2024温州华侨职业中等专业学校工作人员招聘考试真题及答案

2024温州华侨职业中等专业学校工作人员招聘考试练习题及答案汇总一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.学校管理的基本途径是（）

A.教学活动

B.沟通

C.教科研活动

D.协调

答案：B。学校管理通过沟通这一基本途径，能促进信息交流、协调人际关系等，以实现管理目标。教学活动是学校的中心工作；教科研活动侧重于提升教学质量和教师专业能力；协调是管理的一种职能，并非基本途径。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，符合题意。教学设计能力是对教学活动进行规划设计；教学组织能力强调合理安排教学要素；教学决策能力是对教学中的问题做出选择和决定。

3.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学过程、评价过程和反思过程都围绕学习过程展开。

4.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A.课程即学习经验

B.课程即社会改造的过程

C.课程即教学科目

D.课程即活动

答案：C。“课程即教学科目”把课程看作是静态的、固定的教学内容，强调的是知识的传授，没有突出学习者在课程中的主体地位。“课程即学习经验”关注学习者的个人体验；“课程即社会改造的过程”注重学习者对社会问题的参与和改造；“课程即活动”强调学习者通过活动来学习，都体现了学习者的主体地位。

5.教师职业道德的核心是（）

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。热爱教育事业是教师的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。

6.被称为“现代教育学之父”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.福禄贝尔

答案：C。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他提出了一套比较完整的教育理论体系，被称为“现代教育学之父”。夸美纽斯是“教育学之父”；杜威是现代教育派的代表人物；福禄贝尔是幼儿教育之父。

7.学校德育的基本途径是（）

A.团队活动

B.课外校外活动

C.品德课和各科教学

D.班主任工作

答案：C。品德课和各科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。团队活动、课外校外活动是德育的重要途径；班主任工作是学校德育的重要而又特殊的途径。

8.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和喜爱，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是把读书作为获取外在利益的手段，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是具有社会责任感的外部动机。

9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体在认知加工中对客观环境的依赖程度划分的；发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，沿不同的方向去探求多种答案。

10.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

11.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B。教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。

12.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方式和方法；教育反响不是专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的创造性思维。

13.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：D。壬戌学制又称“1922年学制”“新学制”“六三三学制”，以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

14.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）

A.演示法

B.实验法

C.实习作业法

D.参观法

答案：B。实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。

15.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限是指身体机能所能承受的最大程度；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于学习结果的信息。

16.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（）

A.他律

B.自律

C.内省

D.慎独

答案：B。自律是指教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。他律是指由外在力量约束和规范行为；内省是指自我反省；慎独是指在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。

17.提出“范例教学”理论的教育家是（）

A.瓦·根舍因

B.布鲁纳

C.巴班斯基

D.赞科夫

答案：A。德国教育家瓦·根舍因提出了范例教学理论。布鲁纳提出了结构主义教学理论；巴班斯基提出了教学过程最优化理论；赞科夫提出了发展性教学理论。

18.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

答案：B。个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的年龄特征体现了阶段性。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程；差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

19.学校体育的根本任务是（）

A.增强学生体质

B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能

C.使学生养成锻炼身体的习惯

D.为国家输送优秀体育人才

答案：A。增强学生体质是学校体育的根本任务。传授体育运动的基础知识、培养基本技能，使学生养成锻炼身体的习惯等都是学校体育的具体任务；为国家输送优秀体育人才不是学校体育的根本任务。

20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。

21.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿德育过程的始终，它的解决与否直接关系到德育的效果。其他选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。

22.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节，但理解教材是掌握知识的关键，只有理解了教材，才能更好地巩固和运用知识。

23.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）

A.抑郁症

B.强迫症

C.焦虑症

D.恐惧症

答案：D。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合讲话出现的发抖、脸红等症状，属于社交恐惧症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。

24.教育心理学的创始人是（）

A.华生

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

答案：B。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

25.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容成为活动的对象，更容易被学生感知，依据的是活动律。强度律是指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

26.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D。《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”这是我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的具体法规；《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格认定过渡时期的规定；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施细则。

27.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方教育资源的工作。

28.教育改革的核心是（）

A.内容改革

B.方法改革

C.课程改革

D.途径改革

答案：C。课程改革是教育改革的核心。课程是学校教育的核心，它集中体现了教育理念和教学思想，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。内容改革、方法改革、途径改革都围绕课程改革展开。

29.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

答案：B。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。

30.学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）

A.学习动机

B.学业动机

C.成功期待

D.成就需要

答案：B。学业动机是指学生在学习上争取得好成绩的主观愿望。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；成功期待是个体对自己或他人的行为结果的某种预期性认知；成就需要是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.下列属于教师职业道德规范的有（）

A.爱国守法

B.关爱学生

C.终身学习

D.教书育人

答案：ABCD。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.义务教育

D.非制度化教育

答案：ABD。学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，不属于学校教育制度形式上的发展阶段。

3.以下属于教学原则的有（）

A.启发性原则

B.循序渐进原则

C.因材施教原则

D.理论联系实际原则

答案：ABCD。我国中小学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。

4.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

答案：ABCD。影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师的领导风格不同，对课堂管理的方式和效果也不同；班级规模大小会影响课堂管理的难度；班级的性质包括班级的氛围、学生的特点等，会影响课堂管理；学生对教师的期望也会影响他们在课堂上的表现和教师的管理效果。

5.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养包括教学能力、组织管理能力等；心理素养包括良好的情绪状态、坚强的意志等。

6.德育的途径主要有（）

A.政治课教学

B.班主任工作

C.劳动

D.共青团活动

答案：ABCD。德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学（政治课教学属于此范畴）、社会实践活动（劳动属于此范畴）、课外、校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习、班主任工作等。

7.下列属于学习迁移现象的有（）

A.举一反三

B.触类旁通

C.闻一知十

D.物以类聚

答案：ABC。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对其他学习的促进作用，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。

8.教育目的的功能有（）

A.导向功能

B.激励功能

C.评价功能

D.强制功能

答案：ABC。教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；具有激励功能，激励教育者和受教育者为实现教育目的而努力；具有评价功能，是评价教育活动效果的根本依据。教育目的不具有强制功能。

9.学生文化的特征有（）

A.过渡性

B.非正式性

C.多样性

D.互补性

答案：ABCD。学生文化具有过渡性，它是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象；具有非正式性，往往是学生在日常交往中自发形成的；具有多样性，不同的学生群体可能有不同的文化特点；具有互补性，能够弥补正式文化的不足。

10.课堂纪律的类型有（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：ABCD。课堂纪律的类型包括教师促成的纪律，即教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境；集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范；任务促成的纪律，即某一具体任务对学生行为提出的具体要求；自我促成的纪律，即自律，是学生自觉将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。（）

答案：正确。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的权威、教材的中心地位和课堂教学的重要性；杜威是现代教育派的代表人物，主张“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。

2.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）

答案：错误。素质教育并不是不要考试，考试是评价学生的一种方式。素质教育反对的是将考试作为评价学生的唯一标准，强调要建立多元化的评价体系，全面评价学生的素质。

3.知识获得的首要环节是知识直观。（）

答案：正确。知识直观是主体通过对直