2024西藏大学教师招聘考试试题

2024西藏大学教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共25题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。

2.教师职业道德的核心是（）

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B

分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。

3.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。这种观点属于（）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育主导论

D.主体能动论

答案：B

分析：墨子的观点强调了环境对人的发展的影响，属于环境决定论。

4.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能更好地巩固和运用知识。

5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.注意转移

答案：B

分析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。教师改变声调和手势引起学生注意，学生事先没有预定目的，属于无意注意。

6.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B

分析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。定滑轮是杠杆的一种具体形式，学习定滑轮属于下位学习。

7.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）

A.直觉思维

B.发散思维

C.动作思维

D.集中思维

答案：B

分析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。“一题多解”就是培养学生从不同角度思考问题，属于发散思维。

8.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

答案：D

分析：班级授课制的基本特征是班、课、时。即把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，根据固定的时间表，向全班学生进行授课。

9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

10.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

11.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

12.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B

分析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定。

13.教师在教学中最首要的角色是（）

A.知识的传授者

B.学者和学习者

C.集体的领导者

D.学生灵魂的塑造者

答案：A

分析：教师首先是知识的传授者，这是教师最基本、最首要的角色。

14.学校教育与生产劳动相脱离始于（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B

分析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始脱离。

15.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是（）

A.抑郁症

B.强迫症

C.焦虑症

D.恐惧症

答案：D

分析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合讲话时出现的这些症状属于社交恐惧症。

16.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A

分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。

17.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是由个体对读书本身的兴趣引发的动机，属于内部动机。

18.教学从本质上说，是一种（）

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

答案：A

分析：教学过程是一种特殊的认识过程，这是教学的本质。

19.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A

分析：“有教无类”是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育。

20.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.赞科夫

D.巴班斯基

答案：B

分析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

21.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）

A.惩前毖后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言，下自成蹊

答案：D

分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。体现了榜样示范法。

22.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）

A.课堂练习的布置与教学目标相一致

B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C.给学生以适当的帮助

D.只给学生一些知识记忆性的练习

答案：D

分析：只给学生一些知识记忆性的练习不利于学生思维和能力的发展，教师布置作业应多样化，包括理解、应用等多种类型的题目。

23.以下不属于教师劳动特点的是（）

A.复杂性

B.创造性

C.预期性

D.长期性

答案：C

分析：教师劳动特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性等，预期性不属于教师劳动特点。

24.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学过程

B.学习过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：B

分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

25.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师可以是传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.下列属于教育目的的功能的是（）

A.导向功能

B.调控功能

C.评价功能

D.规范功能

答案：ABC

分析：教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；具有调控功能，对教育活动进行调节和控制；具有评价功能，是评价教育质量的重要依据。

2.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD

分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。

3.影响遗忘进程的因素有（）

A.时间因素

B.识记材料的性质和数量

C.学习的程度

D.识记材料的系列位置

答案：ABCD

分析：时间因素是影响遗忘进程的重要因素，一般来说，遗忘的进程是先快后慢；识记材料的性质和数量、学习的程度、识记材料的系列位置等也都会影响遗忘进程。

4.下列属于班级管理原则的是（）

A.科学性原则

B.民主性原则

C.自觉性原则

D.整体性原则

答案：ABCD

分析：班级管理原则包括科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则等。

5.下列属于德育方法的有（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

答案：ABCD

分析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。

6.新课程改革的具体目标包括（）

A.实现课程功能的转变

B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.密切课程内容与生活和时代的联系

D.改善学生的学习方式

答案：ABCD

分析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实行三级课程管理制度。

7.教师可以通过哪些途径培养学生的创造性（）

A.创设有利于创造性产生的适宜环境

B.注重创造性个性的塑造

C.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

D.进行发散思维训练

答案：ABCD

分析：培养学生创造性可以从创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造、开设培养创造性的课程并教授创造性思维策略、进行发散思维训练等方面入手。

8.以下属于认知策略的是（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：ABC

分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略，资源管理策略属于学习策略中的另一类。

9.课堂纪律的类型有（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：ABCD

分析：课堂纪律的类型包括教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。

10.下列关于学习动机与学习效果的关系，说法正确的有（）

A.一般而言，学习动机与学习效果的关系是一致的

B.学习动机是影响学习效果的唯一因素

C.学习动机对学习效果的影响要通过学习行为来中介

D.学习动机与学习效果并不完全成正比

答案：ACD

分析：一般情况下，学习动机与学习效果是一致的，但学习动机不是影响学习效果的唯一因素，学习动机对学习效果的影响要通过学习行为来中介，而且学习动机与学习效果并不完全成正比。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确

分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，只有人类社会存在教育，动物界的行为只是一种本能。

2.教师的根本任务是传授知识。（）

答案：错误

分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德等多方面素质。

3.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）

答案：错误

分析：学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，同时也会通过实践活动等获得一定的直接经验。

4.智力水平越高，学习成绩越好。（）

答案：错误

分析：智力水平是影响学习成绩的重要因素之一，但不是唯一因素，学习态度、学习方法等也会影响学习成绩。

5.德育过程就是品德形成过程。（）

答案：错误

分析：德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程；而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程。二者是不同的概念。

6.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）

答案：正确

分析：课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进行教学的主要依据。教材则是课程标准的具体化和主要载体。

7.注意是一个独立的心理过程。（）

答案：错误

分析：注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种心理状态。

8.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率。二者概念不同。

9.班级就是班集体。（）

答案：错误

分析：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。而班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班级不一定就是班集体。

10.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）

答案：错误

分析：学习迁移有正迁移和负迁移之分，正迁移对新知识、新技能的学习起促进作用，负迁移则起阻碍作用。

四、简答题（每题5分，共3题）

1.简述教师应具备的职业素养。

答：教师应具备以下职业素养：

职业道德素养：包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

知识素养：政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

能力素养：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等。

心理素养：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。

2.简述影响问题解决的主要因素。

答：影响问题解决的主要因素有：

问题情境：问题呈现的方式等会影响问题解决。

定势与功能固着：定势是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向。

已有的知识经验：经验水平或实践知识影响问题解决。

原型启发：从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

情绪与动机：积极的情绪有利于问题解决，动机强度与问题解决效果呈倒U型关系。

3.简述教学过程的基本规律。

答：教学过程的基本规律包括：

间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。

掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。

传授知识与思想品德教育相统一的规律：知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。

教师主导作用与学生主体作用相统一的规律：教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，要把两者有机结合起来。

五、论述题（每题10分，共2题）

1.论述如何培养学生的学习动机。

答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：

了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的需求，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。

重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，让学生树立远大的