【新教材】仁爱科普版（2024）七年级下册英语Unit 7 Being a Smart Shopper教案（共8课时）

BeingaSmartShopper教案(共8课时)两两合作制作购物清单。本部分共的3个活动。理解如何询问和表达购物需求。此活动旨在帮助学生学习理解与购物主题相关的单词、短语和句型，为学习理解类活动。Activity2为听力训练。学生通过听音频和填写购物清单，感知了解购物清单的内容，巩固重点单词和句型，此活动为应用实践类活动。Activity3为自由对话。学生利用所学内容和所给图片，结合自身情况，两两合作制作购物清单，此活动为迁移创新类活动。教学流程图教学步骤学习活动效果评价观察学生的回答表现，评价其观察图片信息的能力。设计意图：创设情境，导入主题，让学生认识不同的购物地点，为后续学习做好铺垫。根据学生的匹配情况，判断学生是能否正确识别和提取图片信息。观察学生填空情况，评价其句子理解和信息匹配能力。设计意图：引导学生观察图片并基于图片信息提取、理解有关购物主题的句子，引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力达是否正确，以及两两对话中的表现，评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语言表达的学习和内观察学生对购物清单的物品名称、物品的数量和重量等信息的获取情况，判断学生在听中提观察两两活动和展示中学生能否说出物品名等细节信息，根据需要设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取文本中的物品名称、物品的数量和重量等关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。现，根据需要给出必要指导和反馈。观察学生向全班展示的情况，评设计意图：在迁移的语境中，运用所学语言制作购物清单并作分享，发学会使用购物清单做良好的购物计划，培养理性消费意识。ListeningandSpeaking:ShoppingatdiPlaces:shoppingmallmarketbookstore自己需要和想要的物品分享给同伴来激活学生的已有知识，为听力活动做准备。听力内容围绕李想和妈妈关于网上购物的讨论展开。活动分别以听对话选择答案和判断句子正误两种形式帮助学生学习和巩固本单元有关购物的功能句。最后，引导学生在真实语境中运用所学内容两两合作，谈论购物所需物品、数量以及价格，达到学以致用的目的。Pronunciation部分为语音训练，包括字母组合ai,ay,air,are,au,aw,mb,bt,ck通过本课的学习，学生能够：1.运用听力策略获取文本中有关李想网上购物经历的具体信息；2.根据真实情境编写对话，谈论购物所需物品、数量以及价格；3.根据字母组合ai,ay,air,are,au,aw,mb,bt,ck辅音字母c的读音规则拼读单4.通过模仿感知连读，学会在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。感知英语中连读的语音特点和规律。教学流程图PairPairwork:观察学生的表现，根据学生的回答，了解其话题储备情..·..观察学生选择的结果，判断其能否正确区别“whatyou设计意图：检测上一节课教学效果，导入本节课的教学情境，激活学生情况，评价其获取正误的情况，评价学生理解文本细节观察角色扮演中学生表现，根据需要馈。设计意图：学生通过听录音选答案和判断正误的形式，培养提取关键信息的能力；学生通过角色扮演促其内化所学知识，为后续的迁移活动做准观察对话练习和展价其综合运用所学况，根据需要给予馈。设计意图：在真实情境中，学生通过两两合作编写对话，帮助其正确使用目标语言，学以致用，发展语言能力。辨发音等活动中的音规则掌握和运用观察学生完成练习的表现，判断其对设计意图：学生通过听音、跟读、朗读、辨音等一系列活动，培养学生的拼读能力；学生通过朗读句子，体会英语中连读的语音--It's...第11页共37页内容解读：ThinkingSkills为思维技能学习，内容为分析人物性格特征，即通过语篇中人物的行为、情感和想法分析人物性格特征，培养批判性思维能力。首先呈现思维技能的定义和说明。其次，学生借助图片、文本和人物性格特征图表初步掌握如何分析人物性格特征，然后，学生根据文本填写人物性格特征图表，巩固和内化所学知识，最后，学生延伸到日常购物场景，谈论购物前期和购物过程中常做的事，并解释原因。本部分共有3个活动。ReadingStrategies部分学习的阅读策略是通过标题预测文本大意，引导学生阅读文本标题预测文本的主要内容。首先，学生通过呈现阅读策略的定义及标题预测的方法，初步学习理解如何进行标题预测；然后，学生通过阅读文本来检测自己的预测是否正确，开展应用实践活动；最后在此基础上，学生通过阅读有关理性消费的文本进行练习，巩固阅读策略。本部分共有3个活动。1.通过语篇中人物的行为、情感和想法分析人物性格特征，培养学生归纳与推断思维能力；2.绘制人物性格特征图表，概括人物的购物行为和想法以及性格特征；3.运用“标题预测”阅读策略获取文本主旨大意；4.谈论自己购物前期和购物过程中常做的事，并解释原因。III.Teachingprocedures解活动。通过呈现图片、文本、人物性格特征图表，帮助学生学习概括人物的行为和想法，并了解如何通过人物的行为、情感和想法分析人物性格特征，初步掌握思维技能。Activity2为应用实践活动。学生阅读文本完成人物性格特征图表，巩固和内化Activity1中所学技能。Activity3为迁移创新活动，延伸到日常购物场景，学生两人一组，谈论购物前期和购物过程中常做的事，并解释原因，帮助学生掌握所学思维技旨大意，帮助学生初步感知此阅读策略。Activity2学生通过阅读文本和填写表格检验Activity1中的预测是否准确。Activity3为话题迁移创新活动。学生运用该阅读策略获取新语篇的主旨大意，并阅读文本检验预测，巩固该阅读策略。教学流程图观察学生回答问题的表现，判断其提取图片信息的能力。设计意图：通过引导学生观察图片，学会通过图片获取关键信息，预测文本主旨大意，为接下来的学习做好铺垫。根据学生完成人物性格特征图表的情况，判断其对人物性格特征分析这一思维技能的掌握情况。设计意图：引导学生用人物性格特征分析这一技能从人物的所做所想中提炼人物性格特征，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。观察学生谈论自己购物经历的表现，根据需要给予必要指导和反馈。设计意图：引导学生结合自身实际情况，谈论自己购物经历的表现，感知自己和他人的购物行为和性格特征，学以致用。测主旨的表现，判断学生对该阅读策略的掌握情况，必要时给予指是否全面具体，使用语言是否正确，评价学生运用所学知识有意义地思考、建构、交流和设计意图：通过预览标题进行文本主旨大意预测的学习，帮助学生熟知预测文本大意时应关注的要点，培养学生获取关键信息的能力，提高阅读能力。ThinkingSkills:AnalyzingcharactertrReadingStrategies:PrediThinkingSkills:Analyzingcharactertraits(分析人物性格)HowtoanalyzecharacteExercise1Readthedescript1.SamalwaysmadesuretofinisA.hard-workingB.lazyalwayscometoherwithherproblemsbecausesheknewIsabelwouldhelpthem.SoIsabelisA.unkindB.excitinge.g.Thetextisaboutplayingbasketball/listeningtomusic/shopping.Exercise2:SelectthemostappropriatepredictionforthegivensituaA.Camjumpedhappily.B.Camfellfromthebike.reachedhightocatchthebalA.itbrokeMrs.B'swindow.内容解读：ThemeReading部分为主题阅读活动，要求学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，是整个单元的核心部分。主语篇的内容是介绍李想如何理性消费。主语篇中复现了本单元重点词汇、短语和句型，帮助学生巩固所学知识。首先，通过读前活动-看图回答问题激发学生探究单元主题的兴趣，激活已知知识，为语篇的学习做好准备。其次，学生通过阅读语篇标题预测文本大意，初读语篇，检验预测，巩固本单元所学阅读策略，提升阅读策略运用能力和阅读理解能力。再次，通过关键信息的匹配理解主语篇的关键信息，深入理解主题知识。然后，通过填写人物性格特征图表归纳李想的购物行为和想法，并分析他的性格特征，在巩固与内化知识的同时回顾本单元思维技能。最后，围绕问题和同伴展开讨论，深化对主题的理解，达成迁移创新。本部分共5个活动。通过本课的学习，学生能够：1.运用标题预测阅读策略获取文本的主旨大意；2.运用人物性格特征图表梳理文本，获取关键信息，分析人物性格物征；3.思考和讨论不同购物行为对生活的影响以及如何成为一名理性的消费者。II.Teachingprocedures响以及如何成为一名理性的消费者。教学流程图Pairwork:教学步骤学习活动效果评价观察学生的回答情况，根据学生说出的内容，评价学生生活知识的储备情况。设计意图：通过师生对话的形式，结合自身实际谈论不同的购物方式，导入教学情境，激活已有知识，为本课的学习做好准备。根据学生对问题的回答，评价学生对不同根据学生的回答，判断其是否具有依据标题获取信息、预测文设计意图：引导学生阅读标题，依据关键词等获取信息，预测文况，评价学生对文章征图表填写情况，判断其对文本内容概括设计意图：引导学生阅读文本，提取关键信息，通过填写人物性格特征图表，梳理文本内容，分析人物性格特征，应用本单元所学知识回观察学生的复述是否全面具体，使用语言是否正确，把握学生的表现，评价学生对不同购物行为的态度以及理性消费的理解设计意图：基于人物性格特征图表，复述文本，内化语言，并通过深度思考，引导学生思考和讨论不同购物行为对生活的影响，培养学生理性第21页共37页感知量词的表达形式和基本意义。在此基础上，通过匹配信息造句和阅读文本圈划信息的活动来观察、归纳和总结量词的使用规则和语用功能。在句型Howmany...Howmuch.…部分，通过对话感知理解句型Howmany.../Howmuch..的使用规则和语用功能。在此基础上观察、归纳和总结句型Howmany.../Howmuch…,并填写表格和完成对话，使学生根据特定语境，总结句型Howmany.../Howmuch..的用法，开展迁移创新活动。本部分共有6个活动。1.在语境中理解量词和句型Howmany...Howmuch…的形式、意义和用法；2.对比、归纳howmany和howmuch在形式、意义和使用上的区别；3.初步具有运用量词和句型Howmany...Howmuch…的意识和能力；4.在新语境中运用所学语法知识，询问和表达商品的数量。教学流程图教学步骤学习活动效果评价观察学生的表现，根据学生的梳理情况，了解其对量词的认设计意图：在语境中呈现量词的语法知识，在图文语境中指导学生观察量词的表达形式、基本意义和语用功能。观察学生的表现，根据学生的完成情况，了解其对量词的认设计意图：引导学生阅读和匹配信息，理解并归纳量词的形式和使用规则。观察学生在文本中圈划量词的情况，判断其是否能理解其设计意图：通过阅读语篇和查找信息活动，帮助学生在语境中正确理解量词的形式和意义。通过了解他人的购物经历，积累与购物主题相关的表达，为后续的读写模块做观察学生在讨论中的回应和反馈，给予设计意图：通过讨论，引起学生的兴趣，激活的情况，了解其对设计意图：通过表格梳理howmany和howmuch的语法规则，帮助学生理解并掌握观察学生讨论和回答问题的表现，根据需要给出必要的指观察学生综合运用所学语法知识中的性、句型使用的准确性和语篇的连贯性设计意图：引导学生在新语境中理解和使用howmany和hpacketkilosbottleb2.Howmany.../Howmuc内容解读：本部分为口语交际活动，采取“以听促说”的形式，引导学生拓展单元“购物”话题，开展口头语言交际活动。首先听前引导学生利用图片和其他提示来预测听力文本大意。然后，学生通过两个听力活动获取听力文本大意和细节信息，培养学生听前预测和听中记录关键信息的习惯。最后，学生在完成听力后借助海报和问题展开小组讨论，并汇报讨论结果。本部分共有2个活动。通过本课的学习，学生能够：1.基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出描述购物活动的内容要点；2.绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；3.通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。合听力和口语表达策略，完成听力和口语活和B两个活动。在做听力活动前，引导学生通过所给图片和其他线索预测音频的主要2为口头表达活动，学生借助海报和问题，模拟真实生活情境，运用所学语言谈论购物活动，并在班级进行汇报。教学流程图依据学生的回答，判断学生观察图片和提取细节信息的能力。设计意图：通过展示促销商品的图片，引导学生观察图片，提取细节信息，了解商品观察学生听力活动完成情况，评价其听力活动中获取和记录关观察学生朗读和模仿设计意图：通过多层次的听力活动，培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信观察学生的小组活动表现，判断其是否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调是否设计意图：通过组员的口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、流畅的语言表达自己的购物需求和想法，提升学生口Lesson7Readingfor物行为、情感和想法分析人物性格特征”,完成人物性格特征图表。其次，绘制容、结构、标点等方面与同伴互相评价。本部分共有5个活动。通过本课的学习，学生能够：1.基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出描述购物活动的内容要点；2.绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；3.通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。课时教学内容概述单元主题“理财意识、理性消费”,运用本单元所学内容学生写作后通过大声朗读的方式来检查句子、拼教学流程图教学步骤学习活动效果评价根据学生的回答，判断其能否具有依据标题获取信息、预测设计意图：通过标题预测的思维技巧活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生已知和相关语言，提高写作教学的针对thetext.的完成情况，了解其对写作要和对语篇内容的概括，评价学设计意图：通过学习作文结构，梳理文本要点，为笔头punctuation.设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综第31页共37页综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己作文的表达效果，修改完第32页共37页分共有3个活动。Review本部分为单元复习，通过听说活动、看图填词、完成句子和阅读理解回固和内化词汇知识，提高词汇运用能力。然后，学生根据对话语境，用升语言综合运用能力。本部分共有4个活动。第33页共37页4.了解评价不同的购物活动，形成正确和理性的消费意识。通过观察玲玲为她的班级制作的购物清单，两两合作谈论改进这份清单的理由和方法复习，要求学生根据上下文对话语境，用some/any/howmany/ho教学流程图Groupwork: