2024宁津县职业中等专业学校工作人员招聘考试真题及答案

2024宁津县职业中等专业学校工作人员招聘考试练习题及答案汇总一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D

分析：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。

2.提出“产婆术”的教育家是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

答案：A

分析：苏格拉底的“产婆术”，也叫问答法，是他引导学生自己进行思索、自己得出结论的方法。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

4.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

5.教学工作的中心环节是（）

A.备课

B.上课

C.作业布置与批改

D.课外辅导

答案：B

分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

6.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

答案：C

分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，学生一边听讲一边做笔记体现了注意的分配。

7.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.迁移

B.定势

C.功能固着

D.原型启发

答案：C

分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。

8.最早提出“班级授课制”的是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.凯洛夫

答案：A

分析：夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

9.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

10.个体的心理发展具有不平衡性，因此教育要（）

A.因材施教

B.循序渐进

C.抓住关键期

D.扬长避短

答案：C

分析：个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期，适时而教，以获得最佳的教育效果。

11.下列不属于教师权利的是（）

A.进行教育教学活动

B.指导学生的学习和发展

C.对学校教育教学工作提出意见和建议

D.遵守宪法、法律和职业道德

答案：D

分析：“遵守宪法、法律和职业道德”是教师的义务，不是权利。

12.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质即（）

A.教育策略

B.教育机智

C.教育手段

D.教育灵感

答案：B

分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

13.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

答案：C

分析：杜威提出了新的三中心论：儿童中心、活动中心、经验中心。

14.学校实现教育目的的基本途径是（）

A.教学

B.课外活动

C.生产劳动

D.社会活动

答案：A

分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。

15.学生在学习过程中，掌握概念之间的关系属于（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.并列结合学习

答案：C

分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

16.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）

A.共同要素说

B.形式训练说

C.概括化理论

D.关系转换说

答案：A

分析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，才会产生学习的迁移。“going”“playing”“coming”都有“ing”这一共同成分。

17.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）

A.惩前毖后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言，下自成蹊

答案：D

分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。

18.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A

分析：课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。

19.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知，教师走动和使用手势就是运用了活动律。

20.学生学习了直角、锐角、钝角、平角、周角等概念后，再学习“角”的概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.命题学习

答案：A

分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“角”的概念包含了直角、锐角等概念，属于上位学习。

21.学校体育的根本任务是（）

A.增强学生体质

B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能

C.使学生养成锻炼身体的习惯

D.为国家输送优秀体育人才

答案：A

分析：增强学生体质是学校体育的根本任务。

22.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.演示法

答案：A

分析：讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。

23.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

答案：B

分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，学生害怕社交场合属于社交恐怖症。

24.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.普遍与特殊

B.共性与个性

C.一般与个别

D.宏观与微观

答案：A

分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以二者是普遍与特殊的关系。

25.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

答案：B

分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

26.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

答案：A

分析：学生具有“向师性”和模仿性，教师的言行举止、品德才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，这决定了教师的劳动具有示范性。

27.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

答案：D

分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，语文、数学、外语等课程属于学科课程。

28.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

答案：B

分析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

29.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

答案：D

分析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

30.德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创。

A.柯尔伯格

B.班杜拉

C.皮亚杰

D.彼得·麦克费尔

答案：D

分析：体谅模式是由英国德育专家彼得·麦克费尔等人创建的一种德育模式。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD

分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。

2.我国教育目的的基本精神是（）

A.坚持社会主义方向

B.培养全面发展的人

C.注重提高全民族素质

D.教育与生产劳动相结合

答案：ABC

分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向；培养全面发展的人；注重提高全民族素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。

3.下列属于教学过程基本规律的有（）

A.直接经验与间接经验相统一

B.掌握知识与发展能力相统一

C.教师主导与学生主体相统一

D.传授知识与思想教育相统一

答案：ABCD

分析：教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一。

4.影响遗忘进程的因素有（）

A.学习材料的性质

B.识记材料的数量和学习程度

C.记忆任务的长久性和重要性

D.识记的方法

答案：ABCD

分析：影响遗忘进程的因素包括学习材料的性质、识记材料的数量和学习程度、记忆任务的长久性和重要性、识记的方法、时间因素等。

5.下列属于班级管理原则的有（）

A.方向性原则

B.全面管理原则

C.自主参与原则

D.教管结合原则

答案：ABCD

分析：班级管理的原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则等。

6.教师职业道德的特点有（）

A.适用的针对性

B.要求的双重性

C.内容的全面性

D.行为的典范性和示范性

答案：ABCD

分析：教师职业道德的特点包括适用的针对性、要求的双重性、内容的全面性、行为的典范性和示范性、影响的广泛性和深远性。

7.下列属于以语言传递为主的教学方法有（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

答案：ABCD

分析：以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

8.学生文化的特征有（）

A.过渡性

B.非正式性

C.多样性

D.互补性

答案：ABCD

分析：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特征。

9.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.情绪与动机

答案：ABCD

分析：影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。

10.下列属于德育途径的有（）

A.思想品德课与其他学科教学

B.社会实践活动

C.班主任工作

D.共青团、少先队组织的活动

答案：ABCD

分析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团、少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习、班主任工作等。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确

分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，动物界的活动只是一种本能行为，不属于教育。

2.教师的根本任务是传授知识。（）

答案：错误

分析：教师的根本任务是教书育人，不仅仅是传授知识。

3.学生的学习是以获得间接经验为主的。（）

答案：正确

分析：学生以学习间接经验为主，这样可以在短时间内掌握大量的知识。

4.注意的转移就是注意的分散。（）

答案：错误

分析：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。

5.德育过程即品德形成过程。（）

答案：错误

分析：德育过程是一种教