2026年高考语文模拟考试卷（附带答案解析）

第第页2026年高考语文模拟考试卷（附带答案解析）时间：150分钟满分：150分一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一在智能算法时代，海量隐私数据是一种基础性社会资源，也是算法受众与算法平台或组织争夺、控制和利用的质料对象。算法是一种规训权力，会不断争夺隐私领域规则以及个人隐私资源分配的控制权，从而持续影响算法受众产生隐私未得的感受。个人信息收集是算法隐私剥夺行为的起点，也是算法受众接触算法平台时经历与个人隐私资源被争夺相关体验的阶段。在这一阶段，平台能够通过三种方式争夺算法受众的隐私资源。分别为：过度收集个人隐私信息，有一些平台不需要用户的定位，也不需要知道用户的联系人列表，就能读取这些信息；利用服务功能迫使个体主动提供个人信息，即个体必须让渡部分个人隐私才能使用平台提供的部分服务；通过非法手段，如黑客破解、网络攻击等获取个人数据。由于算法受众往往无法了解或理解平台处理个人信息的方式，越来越多的算法受众表达了对个人隐私资源的担忧。平台整合不同渠道、不同颗粒度的数据隐私信息，通过这些东西去挖掘不想暴露的信息，继而掌握了更多个人生活细节，包括消费喜好、消费能力、社交行为等。在此基础上，平台继续对已有数据进行二次加工，将零散且孤立的隐私信息汇总成可匹配用户的“整合型隐私”。最后，经过整合、分析和数字画像，个人隐私信息最终被平台转化为被其掌握和利用的数据资源，个体也因此变得更加透明。在个人信息传播阶段，算法隐私剥夺现象进一步加剧，算法受众强烈感受到个人数据隐私似乎完全脱离个人的自我控制范围。个体某些真实信息未经其授权同意就被平台不当披露，抑或直接关乎个人的隐私被平台曝光。个人拥有合理披露自身信息且不受侵害的利益期待，因而无论是不当披露还是曝光数据隐私，都是对个人隐私期待的破坏。更严重的是，个人信息一旦公开传播，就给算法受众带来个人信息失控的风险。算法隐私剥夺行为违背公平理念进而带来隐私伤害。对算法受众而言，算法平台的监视是一种不受欢迎的行为，构成了主观隐私伤害。私生活处于不安宁状态，意味着个体会陷入一种无休止的隐私关注、焦虑乃至精神上的痛苦之中，对被监视感到不安和恐惧。个人信息被意外使用对个体造成不利后果，构成了客观隐私伤害，如个人信息遭算法平台不当披露后被电信诈骗等利用。算法隐私剥夺行为引发的客观隐私伤害，还可能导致个体在经济、社会和其他方面遭到歧视性对待，包括妨碍个体将来获得平等工作的机会、购买保险的支出费用以及过有尊严的生活，等等，进而引发出个体的愤怒感。总体而言，隐私伤害的主客观类别可视为一枚硬币的两面，如同攻击是担忧被殴打一样，对不受欢迎的观察的感知在很大程度上也是对信息驱动的伤害的担忧，其结果都导致了算法受众人格剥夺感受的产生。在此基础上，个体会发挥自主性，实施反向规训的抵抗策略，如卸载比较小众、冷门的APP、关闭平台非必要的授权、寻求替代平台、转换使用、减少平台授权范围、伪造个人信息，等等，但这些抵抗只能使个体暂时“无力地避让”。最终，当个体的隐私价值能力有限，外界救济保障措施相对匮乏时，算法受众抵抗算法隐私剥夺行为的需求得不到满足，抵抗无力的感受由此被激发出来，真正从“无力”直接走向“徒劳感”。(摘编自杨喜喜《结构性剥夺：算法受众隐私剥夺感的生成逻辑》)材料二进入数字化社会后，公共空间和私人空间的边界逐渐消融。数字化社会个人信息毫无保留地进入公众领域，通过对带有个人特征信息的搜集、提取和整合，形成了虚拟化的数字人。数字人是自然人的虚拟对应物，它可以代表或者代替自然人参与社会生活，开展商业活动，行使某些权利。不同于自然人有着真实肉身，数字人是纯数据化的产物，其形成和发展在现代技术的加持下变得快捷和简单：通过分析用户线上购买服装的尺寸可以得知个人的身高、体重等隐私数据；分析某一群体的线上工作流程可以得知这一工作的责任、义务和实践方式，而将这些信息整合起来，就形成内容丰富的数字人。在数字化社会，个人以自然人和数字人的复合身份出现，在很多时候，数字人的身份拥有更加自由的活动空间。数字人可以自如地切换于虚拟世界与现实世界之间，自由地参与各种社会活动，具有公共性社会特征。智能技术赋能各种穿戴设备、智能机器，实现了更多的人机互联和人机交互，这种技术的迭代升级使得数字人的使用边界得到扩展，原本一些需要自然人完成的任务，可以方便地借助数字人完成。自然人永远被限制于时空之中，数字人却可以突破时空限制，通过后台数据处理进化其能力，换句话说，数字人会长久存在。智媒时代的隐私保护背景复杂，问题繁多，难度更大。我们已经不可能用简单的物理区隔来阻止个人隐私进入公共领域，也就是说边界区隔已无法阻止数据化的进程，数据的搜集和分析以及在不同平台间的流动不可逆转。私密化是隐私的关键问题，隐私一直强调私密、不为人知，但数字人的存在无法避免私密信息进入公共空间，这种悖论决定了一方面人们需要私密化，另一方面又不可避免地在社会交往中不知不觉地去私密化，从而导致隐私受损。。从客观现实看，在圈子中进行隐私交换是人们获得信任十分快速和有效的方法。进入智媒时代，人们似乎已经习惯逐渐通过去私密化来参与社会交往。不仅如此，隐私主体去私密化的行为也从一种无奈的妥协逐渐演变成一种主动选择。现代社会中自我披露从小众群体发展到全民参与，从最初的遮遮掩掩到愈演愈烈，逐渐发展成为一种彼此全方位“凝视”的全民窥私狂欢。(摘编自顾理平《数字人的去私密化：智媒时代的隐私困境与化解路径》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A．算法隐私剥夺行为引发的客观隐私伤害，这必然让个体在经济、社会等方面遭到歧视。B．智能技术形成虚拟主体，数字人可以取代自然人，实现了更多的人机互联和人机交互。C．相较于自然人，数字人在虚实世界自如切换，留下的数字信息仍然存在并被持续使用。D．智媒时代，数字人的存在使私密信息无法避免地进入公共空间，这无形中导致了社会的窥私欲增强。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A．算法具有规训权力，会对海量隐私数据进行争夺、控制和利用，引发算法受众对个人隐私资源的担忧。B．算法平台通过三种方式争夺算法受众的隐私资源。其中，利用服务功能迫使个体主动提供个人信息是最关键的阶段。C．在整合、分析和数字画像的基础上，平台将个人隐私信息转化为可掌握和可利用的数据资源，这就意味着个体变得透明。D．材料一体现了材料二中提到的部分观点，认为数字化社会个人信息毫无保留地进入公共领域，即个人隐私受到了剥夺。3．下列《乡土中国》中的观点，最适合填入材料二横线处的一项是(3分)()A．每个人都是社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系B．社会秩序范围着个性，为了秩序的维持，一切足以引起破坏秩序的要素都被遏制着C．缺乏变动的文化里，长幼之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权力D．圈子是指乡土社会中人们以血缘、地缘或姻亲等关系形成的社交群体，具有伸缩性4．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(4分)生活中的“刷脸”应用越来越常见，方便了人们的生活，也引发了一些信息采集与安全方面的担忧。尤其在“刷脸”过程中，各种APP①，如用户的姓名、性别、年龄、职业，甚至用户在不同情境状态下的情绪等大量隐私信息被采集并储存。这导致人们担心自己的个人信息会泄露而被不法分子利用。一旦泄露，用户的个人隐私就有可能处于“裸奔”状态，让人产生②。在技术蓬勃发展的当下，我们必须充分重视并保障用户的个人信息安全。但实际上，行业缺少清晰的标准与界定，保障措施③，个人卸载、关闭授权、寻找替代平台等④，只是杯水车薪，隐私安全问题，令人担忧。答：5．请结合两则材料，谈谈人们面对隐私泄露问题的心理变化过程。(6分)答：(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一门槛①她初来求门槛时，我是执意不许的。若是捐门槛便是有益，这土地的神像便大抵会发光，我又何必每日惶惶着，在这所谓举头三尺有神明的地方，做这唯一的庙祝，浪荡着终日，未曾见真心求拜者的一丝福报，却见的是她们更虔诚的拜祭了。于心是不安的，我的所求，便是土地的神像也未应许过我的，大抵是土地只歆享了牲醴和香烟，便醉醺醺地蹒跚了。但却不能与他人言说，②便终日是好好好，妙妙妙之类的言语，众人所求也应是如此，便是一片祥和的气息。但她的门槛我却于心不忍，自己的槛儿怎会在别人的踏跨中度过，所求无应，最终却会是雪上加霜。心中便有一丝良知，这本不该存在，却真真的浮现了，我便执意的不许。③她却来的三番五次，只以为她罪孽深重，不愿救济着她——可想好好活着有什么罪呢——可活着不便是罪吗？——她急得流了眼泪，我却只能应允下来，价钱却是要另行商议的。——我便知，这定是柳妈的活计——那是个善女人，吃素，不杀生的，却终有漫天神佛需要打理，便会协助着做些活计。果然，夜间柳妈是来寻我的。“我便是要救济她的。”柳妈自觉做了大善事。“将来到了阴司，阎王若是要分锯了她，她却如何？这门槛便赎了她一世的罪孽，去了阴司，也有分说。”“阿阿……可这罪孽……”“她从了二夫，这还不是大罪名么……”“可这门槛儿……”“你这脑筋！”柳妈突然看向我，“不然又能怎的办呢！她从了二夫，神佛是不会让她近身的，这下贱的活计，也能让她活的好些。将来入了阴司，便把她从一人，把那门槛从一人，不便行了。”“这门槛却许谁呢？”“谁知呢？若是那两个死鬼不许，便把她锯开来，把门槛也锯开来，再各自合了，这便是命数了。”柳妈惊恐了一下，不自地打了个寒颤，“说甚么晦气的事情，你如何我却不论，但却是要助她一助，十二大千便合适——也罢，你如何我不甚知，我觉我两千大钱便是极好的。”说这两千时，那寒颤便没了，打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，便后告别，佝偻着出了庙门，那背影却莫名的与这漆落的神佛有些相似了起来。我终是许了那门槛，便是十二大千——若是神祇有灵，应是会庇护她的。神祇也确是有灵的，立竿见影，她离开的时候，神气很舒畅，眼光也分外有神。——然而，那祝福的前夜，柳妈理神时来告诉我，祥林嫂还是走了的。“呵，这什么会——”“她这门槛捐了，应然是解脱享福去了。”柳妈却顿了一下，“也不见得，鲁四老爷说，她便是个谬种，这时走，谁知又有什么的罪孽，我却是帮不到了。”言罢又看了看那祥林嫂捐过的门槛。“还好门槛儿是捐了的。”柳妈拜了拜土地，便又回鲁镇忙活着祝福的事宜。她踏过那条祥林嫂捐过的门槛，我仿佛又看到了祥林嫂的身影——那被踏跨的门槛便真真是祥林嫂一般——她被这些的、所有的人踏跨，自己却从未把门槛跨去过。想着，那门槛竟真真的与祥林嫂的影重叠了起来。远方的鲁镇爆竹声响起，接着又是毕毕剥剥的鞭炮，团团飞舞的雪花拥抱了全市镇，神祇们仿佛也熠熠生辉起来，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。(有删改)文本二祝福(节选)鲁迅鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。④微雪点点的下来了。“唉唉，我真傻，”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？”“唔唔。”她含胡的回答。“我问你：你那时怎么后来竟依了呢？”“我么？……”“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。”“阿阿，你不知道他力气多么大呀。”“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”“阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……。”她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。“唉，可惜，白撞了这一下。”一个看着她的疤，应和道。她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A．文本一通过对次要人物柳妈语言、动作、心理等的生动刻画，衬托了“我”的形象。B．文本一多次使用破折号，且各处作用均有所不同，使文本的表达效果更有张力。C．两则文本均有提及柳妈的脸“蹙缩得像一个核桃”，但其内在的隐含义有所区别。D．两则文本均有提及“神气很舒畅，眼光也分外有神”，均通过此外貌描写表明捐门槛后的祥林嫂对未来的生活充满希望。7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(3分)()A．句子①中“执意不许”，与后文十二大千时的同意形成了鲜明对比，可见钱财未到预期时“我”对于祥林嫂的不满。B．句子②中“好好好，妙妙妙”的回复主要体现了“我”敷衍的工作态度，也暗示了群众集体无意识的盲从。C．句子③中“三番五次”，表明了祥林嫂在捐门槛一事上的执着，体现了其在封建伦理压迫下的自我否定。D．句子④中的“雪”推动了故事情节的发展，正是因为看到了雪，祥林嫂才又想起了自己二嫁的事，引出了后文。8．阅读完两则文本后，某班级学习小组对土地庙及其庙祝存在的必要性进行了激烈讨论，甲小组认为存在即合理，乙小组则认为，其本就无存在的必要性。对此，你是如何思考的？请结合文本简要分析。(4分)答：9．故事新编是指在原有故事的基础上进行重新创作，赋予故事新的情节、角色或结局，以此来呈现出全新的故事情节，文本一便属于文本二的故事新编。请结合文本进行分析。(6分)答：(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余①，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也；阻而鼓之，不亦可乎？明耻、教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。”(节选自《左传》，有删改)材料二鲁僖公二十二年冬十一月一日，己巳，朔，宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公，非列国诸侯之所敢敌也。楚，夷狄之国；人，微者之称。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②用于次睢之社，君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤、不禽二毛欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐。其抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公。使襄公之得志，亦一莽也。古人有言：“图王不成，其弊犹足以霸。”襄公行王者之师，犹足以当桓公之师，一战之余，救死扶伤不暇。此独妄庸耳。齐桓、晋文得管仲、子犯而兴，襄公有一子鱼不能用，岂可同日而语哉。自古失道之君如是者多矣死而论定未有如宋襄公之欺于后世者也。(节选自苏轼《宋襄公论》，有改动)[注]①亡国之余：宋襄公是商朝的后代，商亡于周。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时被宋襄公以供奉神庙的名义杀害。10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。(3分)自古失道A之君B如是C者多矣D死E而论定F未有G如宋襄公之欺H于后世者也。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．济，渡河，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思相同。B．与，赞许，与《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世”的“与”意思不同。C．名，名声，与《种树郭橐驼传》中“甚善。名我固当”的“名”意思相同。D．“其弊犹足以霸”中的“其”与《愚公移山》中“其如土石何”的“其”用法不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．宋楚交战时，担任司马的子鱼多次劝说宋襄公趁机进攻楚军，却被宋襄公拒绝，因为他认为君子不会攻击没有摆好队列的敌人。B．苏轼将贵为周天子上公的宋襄公与被视为夷狄、身份低微的楚人进行对比，凸显了宋襄公虽身份尊贵却以战败告终的罪过。C．对于宋襄公不忍再次伤害伤者的做法，苏轼以其随意杀害鄫国国君如同屠杀狗猪一样进行批驳，指出宋襄公残忍的本质。D．苏轼认为宋襄公如果能够重用子鱼这样的谋士，就不会落入作战失败、救死扶伤不暇的境地，也不会被认为是欺世盗名之辈。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)既陈而后击之，宋师败绩。公伤股。国人皆咎公。(4分)译文：(2)苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。(4分)译文：14．从两则材料来看，子鱼和苏轼对宋襄公“仁义之举”的看法有何不同？请简要概括。(5分)答：(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)(2025·河北省保定市二模)阅读下面这两首诗，完成15～16题。雨雪曲[南北朝]江总雨雪隔榆溪①，从军度陇西②。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。陇西行四首·其二[唐]陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦③丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。[注]①榆溪：边塞。②陇西：今甘肃省东南部。③貂锦：代指精锐部队。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．江诗首联点题，交代了天气、地点、事件，为下文的写景和抒情作铺垫。B．江诗情感深沉，意境悠远，以豪迈洒脱的笔触描写了一幅边塞军旅图。C．陈诗中“五千”突出了战死者数量之多，足见战斗之激烈和伤亡之惨重。D．陈诗运用了对比的手法，使整首诗产生了足以震撼心灵的悲剧力量。16．请简要分析这两首诗在内容上的异同点。(6分)答：(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在“热爱自然”的主题班会上，主持人小刚以一组描写各种类型自然美景的名句开场，其中就引用姚鼐《登泰山记》中的“，”形容雪后山景的壮丽。(2)柳永《望海潮》中与下图所描绘的西湖美景相契合的是：“，。”

(3)古诗中常用“月”营造清冷意境，如“，”就借“月”的冷寂，营造出了一种独特的意境。这也形成了中国古典诗学中的“冷月美学”。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。现代社会，①“人工智能(AI)＋”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。(甲)，无疑背离了学习的初衷。当“AI＋教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好地结合起来，值得我们思考。在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映，“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子'深度思考’，数学作业已经②'无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。“人工智能＋”技术日新月异，“AI＋教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。(乙)，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，(丙)，弱化独立思考能力。18．文中第一段有两处错别字，请找出并加以改正。(2分)答：19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)答：20．下列对文中横线处词语引号的作用的排序，正确的一项是(3分)()A．特定称谓

反语(讽刺)

特殊含义强调B．特定称谓反语(讽刺)

强调

特殊含义C．特殊含义反语(讽刺)

强调

特定称谓D．强调反语(讽刺)

特定称谓

特殊含义21．文中画波浪线的成语“焚琴煮鹤”指把鹤煮了吃，把琴当柴烧，比喻糟蹋美好的东西或采取了愚蠢的行为。请写出两个和“焚琴煮鹤”感情色彩以及结构相似的成语并加以说明。(4分)答：

22．DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是deepseek官网LOGO(注：图片黑色部分实则为蓝色)，请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。(3分)答：三、写作(60分)23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)人工智能的发展日新月异，如果有一天它拥有了情感……对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：思想健康，选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与解析一、阅读（72分）(一)阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1、答案：C解析：A项“必然”表述绝对，原文是“还可能导致个体在经济、社会和其他方面遭到歧视性对待”；B项“取代自然人”错误，原文是“可以代表或者代替自然人参与社会生活，开展商业活动，行使某些权利”，并非完全取代；D项因果倒置，原文是全民窥私狂欢是去私密化的结果，而非数字人导致窥私欲增强，且“无形中导致”表述不当。C项契合原文“数字人可以自如地切换于虚拟世界与现实世界之间……数字人却可以突破时空限制，通过后台数据处理进化其能力，换句话说，数字人会长久存在”。2.、答案：B解析：B项“利用服务功能迫使个体主动提供个人信息是最关键的阶段”无中生有，原文仅介绍平台争夺隐私资源的三种方式，未提及某一种是“最关键阶段”；A、C、D三项均能从原文找到对应依据，表述正确。3、答案：A解析：横线前核心是“在圈子中进行隐私交换是人们获得信任十分快速和有效的方法”，强调“圈子”“隐私交换”“社交联系”。A项体现乡土社会中以自我为中心的圈子社交，与“圈子中隐私交换建立信任”的语境契合；B项谈社会秩序与个性的关系，C项谈长幼差序权力，D项仅解释圈子的定义和特征，均未涉及“隐私交换与社交联系”的核心，排除。4、答案：①过度采集隐私信息②隐私被剥夺的感受③相对匮乏④抵抗方式收效甚微（每空1分，不超10字，意思对即可）解析：①结合后文“大量隐私信息被采集并储存”及材料一“过度收集个人隐私信息”可知，应填平台的过度采集行为；②结合材料一“算法受众产生隐私未得的感受”“隐私剥夺感”，结合“个人隐私处于‘裸奔’状态”的语境，应填隐私被剥夺的主观感受；③结合材料一“外界救济保障措施相对匮乏”，前文“行业缺少清晰的标准与界定”，可知保障措施不足；④结合材料一“这些抵抗只能使个体暂时‘无力地避让’”“只是杯水车薪”，可知个体的抵抗方式效果差。5、答案：①担忧焦虑：算法受众因无法了解平台信息处理方式，对隐私资源被争夺产生担忧，私生活不安宁引发焦虑甚至精神痛苦；（2分）②愤怒不满：隐私被不当披露、滥用引发客观伤害，甚至遭受歧视性对待，让个体产生愤怒感；（2分）③抵抗尝试后陷入徒劳：个体采取卸载APP、关闭授权等抵抗策略，但仅为“无力避让”，因自身隐私价值能力有限、外界救济匮乏，最终产生抵抗徒劳的感受。（2分）解析：结合材料一“隐私伤害的主客观表现”和“个体的抵抗策略与结果”梳理，分“担忧焦虑—愤怒不满—徒劳无奈”三个阶段，结合原文内容概括即可。(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6、答案：C解析：A项“心理”刻画错误，文本一对柳妈的描写主要是语言、动作、神态，无直接心理描写；B项“各处作用均有所不同”错误，破折号有多处表解释说明，作用并非全不同；D项“均表明……对未来的生活充满希望”错误，文本一中祥林嫂最终离世，此处外貌描写只是暂时的心理慰藉，并非真正对未来充满希望，且文本二里祥林嫂捐门槛后仍被歧视，希望最终破灭。C项正确，文本一柳妈笑是因觉得“两千大钱极好”，流露贪利；文本二柳妈笑是对祥林嫂的调侃、嘲讽，隐含义不同。7、答案：C解析：A项“可见钱财未到预期时‘我’对于祥林嫂的不满”错误，“我”起初执意不许是于心不忍，并非不满，后来答应是被祥林嫂的执着打动且柳妈劝说；B项“主要体现了‘我’敷衍的工作态度”片面，还体现了“我”在封建神权环境下的无奈，“暗示群众集体无意识的盲从”无中生有；D项“正是因为看到了雪，祥林嫂才又想起了自己二嫁的事”错误，祥林嫂叹息是习惯性的，雪只是环境烘托，并非直接引发其回忆二嫁的原因。C项正确，“三番五次”体现祥林嫂对捐门槛的执着，而这种执着源于封建伦理对其的压迫，使其认为自己“罪孽深重”，是自我否定的体现。8、答案：示例一：认为存在有合理性。①土地庙是鲁镇封建礼教和神权思想的载体，契合当时的社会文化环境，是群众精神寄托的场所；（2分）②庙祝和土地庙的存在，成为祥林嫂等底层百姓寻求精神解脱的途径，即便这种解脱是虚幻的，也为其提供了心理慰藉；（2分）③土地庙的存在推动了情节发展，是祥林嫂捐门槛这一关键情节的发生地，让人物的悲剧性更具典型性。示例二：认为无存在的必要性。①土地庙和庙祝依托封建神权，看似能为百姓消灾赎罪，实则毫无实际作用，祥林嫂捐门槛后仍未摆脱歧视，最终离世，证明其无法真正救济百姓；（2分）②庙祝的行为带有功利性，以十二大千的高价答应祥林嫂捐门槛，并非真正的“神明庇佑”，只是借神权谋利；（1分）③土地庙和庙祝是封建礼教的帮凶，强化了群众的封建思想，加剧了祥林嫂的悲剧，其存在只会让底层百姓陷入更深的精神桎梏。（1分）（观点明确1分，分析合理3分，言之成理即可）9、答案：①叙事视角创新：文本二以第三人称全知视角讲述祥林嫂的故事，文本一以土地庙庙祝的第一人称视角展开，从次要人物的视角重新解读祥林嫂捐门槛的过程，赋予故事新的叙事维度，让读者更直观地看到封建神权下的人性百态；（2分）②情节内容拓展：文本二仅简略写祥林嫂求捐门槛、庙祝起初不许，文本一对这一情节进行扩充，增加了庙祝的心理活动、柳妈与庙祝的对话等内容，丰富了故事细节，让柳妈、庙祝的形象更立体；（2分）③主题表达深化：文本一在文本二的悲剧基础上，通过庙祝的视角突出“门槛”的象征意义——祥林嫂不仅被现实中的人“踏跨”，也被封建神权的象征“门槛”压垮，进一步揭露了封建礼教和神权思想对底层百姓的双重压迫，让主题更深刻。（2分）(三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）10、答案：D、F、G（每处1分）解析：断句依据：“自古失道之君如是者多矣”是完整语句，“矣”为句末语气词，故D处断；“死而论定”是独立分句，表“死后盖棺定论”，故F处断；“未有如宋襄公之欺于后世者也”是完整结论句，“未有”为句首标志，故G处断。整句断句：自古失道之君如是者多矣/死而论定/未有如宋襄公之欺于后世者也。11、答案：C解析：A项两个“济”均为“渡河”，意思相同；B项前者“与”为“赞许”，后者“与”为“交往”，意思不同；C项前者“名”为“名声、虚名”，后者“名”为“命名、称呼”，意思不同，选项表述错误；D项前者“其”为代词，“他的”，后者“其”为语气词，表反问，用法不同。12、答案：D解析：D项“如果能够重用子鱼……也不会被认为是欺世盗名之辈”错误，苏轼认为宋襄公是“以不仁之资，盗仁者之名”，其本质是残忍、妄庸，重用子鱼只能改变战争的结果，无法改变其欺世盗名的本质；A、B、C三项均能从原文找到对应依据，表述正确。13、答案：(1)楚军已经摆好阵势后宋军才进攻他们，宋军大败。宋襄公大腿受伤，国都里的人都责备宋襄公。（“陈”通“阵”，摆好阵势；“败绩”，大败；“股”，大腿；“咎”，责备，每词1分，句意通顺1分）(2)苏轼说：《春秋》记载战争，没有像这次这样严格且详尽的。（“书”，记载；“若此”，像这样；“严而尽”，严格且详尽，每词1分，句意通顺1分）14、答案：①子鱼认为宋襄公的“仁义”是不懂战争的迂腐之举，战争的核心是抓住战机、杀敌取胜，宋襄公的“不重伤、不禽二毛、不鼓不成列”违背了战争的基本原则，是导致战败的根本原因；（3分）②苏轼认为宋襄公的“仁义”是虚伪的，其本质是“盗仁者之名”，他能残忍杀害鄫国国君，却在战场上标榜“不忍重伤二毛”，这种“仁义”只是欺瞒诸侯的手段，并非真正的仁义。（2分）(四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）15、答案：B解析：B项“豪迈洒脱的笔触”错误，江诗通过“雨雪隔榆溪”“天寒旗彩坏，地暗鼓声低”“漫漫愁云起”等意象，营造了萧瑟、悲凉的边塞氛围，笔触沉郁悲凉，而非豪迈洒脱；A、C、D三项对诗歌的理解和赏析均正确。16、答案：相同点：两首诗均以边塞战争为背景，描绘了边塞的凄凉景象，表达了对边塞战事的关注和对将士的同情。（2分）不同点：①内容侧重不同：江诗侧重描写将士从军陇西的行军场景和边塞的恶劣环境，通过写景烘托行军的艰难和将士的愁绪；（2分）陈诗侧重描写边塞战争的惨烈，以“五千貂锦丧胡尘”“无定河边骨”突出战死者之多，并用“春闺梦里人”形成对比，凸显战争的悲剧性。（2分）②抒情方式不同：江诗以借景抒情为主，融情于景；陈诗以直抒胸臆和对比抒情为主，情感更强烈，震撼力更强。（若答此点也可酌情给分）(五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）17、答案：(1)苍山负雪明烛天南（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）(2)重湖叠巘清嘉有三秋桂子十里荷花（答出“重湖叠巘清嘉”得1分，答出后两句得1分，共2分，错字等不得分）(3)示例一：冷月无声唯见江心秋月白；示例二：醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月；示例三：晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒（任意答出符合要求的两句即可，每空1分，错字等不得分）解析：(1)紧扣“姚鼐《登泰山记》”“雪后山景的壮丽”；(2)紧扣“柳永《望海潮》”“西湖美景”；(3)紧扣“月”“清冷意境”，符合“冷月美学”即可，答案不唯一。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）18、答案：“教流”改为“交流”，“展新”改为“崭新”（每处1分，指出并改正才得分）19、答案：甲：学生用AI代写作业的行为乙：合理使用AI不仅能丰富学习形式丙：还会让学生失去独立思考的机会（每句2分，不超15字，语意连贯、内容贴切即可）解析：甲：结合前文“学生提交的寒假作业‘AI味’浓厚”“教流如何用DeepSeek写作业”，后文“背离了学习的初衷”，可知应填“学生用AI代写作业