟

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1、本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。弈：下棋。2、弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。3、通国：全国。4、惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。5、鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。6、援：引，拉。7、缴：系在箭上的丝绳，这是指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。8、之：他，指专心致志的那个人。9、弗若：不如。10、为：因为。11、与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú12、然：这样。14学弈理解感悟

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1、本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。弈：下棋。2、弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。3、通国：全国。4、惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。5、鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。6、援：引，拉。7、缴：系在箭上的丝绳，这是指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。8、之：他，指专心致志的那个人。9、弗若：不如。10、为：因为。11、与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú12、然：这样。14学弈理解感悟

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1、本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。弈：下棋。2、弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。3、通国：全国。4、惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。5、鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。6、援：引，拉。7、缴：系在箭上的丝绳，这是指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。8、之：他，指专心致志的那个人。9、弗若：不如。10、为：因为。11、与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú12、然：这样。理解感悟

两个人在学习时有哪些不同的表现呢？

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。14学弈专心致志一心一意聚精会神全神贯注三心二意心不在焉心神不宁东张西望出自本文理解感悟学习态度专心致志理解感悟

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。文中哪句话就表达了这样的观点呢？观点具体事例14学弈理解感悟

运用了什么修辞手法？好处是什么？设问引起注意，启发思考。为是其智弗若与？