人教版2026春季新版八年级下册英语Unit 2 Section A (1a - 2d) 教案

人教版2026春季新版八年级下册英语Unit2SectionA(1a-2d)教案(一)教学分析维度具体内容1.健康问题词汇匹配(1a);2.听力对话(朋友间健康问题及成因1b-1c);3.口语练习(角色扮演1d);4.健康问题与应对措施匹配(2a);5.听力(学生与校护对话2b-2c);6.提建议口语交流(2d)(二)教学准备1.素材：教师模拟身体不适的情境短视频。(三)教学过程(40分钟)Step1Lead-in:情境导入，激活话题(5分钟)2.教师示范(3分钟):播放自身模拟头痛的短视频，用引导学生尝试给出建议，自然引出核心句型。1.词汇激活(2分钟):呈现1a中的健康问题图片，快速提问：“What'sthehealthproblemhere?”鼓励学生用中文或简单英文Step2Workon1a:词汇学习，图文匹配(7分钟)2.图文匹配(3分钟):学生独立完成1a的图文匹配任务，同桌核对答案(答案：D-sorethroat;A-stomachache;E-headache;B-toothache;C-backac○词汇精讲(3分钟):。构词法分析：引导学生观察headache、toothache等词的构成(身体部位+ache),总结ache表“(身体部位)持续隐痛”stomachache的发音，强调重音位置。1.互动游戏(1分钟):开展“症状猜猜猜”,一人用肢体Step3Workon1b-1c:听力训练，信息梳理(12分钟)2.听前预测(2分钟):学生观察1b的表格，根据Name和Cause列的提示，预测David等人可能的健康问题，圈出关键词 ○听力训练(7分钟):。第一遍听(3分钟):播放录音，学生完成1b,填写健康问题，教师提醒使用速记策略(如stomachache缩写为stom.。第二遍听(3分钟):播放录音，完成1c,填写健康问Ben:backache-footbaJudy:sorethroat-drin3.第三遍听(1分钟):聚焦关键句，学生跟读，熟悉表1.信息整合(2分钟):学生以第三人称简要复述某一位toomuchatafriend'sbirthdaStep4Workon1d:口语练习，角色扮演(5分钟)○句型示范(1分钟):教师与学生示范1d的对话，强调询问○小组练习(3分钟):学生两人一组，抽取“问题卡”,模拟朋○展示分享(1分钟):邀请1-2组学生上台展示，教师简要点Step5Workon2a-2d:拓展延伸，提建议练习(8分钟)02a练习(2分钟):学生完成2a的健康问题与应对措施匹配 原因(如Whydowedrinkwaterwithhoneyforasorethroat?)。2.听力训练(3分钟):播放2b-2c的录音，学生圈出听到3.2d口语交流(3分钟):学生两人一组，运用2d中的健康问题(headache、fever等),结合所学句型互相询问并给出建议，要求至少使用1个could提建议(语气更委婉)。Step6Summary&Homework:总结回顾，巩固延伸(3分钟)1.课堂总结(1分钟):师生共同梳理本节课所学的健康问题词汇、核心句型(询问健康、描述症状、提建议),强化记忆。2.作业布置(2分钟):1.基础作业：抄写1a-2d的核心词汇和句型(词汇3遍，句型2遍)。2.提升作业：用3-5句话描述自己曾遇到的一个健康问题及应对方法，至少使用1个提建议句型。。预习作业：预习3a-3d的对话，圈出医生与患者的关键(四)板书设计一、核心词汇sorethroat,stomachache,headache,toothache,backache,cut,fever,三、听力关键信息B