高二级历史教学工作总结（30篇）

高二级历史教学工作总结（30篇）

高二级历史教学工作总结篇1

本学期，我和郃磊两位老师担任高二的历史教学工作，在第一

学期的教学工作中携手努力，取得了一定的成绩，但与其他备课组

比较来说还有一定的不足。

成绩：加强集体备课，每一节课在上课前都认真的研究教材，

哪一个知识点该怎么讲，大概用多长的时间讲，都认真的讨论过。

第二，每一节课后都要精选相关的习题，组题，提高了学生的练习

量，并且都进行了讲评，所以在大型的考试中都遇到了许多的原题,

效果较好。第三、做到相互听课，并且指出相互之间的不足与优点,

这样就充分提高了课堂的效率。笫四、做到新老教师之间的帮扶与

指导，从而做到相互提高。在段考中取得总评第二的好成绩。

不足：第一，快班儿的学生，成绩还需要进一步的提高，毕竟

在五校评比中占据重要的位置。在段考中，就暴露不了这个弱点。

第二、平时的组题，要做到精选，并且要做到精做，提高单位时间

的做题效率，尤其是出现原题时不能做错。前三次考试中，都出现

了一定比例的原题，但学生普遍的失分较多。第三、做题方法对学

生传授的不够，同学们不能做到，以不变来应万变。

下一阶段的具体的做好：第一，让要加强集体备课，要把备课

工作做到更细。并且要加强两位教师之间的相互听课。第二，注意

习题的选题与练习，精讲精练。加大作业的批改，从作业中发现自

己的不足、学生的不足。第三，一定的做好培优补差工作，把学校

的指导方针落实到实处。快班的学生要注意拔高，给他们充足的时

间，放手发动学生，该讲的内容要认真的教授，并且要注意方法的

传授。普通的学生，也应把培优补差工作，成绩好的学生一定要把

他们突出出来。

高二级历史教学工作总结篇2

东关初中安芳妮本学期，本人任教七年级三个班的历史课。一

学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈

的精神从事教学工作。作为教师，能认真制定计划，注重研究中学

教学理论，认真咨课和教学，积极参加科里活动和各课组活动，并

能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的

教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、

轻松、认真的形象去面对学生。经过一个学期的努力，获取了很多

宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间

安排都作了详细的记录，认真设计导学案。每一课都做到“有备而

来“，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结,

写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能

提高教学质量c在课堂上尽量做到“先学后导，生进师退”，

利用小组合作学习，调动每个学生学习的积极性，发挥学生在课堂

上的主体作用。注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动

口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学

生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老

师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲,

学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，

征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的

作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业

过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况

及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作

注意分层教学c在课后，为不同层次妁学生进行相应的辅导，

以满足不同层次的学生的需求。尤其是对后进生的辅导，并不限于

学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的

成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性,

使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,

让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是

充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会

学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、通过本学期的教学对学生进行了德育教育

通过对历史文化、经济等和成就讲授，激发学生爱国热情和民

族自豪感；教会学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析事物

的能力；进行了维护祖国统一、民族团结的教育；进行了优秀品德

和高尚情操教育。提高了学生思想觉悟，我得了较好的成绩。

七、不足之处及存在问题

学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学,

不够精细，有不少是被逼去学的。今后要从提高学生学习兴趣方面

着手，多向有经验的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力

使历史科成绩更进一步的提高。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大

环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生

兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他

们更了解历史，更喜欢学习历史。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地

方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的

指导下，取得更好成绩。

高二级历史教学工作总结篇3

本学期我担任九年级两个班思想政治与历史的教学工作。在适

应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合学校

的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作

有计划，有组织，有步骤地开展。反思和总结本学期的教育教学工

作，具体工作总结如下：

本学期认真钻研课程标准，在课程标准的指导下，我认真钻研

教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑关系，能运

用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以政治历史课标

为纲的前提下，为学生创设一个学习舞台。不管教学方法怎么变化,

没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须打牢基础。为此每上一

节课，我都做好充分的课前准备，我的原则是决不打无准备的仗。

在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设

计教案。在备课时要求自己精心收集知识点，反复精练，把最深入

浅出的、最便于记忆理解的知识教给学生，同时做针对性的.习题，

针对不同的教学内容，把相应历年的中考题筛选出来，从中挑出有

代表性的习题选给学生做，把每一节课的教案都写成详案，反复推

敲。重点抓好基本知识、基本方法，把这“双基”的落实。

学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动

的。只有主动的探究知识，才能掌握的牢固。因此，在教学过程中，

我注意了解学生原有的知识水平，了解他们的兴趣、需要、方法、

习惯，了解他们学习新知识可能会有哪些困难，然后针对性的采取

相应

的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣,

才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌

握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

在教学过程中多采用合作学习、探究学习、自主学习，引导学生进

行讨论、归纳、交流、分析，根据自己已有的知识来构建知识，达

到求知的目的。

九年级的学生直接面临的就是中考，考一个好的高中可以说是

他们当前最大的理患。为着这样的目标，在教学过程中我紧扣中考

要求，提高教学效率，主抓课堂质量，强化训练。在讲授新课过程

中必须在课堂小结后加以练习，强化基础。结合课程标准要求学生

将各章知识点以问题的形式归纳出来，加深记忆。一阶段后再引导

学生串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆,

又有利于知识框架的形成。

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治

课除了一味的说教之外就是缺乏生气如一潭死水。历史空洞乏味枯

燥，但也绝不是死记硬背，也需讲究方法和勤做习题。我认为时事

政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原

理之中，把两者有机地统一起来。为此在教学中，我常常搜集热点

问题，提高学生兴趣，深入浅出的教给学生答信息题的方法。在课

堂上理论联系实际，吸引学生注意力，调整课堂气氛，避免学生产

生厌倦情绪。

方法是目的实现的手段。针对学生缺少答题技巧、不会答题方

法的问题，我利用练习课专门训练学生的答题方法，讲解答题模式。

在

以知识带材料的学习基础上，再次以材料带知识的方法，通过

当时的热点，复习知识。

为了把自己的教学水平提高，上网查询大量的资料，与经验丰

富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学

习别人的长处，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作

和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向

都更清晰、更明确了。教师不会，那是教育的最大失败，教师应该

是最善于学习的人C

今后的工作要更加注意基础知识的复习，并且要对每一部分的

基础知识都较深的挖掘。对某一个知识点，必须让学生懂得“知识

的形成过程“。答题方法的训练还需加强。

科任教师：

20_年1月15日

高二级历史教学工作总结篇4

这学期就在20—年的腊月里结束了，迎面而来的是中国人盼望

许久的中国奥运年，在这新旧交替的日子里，中国人习惯回顾上一

年的风风雨雨，描绘来年的无限风景；在这新旧交替的日子里，我总

感觉20__年是不断给予感动的一年，这一年里我将经历与我相密切

联系的两件大事：一是高三20_年高考，这件事是我的主要工作，

我担任高一的历史教学，我要负责任；二是第29届奥运会在北京登

场，这是中国人百年期望的大事，身为中国公民的我必须关注。这

些是多么激励人的事啊!有了前进的热情，自然不能缺失经验教训作

为前进的指明灯。

教学，乃教与学，是人与人的交流，是师与生的交流，这不仅

仅是艺术，更是专业。我认为艺术创造过程更多的是个人的才与情

的显现和表达，是人与物或与自己的交流，而教与学是双向的、互

动的，是活生生的人与人的交流，蕴涵太多的变数。所以教学更需

要专业的驾驭能力，这里的专业可是有两层意思，一是知识的专业,

二是交流的专业。知识的专业，教师需要有一个自成体系的学识，

有了这个体系方有可能让自己在教学中如鱼得水、游刃有余，例如

在历史教学中，能通某个领域的历史，像政治史、经济史、文学史、

民族史、国别史、国际关系史等等。有了这个体系，你的知识智慧

将源源不断。交流的专业，就是要知道和娴熟运用与活人进行沟通

或引导活人成长的规律和技能，如果不懂得这个的话，教与学都不

能真正实现，我们知道在历和现实生活中，有满腹经纶者因为不懂

与别人交流的规律和技能导致误人子弟的事，那可是遗憾的事、可

悲的事。这是我本学期来对教与学的又一次思考和心得，是我进一

步前行的理论支持。

在教学技能成长方面，我常常与同一个教研组的老师进行沟通

交流，向有经验的老师学习和请教，走进这些老师的课堂，认真听

每一堂课，欣赏这些老师的教学亮点。积极并且认真参与各种校内

校外的教研活动和学科竞赛，在活动中思考自己的教学特点，在活

动中以别人为镜为师。在这个过程里我不断感到教学工作给我的推

动力，只有自己不停地探求才能保证教学的新鲜活力。在我的课堂

上，我坚持我的课堂我引导。针对高三学生的学习任务和班级特点,

首先我引导学生养成学习历史学科的兴趣和方法。其次，指导学生

夯实历史基础知识，再提高他们的历史思维和分析历史的能力。第

三，保证课堂有序、宽松、和谐。第四，注意课堂上学生的有效反

应。第五，多与学生谈论历史与现实，让学生体会到历史并不是闲

谈无用的知识。课堂是师生交流和教学的主要时段，一定要做到有

效。

在学生的课后作业和单元检测方面，我力求做到这几点：

一、课后作业能巩固课堂所学，能激发学生学习兴趣和思维适

当延伸，例如：课后作业：如果你是唐朝的商人，请介绍你一天的

经商故事。要求把唐朝的商业元素都用在故事里。

二、单元检测能测知学生基础知识掌握情况和理解程度以及运

用水平。

三、设计题目时注意语句通顺，意图表述明白，没有理解歧意,

不重复同一个知识点。只要用心和努力，真正能感受到设计题目带

来的乐趣。

一学期以来的工作心得零零碎碎，但无论多么的细微，都是自

己努力工作的一枚枚印记，这些印记有的赏心悦目，给我鼓励；有的

黯然无光，令我反思。希望自己在20_年里能工作得更好，工作得

愉快！

高二级历史教学工作总结篇5

本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以

认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学

工作。

一、激发兴趣，发挥潜能

俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就

有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗

易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，

让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然

就喜欢上这门学科了。

进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他

们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它

呢？我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，

一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，

尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：

只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的

成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用

是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课

上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初

三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本

和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科

采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我

要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”

的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促

后进生和调皮的学生勾划课本。

临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而

至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓

住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训

练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学

生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

三、夯实基础，注重解题方法的指导

万丈高楼平地是。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基

础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，

又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的

考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从

20—年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看

似简单可实际上最为困难的事。我首先采劝全面进攻”，把中考考

点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐

题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每

隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学

生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐

熟悉。对于重要的章节，我则采劝重点进攻”，让学生把重要的内

容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础

知识夯实了。

扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不

够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括

阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型

进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分

重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材

料”等等，帮助学生提高应试能力。

四、专项训练、专题复习，培养综合能力

期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各

地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时

间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训

练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要

求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们

跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出

更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，

上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、

“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个

综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲

惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写

字，少读书的方法°现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书

To历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出

中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。

专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识

融会贯通，培养了历史学习的综合能力。

五、注后进生的成长

后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。

如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需

要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独

和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡

教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》

中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。我们每个人面对困难挫

折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、

因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过

程中他会出现动尧反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能

取得理想的效果。

每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会

给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力

学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失

败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中

考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强

基础题的训练。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生

所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然

很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取

得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进

教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校

教育教学质量而不懈努力！

历史教学工作总结3

本学期我担任高二的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此,

我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入圻究教法，虚心向前辈学

习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我

在本学期的教学情况总结。

一、精心备教，全面把握新课程标准

本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，

在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况,

做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看

效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必

不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者

备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量

的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和

老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题

是抗日战争，教学难度比较大。

如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂

课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为

了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条

谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十

分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标,

我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学

法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，

做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通

过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课

教学质量大幅度提高。

二、培养兴趣，激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。

我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教

学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要

采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能

的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历

史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学

精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心

由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学

生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是

从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的

学习情况进行评价C用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，

今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大

胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅

导，课外活动和研究性学习活动。如（1）,交流历史学习方法，经验。

（2）,观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗战的

影视片如《南京大屠杀》等。（3）学习方法，复习方法指导。

四、转变教学观念，不仅教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松

的课堂氛围中学习,在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的

教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏

和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。

五、存在的不足

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往

往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分

还比较多。

3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有工尽

如人意。

六、今后努力的方向

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习

的伙伴。

高二级历史教学工作总结篇6

本学期我担任中学八年级的历史工作教学。由于八年级的历史

是中考必考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入

研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝

贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、主要工作：

1、凸现现代课程理念，促进学生的全面发展.个性发展和终身发

展，本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达

4000字左右。

2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动

机，兴趣，爱好及方法等.

3、针对各种可能出现的问题，课前积极参加集体备课，或突破难

点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。

4、积极参加历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课

活动

.5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课，青

年教师汇报课，校优质课评比活动。听课节数达20节左右。

6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如（1）、历史

人物访谈。（2）、交流历史学习方法、经验。（3）、历史专题报告会。

（4）、观看爱国主义影视片。（5）、学习方法，复习方法指导。（6）、

社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组

教师交流心得。

8、努力开展课题研究，围绕《现代教育技术与历史课堂教学的

整合》，群策群力钻理论，查资料，重实践。

9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注

重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育

人功能。

10、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面

提高历史教学质量

二、主要工作成绩:

1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更

好的基础。

2、本人的公开课，取得较好成绩，受到本组同事好评。

3、课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人，掌

握了历史知识。

4、课题研究取得阶段性成果，加强了学习资源与学生学习方式、

教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历

史的环境和氛围；培养学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材

料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足：

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往

往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分

还比较多。

3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远

不够。

4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如

人意之处。

四、教学反思C

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必

然有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针

对地教对教学成功与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较

弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应。另一方面，有的同

学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生

相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注

意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学

生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授

课效果有直接影响c这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学

生”。这一理论在我的教学实践中得到了脸证。教学中，备课是一

个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分

或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我

说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白

到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认

认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明

是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

五、今后努力的方向：

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习

的伙伴。

20_年初中历史教学工作总结三

本学期，我担任七年级（4、5、6）三个班级的《中国历史》学科

的教学工作。

虽说这一学期的教学时长将近四个月，却也是转眼即过，一学

期已经结束。回顾本期的教学工作，兼有得失。学期以来，我本着

以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应该说圆

满完成了学校制订的教学任务。现将工作总结如下：

一、紧抓常规教学，有备无患

1.做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法

需要说明的是，我的‘主修专业是计算机科学与技术而非史学，

这所以去教历史学科，是应学校的要求与安排，我艰难的答应了。

因为我对历史的掌握用一窍不通来形容也不为过。但我并没有被困

难吓倒，而是迎难而上。所以我给自己制订了一系列以“加强自我

学习带动学生成长”为主旨的方式方法。

备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、观察学生对于

本学科的爱好程度和接受程度，并实时的为备教法提供信息参考。

我所教的1班和6班，特征各不相同。1班学生人数66人，男女生

比例基本持平;6班学生人数70人，男生人数占了绝大多数。结合

《中国历史》的学科特点，男生的接受能力和爱好程度普遍高于女

生，所以我在两个班的教学过程中，在1班会下较大的劲来活跃课

堂气氛，而在6班，课堂气氛不太需要我的调动，就会自然而然的

融入。所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较轻松。

备教材：就是指教学工作者要对自己所用的教学参考书要了解

得清晰、深刻、透彻。学生所接受的知识主要来源于教材和老师的

讲解，老师对于知识的把握不清晰、了解不深刻、讲解不透彻，学

生就很难接受，并且还会对学科产生厌烦情绪。故，我十分重视备

教刑。开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何相关参考资料，

为了给学生上好丰富的历史课，我积极在网上查找课时资料、观看

学习教学视频，没有参考书，我就自己在网上下载电子书，然后到

县城打印装订，尽最大努力充实自己、完善课堂、丰富学生知识。

密教法：有了教的对象和教的内容还不够，要活跃课堂、有效

完成课堂教学任务，良好的教学方法必不可少。《中国历史》是一

门比较灵活的课程，这就要求任课的老师不能过于死板，那样只能

把本应该活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。哪一

个知识点该用平铺直叙、哪一个知识点结合历史典故激情飞扬、哪

一个知识点又该融入神话传说丰富课堂内容、哪个时候应该把学生

的互动列为重点活跃课堂氛围，等等，我都在课前做好了充分的准

备，必要是还要课前演练一番。

2、多听课，勤学习，善反思

学校关心新进教师的教学成长和能力培养，为我们指定了一帮

一指导老师，我的指导老师是谭道书主席。不管什么层次、什么学

科的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课

过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模

式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时,

也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。定期的教

研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

二、重视尖子、鼓励后进，优差结合，整体推进

虽然是《中国历史》学科，但我决不忽视这一门学科的重要性。

学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让

自己做到心中有数c这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌

握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识，从而

能够更好的根据学生的情况，调整教学方法。对于个别班里的后进

生，我一直坚持个别知识辅导、同学帮扶和思想教育相结合的方式,

激发学生的学习信心与兴趣，力争每一名学生不掉队。

三、课堂效果与教学成绩

本学期，无论是阶段性考试还是期末考试，我两个班的孩子都

取得了理想的成绩，名列年级前茅，又特别是这次期末考试，我6

班32名（近半数）学生成绩在80分以上，得到了学校领导和老师一

致认可。我自己也不断钻研业务，积极总结经验教训、促进教学教

法的进一步成长与提高。

四、深思自我不足与来期教学目标：

1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。社会瞬息万

变，教学方法也必须不断追寻更新，我将抽出更多的时间来学习提

升自己。

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工

作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促

教的力度，努力学习撰写有较高质量的教学论文。

通过本学期的教学工作，我总结了很多的经验和教训。但我深

深的知道，作为一位年轻的教师，经验还是很缺乏，我会在以后的

教学工作中不断的积累，以一颗年轻上进的心不断的努力和奋斗，

把教学工作当做我一生的事业！

高二级历史教学工作总结篇7

本学期初三年面临中考升学，我适应新时期教学工作的要求，

从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，

勤勤恳恳,兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展.

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学

期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训I,

以促进水平的提高C

1、立足点：考试说明、指南、课本。

考试说明是指导，考试说明没有要求的知识点复习期间砍掉，

比如《春秋五霸与战国七雄》可去掉，课本是依据，北师大版的

《复习与提高》作为参照。

2、立足课堂教学，提高课堂效率

（1）时间大致安排：第14周前完成第一轮复习（泉州质检前

5月22日）；第17周前完成第二轮复习（晋江质检前），最后做几

套模拟卷。

（2）能力层次：按能力不同层次实施有效教学，识记层次讲清

是什么就可以，掌握时间、地点、人物、过程、结果。理解、运用

层次的要讲清是什么，还要讲清为什么、怎么样，对知识点进行拓

展，时间安排要科学合理。

（3）讲求方法，实施有效教学，讲究效果。由于历史是开卷考,

初三年总复习每一节课最好要有一定的时间让学生按照考试说明阅

读教材，熟悉教材，巩固每节课的基础知识点。偶尔进行课堂小测,

尽可能训练学生不用查书就做好选择及辨析题。同时，结合指南、

《复习与提高》的题目有针对性地训练讲评，在训练和讲评的基础

上掌握知识点

（4）、要示学生掌握课本中重要的图片，如鉴真、胡适、孙中

山、司母戊鼎、雅尔塔会议的图片，因为中考试卷出现不少图片。

3、泉州地方史要有机结合。

《复习指南》七下部分泉州地方史比较多，与教材紧密结合的

泉州历史事件及材料要求学生掌握。如《七下历史书》的宋元时期

泉州是全国第一大港口；《八下》泉州是经济开放区而不是经济特区。

4、注重对学生学法指导

1、抓住关键性字眼如标志、转折、最早、最大、第一等等，要

求学生重点掌握。同时可结合题目让学生训练。

2、对复习中觉得重要的地方可要求学生用红笔打记号：有4、

波浪线、括号等各种标志，

3、老师要教给学生一些记忆的办法。

(1)抓住关键词强化记忆；如抗战的胜利，洗雪了一一耻辱，

成为----转折点。

(2)谐音记忆法；哥伦布航行时间1492年记成“医师救儿”，

-5是迪亚士航行的时间，+5是达伽马航行的时间，麦哲伦航行的时

间1519年可记成航海成功，找我要酒。《辛丑条约》可用前进宾馆

四个字记忆。

(3)实际联系记忆法；如张骞第二次出使西域是前119年，前

十火警电话，第一次与第二次相差19年。

(4)线索记忆法；如西周实行分封制--秦朝实行郡县制一一元

朝实行行省制。《八下历史》有建国以来的我国的农村生产关系发

生变化和调整的过程，可整理成1952年土地改革——1956年农业

生产合作社——1958年人民公社----1982年家庭联产承包责任制。

一堂课有时让学生齐读、默读、老师讲解、做笔记，做练习交

替进行，尽可能让学生不觉得疲劳。

5、引导学生规范答题

（1）辨析题：这是学生薄弱的题型，指导学生答题规范很重要。

错误的要不要全抄，点明错误就可以了，节省考试时间，实在

不会的可以照抄，不要空白。关键是理由（知其所以然）要把核心关

键词写出来，答案多元，只要合理，创新都可以得分。理由不能说

“没有”，要进一步说明“为什么没有”。例：秦始皇推行儒家学

说。错误：儒家学说。理由：秦始皇没有推行儒家学说，秦始皇焚

书坑儒。

（2）指导学生做好材料解析题。注意训练学生从材料中获取有

效信息，培养学生归纳概括能力。今年中考材料题占22分，有的材

料答案就直接从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的

答案要从材料或图片中获取信息，归纳概括得出答案，这就必须培

养学生的归纳概括能力。

具体做法：

（1）要求学生认真阅读材料，

（2）带着问题看材料结合所学知识来回答问题

（3）对初三年学生，要注意培养学生带着问题阅读材料，从材

料中提取信息的能力。

在平时的训练和考试中，选取典型材料如《复习与提高》的材

料题（又是考试说明理解、运用层次的题目）来强化训练。如明治

维新图片《岩仓使团离开日本赴欧洲考察》提炼出“派人出国考

察”。《海军军官向学生介绍战舰的知识》提炼出“聘请外国专

家”。

如《八下历史61页表格》小岗村生产队时间、粮食产量，人均

口粮变化，教师要抓住时间，数据的变化帮助学生分析材料。

总之，认真阅读材料概括得出答案，学生必须具备一定的概括

能力，才能做好材料题。

6、抓时政热点重点复习

以史为鉴，古为今用，充分发挥历史学科对现实的指导作用，

让学生用所掌握的历史知识来观察，分析当前社会热点，是教师在

课堂教学中时时需要注意的问题。平时多关注时政新闻，了解国家

大事，从中也可以预测一些中考信息。

如（1）、今年是改革开放30周年，考试说明十一届三中全会

又是理解层次，就要重点复习

我们一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的

生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性，本学期我根

据学期初《品德与生活》制订的教学工作计划，依照教学内容和结

合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点。

一、健康、安全地生活。

通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，

适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制

度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、

积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而

意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都

能体验学校生活的乐趣，顺利地过错成了从幼儿园到小学的过渡。

二、愉快、积极地生活。

在教学过程当中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生

在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，

有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基

本的交往技能。在第三单元里，我让学生们互相合作，引导他们自

己去发现自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等

活动和游戏，培养他们合作的能力。

三、负责任、有爱心地生活。

在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主

动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学

习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让

学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家,

做一个关心他人、能为人民服务的好学生。

四、动脑筋、有创意地生活。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该

做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常

让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对

新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。

经过一个学期学习，同学们的行为习啧都有很好的转变，能遵

守学校的规章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自

理能力。不仅能自己认识到该如何做，当别人出现错误时，也能及

时纠正别人，班上的好人好事不断出现。

高二级历史教学工作总结篇8

转眼一学期又过去了，在这一学期的学习中，我非常感谢可敬

的班主任和可爱的同学们，是他们让我感受到了作为一名教师的真

正意义。中学不仅是培养优秀中学生的摇篮，它也是培养优秀教师

的摇篮，在这片沃土，这个充满生机、活力和温暖的大集体里学习、

生活我无比的快乐。我虽是一名不起眼的老师，但时常鞭策自己，

力争思想上和工作上在同事、学生的心目中留下较好的印象。

思想方面：我努力做一个合格的人民教师，认真学习，与时俱

进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生

都能享受到高质量有效的教育，都能有不同程度的发展。

工作方面：在过去的半年里，我在工作中踏踏实实，备好每节

课，上好每一堂课，在月考中我看到了学习效果，看到了自己的进

步。不断努力，永不放弃激励着我要在自己的一亩三分地里高兴并

快乐地耕耘。可由于我的不成熟造成这次的期末考试的不理想，我

原以为我改变的教学板书，会让学生更容易接受，可就是这种自以

为是的，缺乏经验的改变让学生在考试中臼白丢了几分，看到那个

填图题我恍然大悟，才明白教参上那样板书的真正用意，也更深刻

的理解了备课的重要性。

在下一学期，我会更加努力。我相信，有付出就有回报。

高二级历史教学工作总结篇9

一、夯实基础，提高能力

高考的重要的目的之一就是为高等学校选拔出优秀学生，使他

们得到进一步的深造和发展。高考试题作为人材选拔的一种手段，

又具有知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高的特点。

培养探究精神，提高思维品质，是二期课改的前进方向。强调

能力立意是近年来高考命题改革的努力方句。于是一些人产生了一

种错觉，以为掌握历史基础知识已经不太重要，重要的只是提高能

力，这是错误的。这里有个对知识与能力的辩证关系的认识问题，

也有个对历史基础知识内涵的理解问题。就能力与知识的关系而言,

知识是能力的载体，能力是知识的运用，二者不能分割开来。忽视

知识片面强调能力，能力将成为一座沙丘之塔；忽视能力片面强调

知识，知识只能是一堆待工之料。

事实上，历史学科能力的考查必须以扎实的历史知识作基础，

即使是解答那些对历史思维能力要求很高的理论分析性的历史问答

题、小论文，如果没有全面准确地掌握有关的历史知识，其答案充

其量也只是一副没有血肉的骨骼。就历史基础知识的内涵而言，我

们绝不能将其简单地理解为时间、地点、人名、数据等只需记忆的

“死知识”。历史基础知识，还应包括教材涉及的历史事实、历史

概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及

其基本线索和发展过程等在内。在高三历史教学中，我始终引导学

生多看教材，让学生明白历史学习与其他课程的学习一样要细水长

流，建议坚持每天花1小时，对教材进行阅读；不仅读教材，也读

教材中的历史地图、情景图、图表、漫画等，了解他们之间的内在

联系。以图讲史，从图中获取有效信息，建立紧密的图文关系，而

后再挖掘图中的隐性知识等，从而掌握有关的基础知识。只有这样

才能牢固掌握基础知识，才能夯实基础。

知识是能力的或体，能力是知识的运用，只有基础扎实，对概

念充分把握理解，知识的运用和迁移才能灵活，思维能力才能提高。

研究近几年的高考试卷和高考命题发展趋势，我们可以看到在学科

能力的考查方面，高考以考查学生的学习潜能为重点。所谓“学习

潜能”，是指学生到大学里继续学习历史的潜在能力。这种潜在能

力，决不是死记硬背的能力，而是一种学科能力的迁移，所以也可

以称作迂移能力。具体地讲，迁移能力是指学生能够把学习过程中

逐渐积累起来的阅读、理解、分析、综合、比较、表达等能力运用

到新的历史材料和新的历史情景中去，并且能够准确回答出根据新

材料和新情景所提问题的能力。换句话说，考查迁移能力，就要

“解除'以本为本'的束缚”，适应“题在课本外，答案在课内”

的命题新趋势。“题在课本外”，使高考试题具有了“起点高”的

特点；“答案在课内“，又使其具有了“落点低”的特点。起点高,

起于高校选拔合格新生的高度；落点低，落于高中教学的基本要求;

合起来就是考查学生的学习迁移能力。我们教师应当明确：“答案

在课内”，并不是“答案在本内”的同义语。

二、精选试题，把握方向

近年来，高考试题的题型趋于稳定，选择题、材料分析题成为

基本的考试题型，但试题的灵活性提高了，这就要求我们教师在平

时的训练中一定要精选试题，提高学生的解题能力，不能搞题海战

术。这是因为，我们让学生做题的目的是要巩固学生所学知识，查

找知识漏洞，但做题不能只重视结果和结论，更要重视过程，要知

来龙去脉，知其然还要知其所以然。而题海之战无异于将人引入无

舵触板，很难达到预定的彼岸。因此，无论是新授课还是复习课,

我对试题的选择都特别注意到以下几个方面：

(1)在命题原则上，应以问题为中心、以能力立意为主、以人

类所面临和关心的或现实的重大的社会问题为素材，巧妙地将理论

观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中，全面考查学生的

人文知识和基本素养。

(2)在试题内容上，应强调历史学科的主干知识，注重检查学

生的学习能力，大力撰弃“繁、难、偏、怪、旧”等方面内容，所

涉及的内容应该都是历史学科的教学重点、教学难点和主体知识。

(3)在试题设计上必须以高考试题为模块，命出适度的模拟题,

不偏离《课程标准》、《高考考纲》。

(4)在答案设置上，应体现出以学生发展为本的理念，尽量贴

近我们学生实际认知水平，同时又能激励学生发展创新能力。

三、关注热点，贴近现实

历史出自“故纸堆”，但又是与现实紧密相关的学问。鉴古察

今是学习历史的基本作用，贴近时代潮流，不避社会热点是上海卷

的一贯传统，近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结

合，体现历史为现实服务的特点。因此，在教学中我们一直引导学

生不能只局限于埋头学好、掌握好课本知识，也要注意关注和参与

社会热点和焦点问题的探讨，积极寻找课本知识与社会现实的结合

点，确定新的历史专题；不仅要有历史的回光留意生活中发生的日

常“小事”，更注意观察影响世界趋势的国家“大事”，从而培养

学生传承惩恶扬善的人文精神和中国史学“经世致用”的社会责任,

树立理论联系实际的正确理念，也就是学史要以史入今，以史鉴今,

史为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到

有机的联系。

高二级历史教学工作总结篇10

随着新课改的展开和新课程的实施，原来的教育教学理念、方

法、范围和过程都发生了具大的变化，作为教育教学的重要环节之

一的课堂教学的要求和实施也必然随之发生改变。本文想在这方面

就高一年级的历史课堂教学提出一些看法。

一、新课程的特点：

新课程的特点可以归纳为八个方面：

1、课程目标的创新：新课程改变过去注重知识传授的倾向，强

调形成积极主动的学习态度，在获得知识和技能的同时学会学习并

形成正确的情感态度和价值观；

2、课程结构的变化：改变过去学科本位，强调课程的综合性、

均衡性和选择性；

3、课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学计划和目标;

4、注重学生体验和知识更新：改变过去课程内容“繁、难、偏、

旧”和强调注重课本知识的情况，加强课程内容与学生生活和现实

社会和科技发展的关系，关注学生的兴趣和经验，精选学生未来发

展必备的知识。

5、课程的实施：改变学生被动接受和简单适应，强调学生反思

性、创造性实践以构建智能和人生意义的活动。

6、学习方法的变革：改变过去强调接受学习、机械训练的现状,

关注体验性教学，强调学生主动参与、勤于动手和积极探索，提倡

交流和合作的学习，推进信息技术的运用；

7、课程评价的改变：评价由重结果变为重过程，侧重学生发展,

注重教师的成长；

8、课程管理的创新：改变过去管理过于集中的情况，强调国家、

地方和学校三级管理。

二、应有的了解：

力求完成好新课程下的课堂教学应有三个基本的了解：

1、新课程下的学生：新课程首先认为学生是课程的主体，应以

主动参与、体验、反思、探究和创造位基础进行学习。其次，新课

程认为学生是发展中的人，他具有身心发展的规律，具有巨大的潜

能，且处在成长和变化的过程中。再次，新课程认为学生是个独特

的人，他是具有丰富个性的完整的人，每个学生都有自身的特性，

学生与学生（不同年级、不同班级和不同个体）之间、学生与成人

之间存在着巨大的差异。因此，教师实施新课程必须把学生当作有

独立性的人看待，并使自己的教育教学适应所教学生的情况、要求

和认知的发展规律。

2、新课程下的教师：新课程首先认为教师是新课程的实施者,

也是新课程评价的参与者。其次，新课程认为教师是学生学习的指

导者与合作者，也是学生发展的促进者。第三，新课程认为教师还

是新课程的设计者（参与设计），也是自己教学行为的研究者。教

师在课程标准下（新课程以课程标准取代原来的教学大纲），可以

创造性的开展和改组教材，灵活的选择组织教学的形式。因此，新

课程对教师提出了新的要求（教学思路、知识结构和含量、教学工

具的使用水平等）c我们应该积极的去了解以往的上课与新课程要

求对照有何不足，然后扬长避短，并按新课程、新理念充实自己、

改变自己。

3、新课程下的课堂和教材：新课程下的课堂具有传递、交往、

情感归属、社会适应和个性发展五大功能。课堂学习是学生学习的

一个重要组成部分，但决不是唯一的场所。教材则是学生学习的素

材之一，并不是全部。新教材的内容设置、知识结构、评价体系和

课程要求与以往有很大的不同。必须重新考虑我们的课程指导思想、

教学安排、教学方法和评价体系。

三、应考虑的基本问题:

高一历史新课程的课堂教学应考虑的六个具体问题:

1、初高中的衔接问题：新课程的编写采用了所谓专题的形式。

这应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定

了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法成为学习高

中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培

养。因此，在进行高中课程教学的时候必须考虑通史知识回忆和能

力、方法养成。

2、新课程下教学理念在教学过程中的应用问题：新课标在教

学过程中最基本的理念有三：①新课标要求教学的知识应注重实用

性。历史教学主要是为了传授历史知识，但更重要的是为现实服务

（学生个人修养的培养和对历史的借鉴）；②教学过程中以学为主,

真正做到“教师为主导，学生为主体”。要求教师在教学过程中把

教学活动中采用启发式教学，引导好学生自主学习。还要注意将课

程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理好；③讲究

把教学延伸到课外,课本的知识容量有限，学生的历史学习仅在课

堂教学过程中是完全不够的，很多现实有用的知识课本所及甚少或

者根本没有涉及，所以，学生课外自学必不可少，教师一定要为学

生的自主学习提供良好的环境和提供自学所需用资料的介绍。

3、新课程标准下对学生的评价体系的变化问题：新课标下对

学生的学业评价更注重学生的学习过程，评价学生学业情况时要求

把学生的学习过程（出勤、作业、学生课外研究学习、上课情况等）

与模块考试的成绩结合。这决定了教师在课程组织过程中加强对学

生的学生情况（过程）进行了解和评价必不可缺。

4、知识的整体性、系统性问题：因为采用专题的形式编写教

材，这一体例对教学不利的方面有以下几点：

（1）、知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧

密；（2）、专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺

垫；（3）、专题性的历史内容理论性强，难度加大（4）、各模块

教材之间历史知识的重复；

所以，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本

专题知识与其他专题的联系。

5、课时的安排和教学的深度、难度问题。

6、高考方案问题：这是一个很现实的问题。现在常说高考从

高一抓起。课程的难度、讲解的深度以及上课的具体过程受高考方

式的影响极大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其细节

不明，如何把握？

7、硬件条件不足，限制学科教学改革。多媒体教室不够用，

校园网又未配备，历史学科丰富的图片、视频、史料等等都无法进

入课堂，如何解决？

8、教辅资料不匹配，旧、难、繁、偏，并不适合高一学生，

怎么办？

四、解决办法知建议

1、课时：每周两课时普遍吃紧，导致课时吃紧有一个重要的原

因：教师基于对教学评估的担忧，对教材呈现的所有内容都往深处

讲。这既加重了学生的负担，也影响了正常的教学进度。教学不可

无视课标要求、无视学生实际能力水平。教学一定要控制好深度和

宽度，要大胆取舍，确定一个中心抓重点。一课的“中心”实际上

是一课的真正重点，而且是能够统率全课、带动一般的张目之纲。

如何确定一课的一个中心呢？关键是根据课程标准，依托教材内容，

把握一课教用在整个模块中的地位，弄清本课教用的内容构成及相

互关系，然后找准本课的一个中心之所在。实验教学反复表明，一

节课内，如果教师的教学面面俱到，四处出击，其结果只能是一面

不到，处处游击，这样的实例现在仍经常可见。

2、加强合作，积极开展教学研究。教师作为课程实施的主体，

面对严峻的挑战，教师之间应加强合作，积极参与开展集体备课，

通过不断的交流获取教学信息与灵感。定时间、定地点、定内容、

定主讲人进行集体备课。

3、全理运用教科书，提高课堂效益。从学科能力方面来说，课

程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时

需要处理和加工，适当补充或降低难度是备课的中心议题。大胆创

新，灵活使用教材，才能使新课程改革在前进中少走弯路，全面提

高教育教学质量。教材处理要：重点讲授多版本教材的交叉处，切

实补充教材缺漏处C

4、改进学生的学习方式，强调问题意识。改进学生的学习方式,

有必要从教学中好的问题开始，教会学生发现问题和提出问题的方

法。以问题引导学生应成为历史教学的一条基本原则。通过恰时恰

点的提出好问题，使学生领悟到发现和提出问题的艺术，引导他们

更加主动、更有兴趣的学、富有探索的学，培养问题意识，孕育创

新精神。

5、灵活应用多种模式教学。经济专题抽象概念多，与现实生活

联系紧，尤其是专题四为新增加内容，旧教材虽有但未列入教学范

围。建议可以充分运用教材图片以及多媒体视频等资源开展教学；

也可以运用研究性学习的方法，自己从网络、书籍及影视资料中去

搜索中国近代生活变化的资料，再结合教材理清本课（专题）的线

索，总结所要掌握的知识；也可以由教师讲授重点内容后由学生自

主提问，教师解答或教师提出问题学生回答；也可以由教师创建网

络课件，学生分小组协作学习。

6、练习选择分层次。学生在侧文侧理分科以后，学习的重点和

目标发生变化，侧理学生的主要目标是会考，侧文学生的目标则是

高考，即使是侧文学生由于选择的科目专业不同或学科学习能力的

差异，在练习题的难度上应该也要有所不同，可以设置必做题目和

选做题目以适应学生的实际需要。

高二级历史教学工作总结篇11

时光荏苒，转眼20__年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历

史教学工作，感慨颇多，现总结如下：

一、认真研究20_年—省历史教学指导意见和20_年—省普

通高考考试说明，以及文科综合命题解析。

20—年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求

以及考试范围，是指导20_年高考的风向标。而且考试说明中还提

供了20_年高考样卷，以及20_年高考真题卷。我还找来了20_

年的高考考试说明，把20_年考试范围和20_年考试范围进行比

对，发现在范围上变化不大，增加了必修三睁眼看世界的内容，删

减了选修四恩格斯这一板块。对于新增加的部分在教学中适当的关

注。

另外样卷具有很重要的参考价值，因此我把两年的样卷进行比

对，发现参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题。情况如下：

1、选择题：新出现的试题分别是第12题（论文关键词、14

题（）理学家辩论、17题（）孙中山言论、23题（）局部战争，

这四个试题均为前三年浙）江省高考试题。

2、非选择题：第39题（美国制度创新&&前三年均为两次世界

大战。

3、39题与20_年相比，第从将选修1A和必修模块结合

命题变化为必修不同模块内的整合。

4、调整后的五个试题侧重考查获取和解读信息和调动和运用知

识的考核目标与要求。

这样变化令我震惊，是否意味着20_年高考历史会比较简单，

比较注重基础?是否意味着在实际教学中要在夯实基础上多花时间？

我无法确定，也无处询问。所以就借助《20_年文科综合命题解

析》这本书，试图通过阅读和研究这本书来寻找20_年高考历史复

习的突破口。在我仔细阅读《命题指导思想和整体思路》及《新课

程文综卷历史学科试题构成及特点》后，还是担心：毕竟是高考，

毕竟是选拔人才的考试，在新课程改革的第四年高考会来个大转折

的可能性大吗？带着这样的疑问我和郑老师商讨，也多方请教各个学

校的复习方法。

二、依据指导意见和考试说明，制定复习计划，确定复习方法。

带着这样的想法，参照了其他学校高三历史老师的做法，我制

定了详密的高三复习计划和复习方法。

但是计划和方法只是提供了大致的参考，在各种考试和实际教

学面前不可能一层不变，更何况我的想法也随着实际教学效率的变

化而不断地更新。在整个高三教学中我相当关注课堂效率，尽管教

书已经多年，但是一节课上下来如果感觉学生学习状态差，或者

因为自己的讲解不到位准备不充分而影响学生的学习我会非常目责,

也会因此不快乐。所以我总在追寻课堂的快乐，追求课堂的高效。

因为是班主任的缘故，常常会听到学生反映高三课堂太无趣，老师

的教学太过程式化&&当然不是所有科目。

所以我在自己的课堂中非常注重学生的感觉。浩如烟海的历史

知识如何换一种新鲜的面目呈现给学生，如何在试题讲解中吸引学

生的兴趣都是我非常关注的，因为实践证明学生在新课讲解中接

受的知识记得更牢，以后的教学实际上就是通过不同的方式唤醒学

生原有的记忆，并且在多轮次的复习中不断地重负。

三、复习的方法是多样的，但是复习的目标却是固定的。

1、高三历史备课组制定的一轮复习目标是稳抓稳打，夯实基础。

从微观角度理清大历史事件的背景过程影响，也适度放慢一轮复习

的进度，力求帮助学生构建起一个比较细密的知识体系。由于受了

黄牧杭老师的影响，我在一轮复习的时候非常注重知识的深入挖掘,

比如在《抗日战争》一课的教学中，由于学生对这一块知识相当熟

悉，所以为了激活学生原有知识，唤起学生学习兴趣，我以美国

《时代周刊》的中国情结为线索，把分散在必修乃至选修中的相关

知识以大历史的形式全面铺开，课堂反馈很好。再比如《新民主主

义革命》一课我则以大事年表的形式把历史知识串起来，并通过有

价值的设问，挑战学生的思维，激起学习的兴趣。

而这些富有创意的教学设计和思想不是源于网络，而是源于平

常的阅读。所以我的备课时间特别长，有时候找