2026年春季小学美术鲁教版（五四学制）一年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学美术鲁教版(五四学制)一年级下册教学计划本教学计划以2022版义务教育艺术课程标准为核心，立足鲁教版(五四学制)一年级下册美术教材，紧扣“美育润心、以文化人”的最新教学理念，摒弃传统单一技法教学模式，聚焦美术学科核心素养(审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解)的分层次、分单元落实。结合一年级学生年龄特点(6-7岁，好奇心强、动手意愿强烈，注意力集中时间较短),遵循“趣味化、生活化、体性化表达与实践能力培养，让学生在感受美、表现美、创造美、理解美的过程·版本：鲁教版(五四学制)·开学日期：2026年3月2日(参照2026年广东省、江苏省等多地中小学春季开学统一时间)·学期时长：18周(3月2日-6月29日),确保6月30日前完成所有教·课时安排：每周1课时，每课时40分钟，共计18课时(含期中检测、期末检测各1课时，复习2课时，节假日冲抵后合理调整，保证教学进度不滞·节假日安排：结合2026年法定节假日及中小学春秋假政策，本学期涉及清明节(4月4日-6日，3天)、劳动节(5月1日-5日，5天，5月9日调休上课)、端午节(6月19日-21日，3天),春季学期增设春假3天(结合期中时段安排，不影响教学总进度),节假日期间不布置书面美术作业，鼓励学生观察本教材围绕“自然、文化、生活、人文”四大主题，设置四个单元，共11课时(含综合实践类内容),编排遵循一年级学生认知规律，从自然观察入手，逐步过渡到文化理解、生活体验和人文关怀，层层递进、贴近学生生活，涵盖“造互渗透、有机结合。·第一单元“大地母亲”:以春天和自然为核心，引导学生观察自然景物的色彩、形态变化，感受自然之美，学会用简单的美术技法表现自然景象，激发对大自然的热爱，衔接学生生活中的自然体验。·第二单元“时空印迹”:聚焦远古文化、传统工艺、文物保护和丝路文化，带领学生感受前人的智慧与传统文化的魅力，初步了解美术与历史、文化的关联，培养文化认同感和保护传统文化的意识。·第三单元“家的故事”:围绕家庭、童年、家乡展开，引导学生回忆生活中的美好瞬间，观察家乡的变化，用美术语言表达对家、对家乡的热爱，注重情感表达与生活体验的结合。·第四单元“身边的人”:聚焦平凡劳动者、守护者和创造者，引导学生发现身边人的美，尊重平凡、致敬奉献，学会用美术方式表现人物形象，传递人文关怀，培养感恩之心。教材注重实践操作，每节课均设置明确的创作任务，通过绘画、撕贴、手工等多种技法，培养学生的动手能力和创意表达能力，符合新课标对小学低年本学期紧扣美术学科四大核心素养，结合四个单元的教学内容，分单元、分课时落实核心素养目标，避免素养培养与教学内容脱节，实现“教学评一体化”,四大素养相互依存、层层递进，共同支撑学生美术核心素养的全面发展。(一)第一单元大地母亲(第1-4课)1.审美感知：引导学生观察春天的花草、树木、大地肌理等自然景物，感知自然景物的色彩(嫩绿、粉红等)、线条(曲线、直线)、形态特点，能辨别自然之美与美术作品中自然景象的差异，初步养成观察生活中自然美术现象的习惯。2.艺术表现：学会用绘画(水彩笔、油画棒)、手工(剪贴、拼贴)等简单技法，表现春天的景物、大地的肌理和自然的馈赠，能运用基本色彩搭配表现3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，对春天的景物进行个性化表现(如给花朵设计独特颜色、给大地肌理添加创意元素),尝试运用不同材料(树叶、石子等)进行创作，突破模仿，融入个人想法。4.文化理解：了解春天的民俗文化(如踏青、赏春),知道自然是美术创作的重要源泉，理解美术作品与自然、生活的关联，培养热爱自然、爱护环境的(二)第二单元时空印迹(第1-4课)1.审美感知：欣赏远古陶器、传统工艺、文物、丝路相关美术作品，感知传统美术作品的造型、色彩、工艺特点，能说出自己喜欢的作品细节，辨别不2.艺术表现：尝试模仿远古陶器的纹样、传统工艺的造型，用绘画、泥塑等技法表现传统元素，学习简单的纹样设计方法，能运用传统色彩(红、黄、蓝等)表现作品的古朴美感，提升艺术表现的针对性。3.创意实践：结合现代审美，对传统纹样、工艺进行简单的创意改造(如给远古纹样添加现代元素),尝试用身边的材料模拟文物修复，发挥想象力设计4.文化理解：初步了解远古文化、传统工艺、文物保护的基本常识和丝路文化的内涵，知道传统美术是中华文化的重要组成部分，尊重传统文化，树立(三)第三单元家的故事(第1-3课)1.审美感知：引导学生观察家庭物品、童年玩具、家乡景物的美，感知生活中的平凡之美，能说出自己喜欢的家庭或家乡景物的特点，理解美术作品可2.艺术表现：学会用绘画、手工等技法，表现家庭场景、童年回忆、家乡变化，能运用简单的构图方法表现画面，尝试用色彩表达自己的情感(如用温暖的色彩表现家庭的温馨),实现情感与艺术表现的结合。3.创意实践：鼓励学生结合自己的生活经历，个性化表现家的故事(如画出自己难忘的童年瞬间、设计家乡的未来模样),尝试运用不同材料制作童年玩4.文化理解：了解家乡的传统文化、民俗风情，感受家乡的发展变化，理解美术与生活的密切关联，培养热爱家庭、热爱家乡的情感，增强对家乡的认(四)第四单元身边的人(第1-3课)1.审美感知：观察身边劳动者、守护者、创造者的外貌、衣着、动作特点，感知人物的精神风貌，能辨别不同人物的形象特点，理解人物之美不仅在于外2.艺术表现：学会用绘画、剪贴等技法表现人物形象，掌握人物的基本比例(头、身体的简单搭配),能运用线条、色彩表现人物的动作和神态，尝试表现人物的职业特点(如医生的白大褂、工人的工具)。3.创意实践：发挥想象力，给身边的人设计荣誉勋章、创意画像，尝试用夸张的手法表现人物的特点，结合生活场景，创作表现身边人奉献精神的简单4.文化理解：了解不同职业的职责，尊重平凡劳动者，致敬守护者和创造者，理解美术可以传递人文关怀，培养感恩之心和社会责任感，树立正确的价五、学具教具使用清单结合教材内容和教学实际，分教师教具和学生学具整理清单，注重教具的实用性和学具的安全性、便捷性，兼顾环保性和趣味性，贴合一年级学生动手(一)教师教具1.基础教具：多媒体课件(PPT、视频)、白板、彩色粉笔、黑板擦、绘画。第一单元：春天景物图片(花朵、树木、小草)、树叶、石子、泥土样本、自然肌理图片(树皮、泥土、岩石)、优秀学生范画。。第二单元：远古陶器图片、传统工艺作品(剪纸、编织等)、文物图片、文物修复相关视频、丝路文化图片(骆驼、丝路路线图、特色物品)、。第三单元：老照片(旧时光场景、童年玩具)、家乡新旧对比图片、家庭场景图片、手工示范作品(童年玩具模型、家乡景物摆件)。。第四单元：身边人物图片(劳动者、医生、消防员等)、人物动作3.辅助教具：展示板、小组合作任务单、核心素养评价表、表扬贴纸、美(二)学生学具1.基础学具：美术课本、绘画本(16K)、水彩笔(12色以上)、油画棒 (12色以上)、勾线笔(黑色，粗细各1支)、安全剪刀(儿童专用)、胶水/固体胶、铅笔、橡皮、彩纸(多种颜色)。2.单元专用学具(可自愿准备，鼓励利用废旧材料):。第一单元：树叶、小石子、干树枝、黏土(少量)、废旧彩纸、海。第二单元：黏土、废旧纸盒、毛线、彩绳、废旧布料(模拟传统工第三单元：旧照片(自己的童年照片、家庭照片)、废旧塑料瓶、纸盒、彩绳(制作童年玩具、家乡景物)。。第四单元：瓦楞纸、废旧卡片、亮片(少量)、彩绳(制作荣誉勋3.注意事项：学生学具需提前准备，标注自己的姓名；安全剪刀需在教师或家长指导下使用，避免尖锐物品带入课堂；鼓励学生自带废旧材料，培养环六、分层辅导方案次，实施针对性辅导，关注每一位学生的成长，让不同层次的学生都能在美术学习中获得成就感，逐步提升核心素养。辅导过程中注重小组合作，促进不同(一)分层依据1.基础层：美术基础薄弱，动手能力较差，缺乏创意，能完成简单的绘画、2.提高层：有一定的美术基础，动手能力中等，能独立完成绘画、手工任3.拓展层：美术基础扎实，动手能力强，创意丰富，能独立完成有个性化、注：学生层次可根据课堂表现、作业质量适时调整，避免固定分层，鼓励(二)分层辅导目标o掌握本单元基础美术技法(如简单的涂色、剪贴),能完成每节课。能感知自然、生活、文化中的美，能简单表达自己的审美感受，养。逐步提升动手能力，培养对美术学习的兴趣，树立自信心，能主动。熟练掌握本单元美术技法，能独立完成创作任务，尝试添加细节，。发挥自身创意，尝试运用不同材料进行创作，主动参与课堂展示和。熟练运用多种美术技法，能创作具有个性化、创新性的作品，能对。能深入感知美术作品的审美价值和文化内涵，能客观评价自己和他。主动探索新的创作方法和材料，参与美术拓展活动(如班级美术展览、创意作品评选),发挥示范引领作用，提升创意实践和文化理解能力。1.课堂辅导：。基础层：教师重点指导技法操作，手把手教学生涂色、剪贴等基础动作，简化创作任务，降低难度，多给予鼓励和肯定，及时纠正错误，帮助建立学习信心。。提高层：教师适当引导，鼓励学生添加细节、发挥创意，针对作品中的不足提出改进建议，引导学生自主探索创作方法，培养独立创作能力。。拓展层：教师放手让学生自主创作，鼓励学生尝试新的材料和技法，引导学生深入思考作品的创意和文化内涵，组织拓展层学生开展小组交流、示范指导活动，提升综合素养。2.作业辅导：。基础层：布置简单、易完成的基础作业，要求掌握核心技法即可，允许学生模仿范画，教师逐一批改，标注优点，指出简单的改进方向，确保每一位学生都能完成作业。。提高层：布置具有一定创意要求的作业，要求学生在掌握技法的基础上添加个性化元素，鼓励学生自主创作，教师重点点评创意和细节，引导学生提升作品质量。。拓展层：布置开放性、创新性作业，鼓励学生结合生活实际、文化内涵进行创作，允许学生自主选择创作材料和形式，教师点评时注重作品的创新性和文化性，引导学生不断突破自我。3.课后辅导：利用课后服务时间，针对不同层次学生开展针对性辅导，对基础层学生进行查漏补缺，对提高层、拓展层学生进行创意指导和能力提升；建立小组互助机制，让拓展层学生带动基础层、提高层学生共同进步。4.评价激励：实行分层评价，对不同层次学生采用不同的评价标准，重点奖”,鼓励每一位学生积极参与美术学习，提升学习积极性。七、教学进度表(表格式)说明：本学期共18周，每周1课时，共计18课时；3月2日正式开学，6月29日结束教学及考核，确保6月30日前完成所有任务；节假日期间暂停上课，后续课时合理调整，保证教学内容全部落实；期中检测安排在第9周，期末检测安排在第17周，复习安排在第8周、第16周。日期课时教学内容核心素养重点落实备注(节假日、检测、复习)13月2日-3月8日1大地母亲第1课春天在哪里审美感知(观察春天景物色彩、形态)、艺术表现(简春天)正式开学，组织课堂常查学具准备23月9日-3月15日1大地母亲第2课春天的使者艺术表现(剪贴、拼贴表现春天使者)、创意实践(个性化表现景常规教学，指导学生使用手工工具33月16日-3月22日1大地母亲第3课大审美感知(感知大地点)、艺术表现(用点线面表现肌引导学生观察生活中的43月23日-3月29日1大地母亲第4课自然的馈赠创意实践(利用自然材料创作)、文化理解(感知组织学生展作品，进行简单点评自然与美术的关联)53月30日-4月5日1时空印迹古的消息审美感知(欣赏远古陶器纹表现(模仿日清明节放假，课时正开节假日)6月12日1时空印迹人的巧思审美感知(欣赏传统工艺)、文化理解(了解传统工艺内涵)结合春假安排，灵活调整教学节奏，不影响进度74月19日1时空印迹物修复师艺术表现(模拟文物修复)、创复创意设(期中时段),课时度84月26日1时空印迹第4课丝路的回响创意实践 (设计丝路特色作品)、文化理解(了解丝路文化)引导学生感受丝路文化魅力95月3日1期中检测(第一、二单元内容)综合考查四大核心素养落实情况5月1日-5日劳动节放假，检测安排在4月27日，后续讲评试卷5月4日-5月10日1家的故事第1课走审美感知(观察旧时光物品表现(绘画旧时光场5月9日调休上课，正常开展教学5月11日-5月17日1家的故事第2课难忘的童年艺术表现(表现童年回忆)、创意实践(个性化创作童年场景)鼓励学生分享自己的童年故事5月18日-5月24日1家的故事第3课家乡变化大创意实践(设计家乡未来模理解(热爱家乡、感知家乡变化)组织学生展作品，开展小组互评5月25日-5月31日1身边的人第1课致审美感知(观察平凡劳动者形象)、艺术表现(绘画劳动者)引导学生尊重平凡劳动者6月1日-6月7日1身边的人第2课守艺术表现(表现守护者形象)、(致敬守护者、传递人文关怀)常规教学，结合节日开展感恩教育6月8日-6月14日1身边的人创意实践(设计荣誉勋章、创意画像)、文化理解(尊重创造者)指导学生完成第四单元创作6月15日-1期末复习(全册内容梳理、重点技法巩固)综合落实四大核心素养，查漏补缺21日端午习课时灵活调整6月22日-1期末检测(全册内容综合考查)全面考查学生核心素养检测、阅卷、成绩统计1期末总结、作品展示、回顾本学期学习，肯定学生进步，习兴趣结束本学期践任务(观察生活中的八、检测评价方案(一)期中检测(第9周)1.检测内容：第一、二单元全部教学内容，重点考查学生对自然之美、传统美术的审美感知能力，简单绘画、手工的艺术表现能力，以及基础的创意实2.检测形式：实践创作(80分)+课堂表现(20分),实践创作要求学生结合第一、二单元内容，创作一幅绘画或手工作品(二选一),体现春天之美或传统元素；课堂表现结合前8周的参与度、学具准备、小组合作情况评分。3.评价标准：重点关注核心素养落实，不追求作品的完美度，注重学生的参与度和进步，基础层学生完成基础创作即可得分，提高层、拓展层学生重点4.反馈整改：检测后及时讲评，展示优秀作品，针对学生存在的问题(如技法不熟练、创意不足)进行针对性辅导，查漏补缺，调整后续教学策略。(二)期末检测(第17周)1.检测内容：全册四个单元教学内容，综合考查学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，重点考查学生的综合创作能力和对美2.检测形式：实践创作(70分)+作