2026年春季人教PEP版小学英语五年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季人教PEP版小学英语五年级下册教学计划(含进度表)本计划立足《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求，以核心素养培育为导向，秉持“素养为先、学用结合、循序渐进、因材施教”的最新教学理念，结合人教PEP版小学英语五年级下册教材编排特点与五年级学生英语学习基础、认知规律，坚持“立德教学中以学生为中心，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的协同发展，注重情境创设与实践运用，将德育元素渗透于教学全过程，兼顾不同层次学生需求，推动“教—学—评”一体化，夯实学生英语基础，提升综合语言运用能力，为学生六年级英语学习奠定坚实基础，培养学生终身学习英语的兴趣和能力。本册人教PEP版小学英语五年级下册，整体编排贴合新课标核心素养培养要求，以“话题一功能一结构—任务”为核心主线，注重语言实用性、综合性和层次性，兼顾知识连贯性与能力提升，贴合五年级学生认知发展水平。教材共包含6个教学单元和1个复习单元，核心话题围绕学生生活实际展开，贴近生活、易于理解和运用，具体单元主题如下：Unit1Followingtherules(遵守规则)、生活)、Unit4Myhometown(我的家乡)、Unit5Travellingaround(四处旅行)、在中国旅行)。教材编排凸显“综合运用”核心，每个教学单元分为PartA、PartB、PaPartA、PartB为必学模块，聚焦核心词汇、重点句型和语法知识的学习与操练，包说读写各项技能的提升，重点强化读写能力训练；PartC为选学模块，包含Project项学生自主反思能力培养。词汇方面，区分黑体核心词汇(要求认读、听懂、拼写、运用)和白体认知词汇(要求在语境中理解，不要求拼写);语法方面，重点巩固一般现在时、现在进行时，新三、学情分析本学期授课对象为小学五年级下册学生，经过四年多的英语一定的英语基础和学习能力，同时呈现出明显的个体差异，整体学情如下：时、现在进行时进行简单交流和写作，具备初步的阅读和仿写能力；但约25%的学生基础薄弱，词汇记忆不牢固、语法运用不熟练，读写能力相对滞后，存在发音不标准、2.兴趣层面：多数学生对英语学习保持一定兴趣，乐于参与课堂互动、角色扮演等活动，但部分基础薄弱学生因学习困难产生畏难情绪，学习主动性不足，需通过趣味化、缺乏用英语思维分析问题、解决问题的意识，思维品质和学习能力需进四、核心素养目标1.词汇：能熟练认读、听懂、拼写本册教材中所有黑体核心的含义，能在语境中灵活运用核心词汇描述规则、社区、季节、家乡、旅行等相关话2.句型：能熟练掌握各单元重点句型，能运用句型进行日常交流、询问信息、表达观点、描述事物等；能正确运用一般现在时、现在进行时法运用准确、规范；能围绕各单元主题，进行5-8句的连贯口语表达和简单书面写作。3.听说读写：能听懂语速适中的日常对话、短文和指令，能准确回应、复述确的语音语调进行口语交流、角色扮演和话题分享；能读懂图文结合的短文、书信等，(三)思维品质1.培养逻辑思维能力，能根据语境推理词结合所学知识，创新表达自己的想法(如创编对话、设计旅行计划等)。3.培养观察能力和问题解决能力，能在情境任务中英语知识解决简单问题(如制定规则、规划旅行路线等)。(四)学习能力1.培养自主学习能力，能制定简单的学习计划，能自主预习、复习、整理错题和知识2.培养合作学习能力，能积极参与小组讨论、角色扮演、项目式学习等活动，能与同调整学习方法和策略，养成良好的学习习惯；能主动拓展英语学习资源(如英语绘本、动画等),提升学习兴趣和能力。五、教学策略与方法2.任务驱动法：以核心素养为导向，设计综合性、实践性、趣味性的学习任务(如制作社区地图、季节明信片、家乡介绍海报、旅行计划手册等),引导学生在完成任务的过程中，整合运用知识，提升综合语言运3.分层教学法：分基础层、提高层、拓展层设计学识巩固，提高层侧重读写能力提升，拓展层注重语言综合运用和创新，兼顾不同层次4.小组合作法：设计小组讨论、角色扮演、话题分享、项目合作等活动，鼓励学生分程性评价关注学生课堂参与、作业完成、小组合作、口语表达等情况，采用星级评价、6.家校协同法：通过班级群、家长会等方式，向家长反馈学生学习情况，指导家长配合开展家庭英语辅导，布置亲子英语作业(听读、话题交流、制作手抄报等),形成六、教学进度安排(18周，3月2日开学，6月30日前结束)说明：根据2026年春季全国中小学开学时间通知，义务教育阶段学校统一于3月2日正式开学；节假日按国务院办公厅通知执行(清明节4月5日、劳动节5月1日、端午节6月19日-21日);期中考试安排在第10周(5月7日-9日),期末考试安排在第18周(6月28日-30日),符合多地中小学考试时间安排要求；每周按5课时安排，每单元PartA、PartB各2课时，PartC1课时，单元复习与检单元3课时，确保教学进度合理，如期完成教学任务。教学时间教学内容核心素养重点备注第1周3月2日-3月7日开学热身、身1课时，1.语言能力：掌握规则类核心词汇和基础句型；2.文化意识：渗透规则意识；3.学习能力：快速调式开学，导入新单元，培养课堂常规3月10日-5课时课时，Part1.语言能力：掌握发固重点句开展简单角色扮演，强B4课时)型；2.思维品质：能运简单的规则要求；3.文化意识：了行为规则差异。第3周3月17日-元复习与检测5课时课时，Part复习检测2课时)1.语言能力：提升读写能力，掌握单元知品质：梳理单元知识，分析规则的重要性；3.学习能力：学会整理单元知识点。3月24日-community5课时课时)1.语言能力：掌握社区相关词汇和句型；2.思维品质：能描述社区设施及功能；3.文化意识：了解中外社区生活的异同。导入Unit2,结合生活实际感知3月31日-4课时课时)1.语言能力：巩固句型，提升读明节放假1天，调整课写能力；2.思维品质：能规划社区活动，解决简单社区相关问题；3.学习能力：小组合作完成社区介绍任务。时月11日测、Unit35课时课时，复习时，PartA2课时)1.语言能力：掌握季节相关基础词汇和句型；2.思维品质：对比点，感知季节差异；3.文化意识：区、热爱生活的情感。检测，导入4月14日-5课时课时，Part1.语言能力：掌握发音规则，积累季节相关短语；2.思维品质：能节的天气和活动；3.文化意识：了习俗差异。题分享活动第8周4月21日-测5课时课时，Part复习检测2课时)1.语言能力：提升读写能力，巩固单元知品质：归纳不同季节的特点，分析季节与生活的关系；3.学习能力：运用思维导图梳理单元知识。第9周4月28日-hometown3课时课时)1.语言能力：掌握家乡相关核心词汇和句型；2.思维品质：能简单描述家乡的特点；3.文化意识：渗透热爱家乡的情感，了解不同地区家乡文化。动节放假1天，调休后实际授课3课时第10周5月5日-5月9日hometown (复习1课时+考试25课时课时，复习1课时，考试2课时)1.语言能力：巩固家乡相关句型，检测前4单元知品质：梳理前4单元知(5月7日-讲课时)析自身学习不足；3.学习能力：学会反思期中学习策略。5月12日-hometown测、Unit55课时课时，Part复习检测1课时，Part1.语言能力：掌握旅行相关基础词汇和句型，完成品质：能详细介绍家乡，规划简单旅行；3.文化意识：用英语介绍家乡，增强文化自信。教学，导入5月19日-5课时课时，PartB4课时)1.语言能力：掌握发音规则，积累旅行相关短语和句型；2.思维品质：能询问和介绍旅行相关信息；3.文化意识：了解中外著名旅游景点，尊重不同地区题角色扮演活动文化。5月26日-测5课时课时，Part复习检测2课时)1.语言能力：提升读写能力，巩固单元知品质：能分析不同旅游点，合理选择旅行目的地；3.学习能力：小组行介绍任务。第14周6月2日-6月6日5课时课时)1.语言能力：掌握旅行计划相关核心词汇和句型；2.思维品质：能素，初步制定简单旅行计划；3.学习能力：学导入Unit6,结合生活实际设计旅行计划第15周6月9日-6月13日5课时课时)1.语言能力：巩固句型，提升读写能力，能划分享与互评活动行计划；2.思维品质：能优化旅行遇到的问意识：了解旅行礼仪，区习俗。第16周PartC、单元复习与检测2课时课时，复习1.语言能力：巩固单合运用旅行计划相关句型；2.思维品质：梳理单元知识，划；3.学习能力：整理6个单元核6月19日-21日端午节放假3天，调整课时(综合复习1-6单元核心知识)1.语言能力：整合6个单元知合语言运用能力；2.思维品质：构建知识体系，能灵活决实际问重点复习薄弱知识点和语法难点题；3.学习能力：掌握综合复习方法，查漏补第18周6月30日前(6月30日结束)期末总复习、期末考试(复习22课时+评讲1课时)5课时(复习2课时，考试2课时，评讲1课时)1.语言能力：全面检测核心知识掌握情况，用能力；2.思维品质：总结本学期学习收获，分析不足；3.学习能力：制定假期学习计身学习意期末考试 (6月28日-3030日前完成所有教学1.过程性评价(占比60%):主要评价学生课堂参与度、口语表达、作业完成质量、小组合作表现、预习复习情况等，采用星级评价、积分奖励、鼓励性评语等方式，每2.终结性评价(占比40%):包括单元检测、期中检测和期末检测。单元检测每单元结束后进行，重点检测本单元核心知识和能力；期中检测覆盖前4单元，期末检测覆盖全册内容，采用纸笔测试+口语测试相结合的方式，全面评估3.自我评估与同伴评估：结合教材PartC的Self-assessment模块，引导学生每周进行自我反思和评估，总结学习收获和不足；在小组活动、作业互评中，鼓励学生互相1.严格按照教学进度安排授课，合理分配课时，注重教学效率，确保6月30日前完成全册教学任务和考试、评讲工作，不拖延、不提前。2.紧扣核心素养目标，摒弃传统“重知识、轻素养”的教学模式，注重情境创设和实践运用，避免枯燥的知识讲解和机械训练，提升课堂趣味性和实效性。3.关注学生个体差异，实施分层教学，对