2026年春季粤教花城版小学音乐一年级下册教学计划含进度表

2026年春季粤教花城版小学音乐一年级下册教学计划本学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为核心遵循，立足粤践、文化理解四大核心素养，摒弃枯燥知识灌输，采用唱游、律动样化教学形式，让学生在趣味实践中感受音乐魅力，初步建立音·学期时长：18周(2026年3月5日—2026年6月27日),6月30日前完成所有教学及评价工作·课时安排：每周2课时，共36课时(含复习、期中检测、期末检测、艺术实践课时)·开学时间：3月4日报到，3月5日正式上课(参照陕西省2026年春季义务教育阶段开学安排)·节假日安排：清明节(4月4日—4月6日，调休后占用1课时，后期补齐)、劳动节(5月1日—5月5日，调休后占用1课时，后期补齐)、端午节(6月12日—6月14日，不占用正常课时)三、学情分析一年级下册学生经过上学期音乐学习，已初步适应音段，存在明显个体差异。具体表现为：等静态活动易产生厌倦，课堂注意力集中时间较短(约15-20分钟)。·行为习惯：多数学生能遵守课堂纪律，主动参与粤教花城版一年级下册音乐教材共设置7个单元，涵盖演唱、听赏、律动、唱游、表验和认知水平，主题鲜明、层层递进，注重实践体验与文化渗透，融合”为核心线索，从爱国教育(第1单元)到民俗童谣(第2单元)、自然声音(第3单元),再到音乐要素感知(第4、6单元)、亲情表达(第5单元)、诗乐画舞融合(第7单元),逐步提升学生音乐素养。妈妈》、自然主题唱游《火车跑得快》,能有效激发学习兴趣；融入中华优秀传统文化、少数民族文化，注重音乐与生活、诗歌、舞蹈的融合，助力文化理解素养的培养。初步感知音乐的高低、节奏等基本要素；难点是准确区分音乐的高·审美感知：能初步感知教材中歌曲、乐曲的情绪(庄严、欢快、舒缓、活泼),审美感受；了解童谣、民歌、诗乐等不同音乐形化的韵味。跟随音乐伴奏完整演唱；能积极参与律动、唱游、表演活动，动音乐节奏完成表现；能参与简单的音条演奏，准确敲击指定音条；初步具备小组合作·创意实践：能结合歌曲、律动内容，尝试创编简单的动作或节奏；能参与音乐游戏、即兴表演，发挥想象力，尝试用简单的声音材料表达自己的想法；能在艺术实践活动中，整合所学技能，完成简单的情境表现。·文化理解：了解升国旗、唱国歌的基本礼仪，树立爱国情感；感受岭南童谣、少数民族音乐的特点，了解相关民俗文化和民族文化；感受诗乐融合的意境美，初步接触中外多元音乐文化，增强文化认同感和自信心。单元单元主题审美感知落实要点艺术表现落实要点创意实践落实要点文化理解落实要点升国旗，唱1.感知《中能结合国歌国歌华人民共和有力地演唱旋律，创编旗、唱国歌国国歌》的《中华人民简单的致敬的基本礼共和国国动作(如立仪，知道国区分歌曲的歌》,做到正、抬手敬歌的庄严强弱、快吐字清晰、性；2.初步慢；2.感知《中国少年先锋队队歌 (选段)》的昂扬、有力量的情节奏准确；2.能跟随《中国少年先锋队队歌 (选段)》做简单的队列律动，展现积极向上的精神面爱国情感。了解中国少年先锋队队歌的意义，感受少年儿童的朝气蓬第2单元童谣新唱1.感知岭南1.能为《落童谣《落雨自然地演唱雨大》创编童谣的特大》的欢《落雨简单的动作点，感受岭快、活泼情大》,模仿或节奏；2.南民间音乐绪，感受其方言演唱的能结合《放的魅力；2.独特韵味；韵味；2.能纸鹞》的意了解放纸鹞2.感知《放跟随《海娃境，尝试用这一民俗活纸鹞》的舒变油娃》的简单的声音动，感受民缓、优美情音乐做律模仿纸鹞飞间生活的乐第3单元第4单元低(二)风格差异。车跑得快》音真好听》奏；3.能认纸鹞》,并1.能参与《火车跑得动作完成演唱；2.能自然、欢快地演唱《我听到了》,准确表达歌曲缓情绪，感,情感；3.能音特点；3.的鄂伦春》音；2.感知《枣红马》《正对花》的鄂伦春》的音乐做律虫》,把握变化；2.能参与《敲起音条3、5、6》的演然界的声音 (火车声、唱游活动；2.能为《我听到了》创词，描述自己听到的自然声音。1.能用音条段；2.能结1.了解自然界的各种声音，感受自然之美；2.初步了解鄂族文化，感受少数民族音乐的独特魅力，培养民族认同1.了解身边高是音乐的—;2.感受《正对花》的民俗韵确敲击指定味，了解民音条；3.能飞舞的场间音乐的多高变化；3.3、5、6的和右手》的音乐做律第5单元1.感知《好1.能参与1.感受亲情《好妈妈》爱；2.能结感；2.了解与欢快；2.爱；2.能温合《雁群》的唱游，尝的家》,传递亲情；3.与唱游，动的队列变第6单元1.进一步巩《唤蚂蚁》固对音乐高低(三)童爱唱歌》的旋律，创《唤蚂认知，能在情绪，进一蚁》,把握音高变化；仿蚂蚁活动2.能参与的场景；2.达；2.初步低音；2.感《开火车》的唱游活动，配合动走》的活作完成演描述火车行族儿童的幸泼、有力情绪，把握音乐的音高和节奏变化。唱；3.能跟随《向前走》的音乐做律动，展现积极向上的状态；4.能参与《十个小印第安人》的表演，动作协调、有童驶的场景。福生活；3.初步接触外国儿童音乐，感受多元音乐文化的魅力。诗乐画舞1.感知1.能结合1.感受古诗《画》《大诗《画》《画》《大与音乐融合海》的优海》的意的魅力，了美、舒缓情有感情地朗境，创编简解中国传统绪，感受诗读并演唱对单的表演动文化的博大乐融合的意应的歌曲；作，展现诗精深；2.感境美；2.感2.能跟随乐融合的受春天的美知《春天来《春天来美；2.能在好，培养热了》的欢快了》的音乐《龟兔赛爱自然的情情绪，区分做律动，展跑》的艺术感；3.初步乐曲的节奏现春天的生实践中，尝接触外国乐快慢；3.感机；3.能参试创编简单曲，了解不知《两个犹与《龟兔赛的台词或动同国家的音太人》的情跑》的艺术作，表现故乐风格，培绪变化，培养初步的审美判断能整合演唱、律动、表演技能，完成简单的情境表现。事情节。养文化包容心。(一)教师教具·常规教具：多媒体课件(包含歌曲音频、视频、歌词图片、古诗图片、自然声音素材、民俗文化素材)、黑板、彩色粉笔、节奏卡片、音高卡片(3、5、6)。·乐器教具：音条琴(3、5、6音)、木鱼、双响筒、沙锤、铃鼓(辅助节奏训练和演奏活动)。化图片、印第安人服饰道具(辅助情境创设)。·评价教具：评价小星星、小红花、优秀表演奖状、学生成长记录卡(配合练习与评价环节)。(二)学生学具·必备学具：粤教花城版一年级下册音乐课本、铅笔、彩笔(用于记录卡填写和音乐创意绘画)。·可选学具：简易打击乐器(如自制沙锤、小铃)、手偶(用于表演)、绘画纸(用于诗乐画融合创作)。轻放，爱护学具，课后及时整理；3.不携带与课堂无关的物品作为学具，避免影响课八、分层辅导方案展层三个层次，实施分层辅导、分层评价，确保每位学(一)分层标准·基础层(约30%):音准、节奏把握欠佳，不敢大胆演唱和表演，对音乐要素感·提高层(约50%):音准、节奏基本准确，能大胆演唱歌曲，主动参与律动、表·拓展层(约20%):乐感较好，音准、节奏准确，能富有感情地演唱歌曲，主动参与创意实践活动，能准确感知音乐要素和音乐风格，具备一定的创编和合作领导力，(二)分层辅导目标·基础层：1.愿意参与课堂音乐活动，克服胆怯心理，敢于开口演唱、大胆做律动；2.能跟随教师和同学，完整演唱教材中的歌曲，基本把握节奏；3.能初步区分音乐的欢快与舒缓，感知简单的音高差异；4.能完成简单的课堂练习和记录卡填写。确、自然地演唱歌曲，把握歌曲的情绪和节奏，音准基本准确；3.能准确区分音乐的高和低，感知音乐的节奏变化，能简单表达自己的审美感受；4.能参与小组合作表演同学参与学习；2.能富有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的情绪、节奏和音高，能进行简单的独唱展示；3.能深入感知音乐要素和音乐风格，能对歌曲、乐曲进行简单的审美评价；4.能独立完成创意创编(动作、歌词、节奏),带领小组完成艺术实践和(三)分层辅导措施奏);提高层任务以“独立完成”为主(独立演唱歌曲、完成律动，参与小组合作表演);·基础层：利用课后10分钟，由教师或拓展层学生带领，复习课堂所学歌曲和律动，·提高层：布置简单的课后任务(如给家人演唱歌曲、练习律动),下次课堂进行·拓展层：布置创意类课后任务(如创编歌词、设计表演动作),鼓励其自主探索音乐创作；邀请其参与课堂示范和小组指导，提升创编能力和领导力。·基础层：以鼓励性评价为主，只要能参与课堂活动、尝试演唱和表演，就给予肯定(如“你今天大胆开口演唱了，非常棒!”“这个动作做得很认真!”),重点评价参与度和进步情况。·提高层：以激励性评价为主，评价其演唱、表演的准确性和积极性，肯定进步的同时，提出轻微改进建议(如“你唱得很准确，如果能更有感情就更好了!”)。·拓展层：以综合性评价为主，评价其演唱、创编、合作和引领能力，肯定优点的同时，引导其追求更高水平(如“你的创编很有创意，如果能结合歌曲意境就更完美了!”)。九、教学进度表(表格式)时间课时教学内容核心素养重点落实日、检测、复习)第1周3月5日一21.开学第一课：课堂常规复习、本学期教学内容预告；2.第1单元升国旗，唱国歌：演唱共和国国学唱)。感知国歌的庄严情绪；学习国歌演唱姿势，初步学唱歌曲；文化理国旗、唱国歌的基本礼3月4日报到，3月5日正式上课，调整学习状态第2周3月10日—3月14日21.第1单元：巩固演唱《中华人民共和国国歌》,做到区分国歌与队歌的情绪差异；艺术表现：准确正常教学庄严、有力；2.第1单元：听赏先锋队队歌 (选与队列律配合队歌做队歌的意义，感受少年儿童的朝第3周3月17日—3月21日21.第1单元价；2.第2单元童谣新唱：演唱(初步学唱),感受岭南童谣韵感知岭南童绪和独特韵味；艺术表现：初步学唱《落雨大》,模仿方言演唱；了解岭南童元检测，及时反馈纠错第4周3月24日—3月28日21.第2单元：巩固演唱《落雨大》,创编简单动作；元：律动娃》,听赏《放纸感知《放纸鹞》的舒缓情绪；艺术演唱《落雨大》,完成律动动作；为《落雨大》创编动作。正常教学第5周3月31日—4月4日1测、评价；综合落实前两个单元核4月4日一复习第1、2单元重点心素养，查固所学知识明节放假，占用1课时，后期补齐第6周4月7日一4月11日21.补齐清明时，复习前两个单元；的声音：唱游《火车跑得快》,演唱《我听到了》(初步学唱)。审美感知：感知歌曲的欢快情绪，区分节奏快慢；艺术表现：参与唱游活动，初步学唱《我听到了》;创意实践：模仿火车声融入唱游。补齐课时，顺利过渡到第3单元教学第7周4月14日—4月18日21.第3单元：巩固演唱《我听到了》,创编简单歌词；元：听赏真好听》,律动《勇敢的鄂伦审美感知：感知回音的声音特点和少数民族音乐的豪迈情绪；艺术表现：熟练演唱歌曲，完成律动；文化理解：了文化。正常教学第8周4月21日—4月25日21.第3单元身边的音乐：高和低审美感知：区分歌曲中的高音和低音；艺术表现：初步学唱《亮火虫》,把握完成第3单唱《亮火虫》(初步学唱),感音高变化；创编萤火虫第9周4月28日—5月2日16》,初步感知音条音3、5、6的音高差异；学习敲击音条，准确演奏指定音；尝试演奏简5月5日劳动节放假，占用1课时，后期补齐第10周5月5日一5月9日21.补齐劳动时，复习第点；2.第4单元：律动手》,听赏《枣红马》《正对花》;3.期中复习(第1—4单综合落实前4单元核心素养，巩固音高感知、技能，查漏补缺。习阶段第11周5月12日—5月16日21.期中检测 (笔试+实践，笔试侧重听赏判断，实践侧综合检测前半学期核心素养落实情弥补薄弱环节。完成期中检测，做好成绩分析和反馈中检测反馈、纠错，总结前半学期教学情况。第12周5月19日—5月23日21.第5单元幸福的一家：表演《好妈妈》,演唱《温暖的家》(初步学唱);2.巩固《温暖的家》,感受亲情氛感知歌曲的温馨情绪；参与表演，曲；文化理情美好，培养爱家人的正常教学第13周5月26日—5月30日21.第5单元：律动《你笑起来真好看》,唱游《雁5单元检测、评价；发现身边的音乐：高和演唱《瑶家儿童爱唱歌》(初步学唱)。感知歌曲的欢快情绪，音高；艺术律动、唱游，初步学唱新歌；文化理解：了解瑶族文元教学第14周6月2日一21.第6单6月6日元：巩固演唱《瑶家儿童爱唱歌》,演唱蚁》;2.第6单元：唱游《开火车》,律动准确区分歌曲中的音高演唱歌曲，参与唱游、律动；创意实践：创编正常教学第15周6月9日一6月13日21.第6单元：表演第安人》,内容；2.第测、评价；诗乐画舞读、演唱感受诗乐融美；艺术表现：参与表演唱化理解：感受中国传统6月12日—6月14日端午节放假，不占用正常课时第16周6月16日—6月20日21.第7单元：律动了》,听赏人》;2.第7单元：朗读、演唱感受歌曲意感知不同乐曲的情绪差异和诗乐意境；艺术表动，演唱《大海》;文化理解：美和多元音乐文化。无节假日，正常教学第17周6月23日—6月25日21.第7单元：艺跑》,整合所学技能完成情境表演；2.练习与评价，填写学生成长记录卡；3.期末复习(重点复习第5—7单元，兼顾全综合落实全养，提升艺术实践和综合表现能力，完成评习和评价阶段第18周6月26日—6月27日21.期末检测(实践为主，笔试为辅：实践含动、小组表演，笔试含听赏判断、核心素养认知);2.期末检测反馈、总结，评选优秀学期音乐任学期核心素养落实情学成果，激发学生假期音乐学习兴6月30日前完成所有评价和总结工作十、检测评价方案·单元检测：每单元结束后1课时完成(共7次),重点检测本单元核心素养落实·期中检测：第11周(5月12日—5月16日),检测第1—4单元内容，综合考·期末检测：第18周(6月26日—6月27日),检测全册内容，全面考查本学期检测以“实践为主、笔试为辅”,总分100分，其中实践部分占70%,笔试部分占30%,·实践部分(70分):演唱(30分，选取本阶段重点歌曲1首，考查音准、节奏、情感表达);律动/表演(25分，考查动作协调性、与音乐的配合度、表现力);乐器演奏/唱游(15分，考查演奏准确性、参与积极性)。·笔试部分(30分):听赏判断(15分，听歌曲、乐曲，判断情绪、风格、音高差异);核心素养认知(10分，简单填写歌曲对应的文化背景、音乐要素);记录卡填写(5分，考查评价能力和总结能力)