2024苏州工业园区服务外包职业学院教师招聘考试试题

2024苏州工业园区服务外包职业学院教师招聘考试试题单项选择题

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D

分析：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。

2.教师职业道德的核心是（）

A.关爱学生

B.教书育人

C.爱岗敬业

D.为人师表

答案：A

分析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格等。

3.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A

分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，其中心问题是开设哪些科目。

4.下列教学方法中，属于以直观感知为主的方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，是以直观感知为主的教学方法。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

6.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A

分析：“有教无类”是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育。

7.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

8.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）

A.定势

B.功能固着

C.原型启发

D.酝酿效应

答案：B

分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。

9.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.不随意注意

答案：B

分析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为获得知识努力听讲属于有意注意。

10.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）

A.个案法

B.实验法

C.调查法

D.观察法

答案：D

分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师记录学生攻击行为属于观察法。

多项选择题

1.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD

分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。

2.我国新型师生关系的特点是（）

A.尊师爱生

B.民主平等

C.教学相长

D.心理相容

答案：ABCD

分析：我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

3.以下属于教育目的的功能的有（）

A.导向功能

B.调控功能

C.评价功能

D.激励功能

答案：ABCD

分析：教育目的具有导向功能、调控功能、评价功能和激励功能。

4.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题情境

B.定势与功能固着

C.已有的知识经验

D.原型启发

答案：ABCD

分析：影响问题解决的主要因素包括问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发等。

5.下列属于班级管理的模式的有（）

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

答案：ABCD

分析：班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

判断题

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确

分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，动物界不存在教育。

2.教师的根本任务是传授知识。（）

答案：错误

分析：教师的根本任务是教书育人，不仅仅是传授知识。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率，二者不同。

4.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误

分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成。

5.德育过程即品德形成过程。（）

答案：错误

分析：德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是个体的品德发展过程，二者不同。

简答题

1.简述教师劳动的特点。

答案：

（1）复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。

（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，广延性是指空间的广延性。

（3）长期性和间接性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

（4）主体性和示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

2.简述如何培养学生的观察力。

答案：

（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。

（2）要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。

（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。

（4）引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

3.简述上好一堂课的基本要求。

答案：

（1）目的明确。一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。

（2）内容正确。保证教学内容的科学性和思想性。

（3）方法得当。指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

（4）结构合理。要有严密的计划性和组织性，课程进程次序分明、有条不紊，教学环节紧凑，过渡自然。

（5）语言艺术。讲普通话，语言简洁、明快、生动，抑扬顿挫，有条理，有逻辑性。

（6）气氛热烈。课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。

（7）板书有序。形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰。

（8）态度从容。充满自信，适当应用肢体语言。

论述题

1.论述如何培养学生的学习动机。

答案：

（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。

（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练由国外的教育学家提出，训练分为六个阶段，包括意识化、体验化、概念化、练习、迁移和内化。

（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系。要培养学生的自我效能感应从培养正确的自我概念入手，方法包括创造条件使学生获得成功的体验、为学生树立成功的榜样等。

（4）培养学生努力导致成功的归因观。相信成功与努力之间有必然的联系，人就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感，这样有助于培养学生的学习动机。教师训练学生的步骤如下：了解学生的归因倾向；让学生进行某种活动，并取得成败体验；让学生对自己的成败进行归因；引导学生进行积极归因。

（5）培养对学习的兴趣。学习兴趣的培养可以通过扩展学生的知识面、改进教学方法等途径来实现。教师可以采用有趣的材料和生动的教学方法来吸引学生的注意力，让学生在学习中体验到乐趣。

（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应发现学生在其他方面的兴趣和动机，引导学生将这些动机迁移到学习上来。例如，学生对体育活动感兴趣，教师可以引导学生通过学习体育知识来更好地参与体育活动。

2.论述班主任如何组织和培养班集体。

答案：

（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。班主任要精心设计班级发展的目标。

（2）建立得力的班集体核心。建立班集体的核心队伍，首先教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能力的学生干部；其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。

（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班主任在刚接到一个班级时，首先就要做好这项工作。

（4）组织形式多样的教育活动。班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。班主任在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容；注意形式的适龄化，力争把活动开展过程变成教育过程。

（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬的形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。班风是指一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

案例分析题

1.案例：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。

问题：请根据创造性思维的特点分析小方和小明的回答，并说明如何培养学生的创造性思维。

答案：

（1）创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特点。

流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。小方和小明在短时间内都列举了多个砖头的用处，说明他们都具有一定的流畅性。

变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。小方列举的砖头用处大多局限于建筑领域，变通性较差；而小明除了提到建筑方面的用途，还想到了打狗、敲钉等其他用途，变通性较好。

独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。小明的“打狗，敲钉”的回答相对更具独创性。

（2）培养学生创造性思维的方法：

创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。

注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维，给学生提供具有创造性的榜样。

开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。常用的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。

2.案例：一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们更直观地理解题目，他特意从学校商店买来10个红气球，8个花气球，然后把这些气球带到了教室，让学生根据气球的数量提出数学问题。

问题：请从教学方法的角度分析该教师的做法，并谈谈在教学中如何选择合适的教学方法。

答案：

（1）该教师运用了直观演示法。直观演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。教师通过展示红气球和花气球，让学生更直观地理解“两数相差多少的应用题”，这种方法符合一年级学生的认知特点，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地掌握知识。

（2）在教学中选择合适教学方法的要点：

要依据教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法来实现。如果是传授新知识，可能更适合讲授法、演示法等；如果是培养学生的实践能力，可能更适合练习法、实习作业法等。

要考虑课程性质和特点。不同学科的课程性质和特点不同，教学方法也应有所不同。