幼儿园教育活动设计与指导

幼稚园教育活动设计与指导

(第2版)1/45目录幼稚园教育活动设计概述幼稚园教育活动设计中目标和内容幼稚园教育活动设计中环境与资源幼稚园教育活动设计基本模式幼稚园教育活动组织与指导幼稚园教育活动评价幼稚园区角活动设计与指导2/451教育活动设计中的目标分析2教育活动设计中的内容分析3幼儿园教育活动内容的选择与设置第二章幼儿园教育活动设计中目标和内容3/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园教育目标是什么不一样层次教育目标幼稚园教育应该落实国家教育方针,坚持保育与教育相结合标准,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育,全方面落实《幼稚园工作规程》所提出保育教育目标4/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园教育目标是什么不一样层次教育目标幼稚园任务是:实施保育与教育相结合标准,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育,促进其身心友好发展。幼稚园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。5/45第一节教育活动设计中目标分析各领域目标不一样层次教育目标教学目标总是以一定课程内容为媒介,详细表达在不一样学科目标、不一样领域目标或不一样学期目标之中。健康、社会、科学、语言、艺术等五个领域是对幼稚园保教并重、全方面发展教育目标详细化6/45第一节教育活动设计中目标分析教育活动目标不一样层次教育目标教育活动目标是经过某一次或某几次教育活动所期望幼儿取得一些发展。它是最为详细目标,也是各教育领域目标下位概念7/45第一节教育活动设计中目标分析教育活动目标不一样层次教育目标教育活动目标是经过某一次或某几次教育活动所期望幼儿取得一些发展。它是最为详细目标,也是各教育领域目标下位概念8/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园保教目标1促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。发展幼儿智力,培养正确利用感官和利用语言交往基本能力,促进对环境认识,培养有益兴趣和求知欲望,培养初步动手能力。萌发幼儿爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感,培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯,以及活泼、开朗性格。培养幼儿初步感受美和表现美情趣和能力。”9/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园保教目标1认为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为关键,经过提出3—6岁各年纪段儿童学习与发展目标和对应教育提议,帮助幼稚园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展基本规律和特点,建立对幼儿发展合理期望,实施科学保育和教育,让幼儿度过高兴而有意义童年10/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各领域目标2幼稚园教育内容是广泛、启蒙性,可按照幼儿学习活动范围相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面11/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各领域目标2健康领域意在增强幼儿体质,培养健康生活态度和行为习惯。①适应幼稚园生活,情绪稳定；②生活、卫生习惯良好,有基本生活自理能力;③有初步安全和健康知识,知道关心和保护自己;④喜欢参加体育活动12/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各领域目标2科学领域意在激发幼儿好奇心和探究欲望,发展认识能力。①有好奇心,能发觉周围环境中有趣事情;②喜欢观察,乐于动手动脑、发觉和处理问题;③了解生活中简单数学关系,能用简单分类、比较、推理等探索事物;④愿意与同伴共同探究,能用适应方式表示各自发觉,并相互交流;⑤喜爱动植物,亲近大自然,关心周围生活环境。13/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各领域目标2社会领域意在增强幼儿自尊、自信,培养幼儿关心、好态度和行为,促进幼儿个性健康发展。①喜欢参加游戏和各种有益活动,活动中高兴、自信;②愿意与人交往,礼貌、大方,对人友好;③知道对错,能按基本社会行为规则行动;④乐于接收任务,努力做好力所能及事;⑤爱父母、爱老师、爱同伴、爱故乡、爱祖国友。14/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各领域目标2语言领域意在提升幼儿语言交往主动性、发展语言能力。①喜欢与人谈话、交流②注意倾听并能了解对方话;③能清楚地说出自己想说事;④喜欢听故事、看图书15/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各领域目标2术领域意在丰富幼儿情感,培养初步感受美、表现美情趣和能力。①能初步感受环境、生活和艺术中美;②喜欢艺术活动,能用自己喜欢方式大胆地表现自己感受与体验;③乐于与同伴一起娱乐、演出、创作16/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各年纪班目标3小班①喜欢听普通话并愿意学说普通话,逐步发准易错音。②能认真平静地听他人讲话。③愿意和他人交谈,能用简短完整语句表示自己请求和愿望。学会礼貌用语。④喜欢听老师讲述故事和朗诵儿歌,能初步了解作品主要内容。能独立地朗诵儿歌。⑤喜欢阅读,爱护图书。养成正确看书姿势,学会按次序看图书,逐页翻阅,能看出画面主要改变,在成人帮助下看懂图书内容17/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各年纪班目标3中班①继续学说普通话,学会正确发出困难、轻易发错音,尤其注意方言干扰对正确发音影响。②集中注意倾听他人说话,围绕提出问题正确回答。③乐于在集体中大胆回答下列问题,喜欢与人交谈。④能用完整语句连贯地讲述。⑤了解故事、儿歌内容,记住故事主要情节。喜欢听故事、朗诵儿歌,创编、演出和复述故事与儿歌。⑥喜欢看图书,能按次序翻阅图书,了解图书主要内容。⑦对文字感兴趣,愿意学认常见文字。18/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各年纪班目标3大班①养成主动地利用普通话与人交流习惯,而且能从中取得高兴体验。②提升幼儿倾听能力,能准确地了解语言内容,把握语言信息重点和关键点。③发展幼儿语言表示能力,能利用交谈、讲述、讨论等各种表示方式和表示技巧展开语言交流活动。④丰富幼儿对文学作品了解和观赏,能感知各种不一样格调、不一样体裁文学作品特点,而且能尝试性地利用艺术语言。⑤喜欢看图书,激发初步文字书写兴趣,了解文字、标识与日常生活关系。19/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各年纪班学期目标4在详细教学实践中,教师还要依据本班儿童年纪特点、认知水平及本学期要求,把不一样领域教育目标深入分解,制订不一样年纪班及不一样学期目标,才能为顺利完成教育任务奠定基础20/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义幼稚园各年纪班学期目标5不一样年纪班及学期某一领域目标还要经过一系列教育活动设计和实施才能逐步完成,这么,不一样年纪班及学期某一领域目标还需分解并落实到一个个详细教育活动之中21/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系结构框架幼稚园教育活动目标体系建立及其意义特点幼稚园目标体系含有明确层次性幼稚园目标体系含有全方面性和系统性幼稚园目标体系含有连续性和递阶性12322/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园目标体系确立意义幼稚园教育活动目标体系建立及其意义适应社会发展需求,有利于促进幼儿全方面友好发展1适应儿童发展需求,表达对儿童个别差异尊重2适应教师专业发展需要,为教师实施教育提供帮助323/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园教育活动设计中不一样目标取向幼稚园教育活动设计中不一样目标取向行为目标行为目标是以儿童详细、可被观察行为表述来设计目标,它指向是经过教育活动儿童所发生行为改变,目标设计中关注是可观察到行为结果。行为目标含有客观性和可操作性24/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园教育活动设计中不一样目标取向幼稚园教育活动设计中不一样目标取向生成性目标生成性目标是以过程为中心,以儿童在教室内表现为基础展开,强调儿童、教师与教育情境交互作用过程中所产生目标25/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园教育活动设计中不一样目标取向幼稚园教育活动设计中不一样目标取向表现性目标表现性目标强调是个性化,指向是培养儿童创造性,所以,表现性目标并不预先要求儿童行为改变,它关注是儿童在复杂教育活动中个性化和创造性表现,追求儿童表现多元化,而不是同质性26/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园教育活动目标表述基本要素幼稚园教育活动目标表述编写认知学习目标行为动词编写情感学习目标行为动词编写动作技能学习目标行为动词27/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园教育活动目标表述形式幼稚园教育活动目标表述若从教育活动主体看,主要有两种方式:表述教师行为表述幼儿行为详细表述儿童学习改变又包含以下三种形式:行为目标、展开性目标、表现性目标28/45第一节教育活动设计中目标分析幼稚园教育活动目标表述要求幼稚园教育活动目标表述1.含有可操作性,防止过于笼统、概括和抽象2.要清楚、准确、可检测,不能用活动过程或方法来取代3.从统一角度表述目标4.一个目标要经过各种活动实现,一个活动要指向各种目标29/45第二节教育活动设计中内容分析教育活动内容类别与分析教育活动内容是指一整套以教学计划详细形式(课表和课程)存在知识、技能、价值观念和行为幼稚园教育活动内容是指为实现教育目标,要求儿童学习、取得知识、技能和行为经验总和30/45第二节教育活动设计中内容分析教育活动内容涵义认知类教育活动内容分析言语信息智力技能认知策略31/45第二节教育活动设计中内容分析教育活动内容涵义动作技能和情感态度类教育活动内容分析动作技能和情感态度学习往往与认知学习交织在一起动作技能和情感态度学习往往与认知学习交织在一起32/45第二节教育活动设计中内容分析教育活动内容编排布鲁纳螺旋式编排教育活动内容布鲁纳提出应依据学生智力发展水平,让学生尽早有机会在不一样程度上去接触和掌握某门学科基本结构,以后,伴随学生在智力上成熟,围绕基本结构不停加深内容,使学生对学科有更深刻和有意义了解33/45第二节教育活动设计中内容分析教育活动内容编排加涅直线编排教育活动内容加涅从学习层级论观点出发,把教育活动内容转化为一系列习得能力目标,然后按这些目标之间心理学关系,即从较简单区分技能学习到复杂问题处理技能学习,把全部教育活动内容按等级排列34/45第二节教育活动设计中内容分析教育活动内容编排奥苏贝尔渐进分化和综合贯通教育内容渐进分化指该学科最普通和最概括观念应首先展现,然后按细节和详细性逐步分化。综合贯通则是强调学科整体性。奥苏贝尔认为渐进分化和综合贯通是相互联络、辩证统一35/45第三节幼稚园教育活动内容选择与设置教育活动内容选择原则能反应时代发展特征,有利于幼儿后续学习和久远发展1能符合幼儿年纪特征,配合幼儿生活经验和认知水平2能对应和覆盖教育活动目标要求336/45第三节幼稚园教育活动内容选择与设置教育活动内容选择原则能引发和满足幼儿兴趣和需要4能考虑季节、节日以及周围环境资源等原因5能表达科学精神与人文精神融合637/45第三节幼稚园教育活动内容选择与设置教育活动内容健康领域1科学领域2社会领域3语言领域4艺术领域538/45第三节幼稚园教育活动内容选择与设置教育活动内容特点幼稚园教育活动内容含有广泛性和启蒙性1幼稚园教育活动内容含有综合性和整体性2幼稚园教育活动内容含有生活性和生成性339/45第三节幼稚园教育活动内容选择与设置幼稚园教育活动内容设置与编排从兴趣入手1教育活动从本质上说是动态地发展改变,它是依据幼儿兴趣需要而设置,生成性是教育活动本质价值,而幼儿兴趣正是生成前提和基础在幼稚园教育活动设计中,兴趣既是活动驱动力也是出发点,从幼儿兴趣入手设计活动已经成为教师们熟记于心一条标准40/45第三节幼稚园教育活动内容选择与设置幼稚园教育活动内容设置与编排从经验入手2教育活动内容设置和编选也必须考虑到以幼儿经验为基点,所设定活动内容应贴近他们生活经验范围,只有来自于幼儿生活经验内容才能引发他们探究兴趣,符合他们认知水平,唤起他们表示表现欲望,进而取得可能发展41/45第三节幼稚园教育活动内容选择与设置案例分享：神奇动物(中班)活动目标1.体验创造想