《大街上》教案-2025-2026学年桂美版（新教材）小

《大街上》教案-2025-2026学年桂美版(新教材)小经过《窗台一角》的学习，学生对彩墨画的工具材料有了初步的体验，基本克服了对毛笔和宣纸的陌生感，能够进行简单的点染和勾画。本课将表现场景由静态的室内一角转向动态的室外街道，对学生的观察力、概括力和想象力提出了更高要求。三年级学生对“大街”有丰富的生活经验，但如何用彩墨语言表现车水马龙的动感和热闹的氛围，是本节课需要引导的核心问题。1.审美感知：回忆或观察大街上的景象，感受城市或乡镇街道的独特风貌与节奏，体会建筑、人物、车辆构成的点线面美感。2.艺术表现：学习用概括的手法表现街景中的人物动态、车辆造型，尝试用浓淡干湿不同的墨色和色彩营造大街热闹或宁静的氛围。3.创意实践：能大胆构图，尝试用前后遮挡、大小对比等方式表现街道的纵深感，探索用点、线、面组合表现人流与车流。4.文化理解：通过描绘街景，感受城市建设的日新月异或家乡街巷的温情，培养热爱生活、关注社会的人文情怀。重点：学习用概括、夸张的彩墨手法表现大街上的人物、车辆及建筑特征。难点：如何运用墨色浓淡和画面构图来表现大街热闹的氛围及空间的纵深1.唤醒记忆：师：同学们，每天上学放学，我们都要经过大街。现在请大家闭上眼睛，静心回忆一下，你印象最深的大街是什么样子的?是宽阔的马路，还是两旁店铺林立的小巷?你听到了什么声音?看到了什么颜色?生答：汽车的喇叭声、人们的说话声、红色的广告牌、绿色的邮筒……2.揭示课题：师：热闹的大街是我们生活的大舞台。上节课我们画了安静(二)图片对比与观察：寻找画面的“热闹”1.图片对比：展示两张街景图片：一张是清晨空旷安静的街道，一张是白感觉?为什么?生答：第二张热闹，因为人多、车多。黄、蓝)显得热闹，灰灰的颜色显得安静。(设计意图：引导学生将生活感受(三)难点突破：人物与车辆的概括画法一个墨点(脑袋)+一笔竖线(身体)+侧锋两笔(腿)。奔跑的人：一个墨点+倾斜的竖线+前后分开的侧锋笔道。撑伞的人：一个墨点+下面一笔横线(肩膀)+上面一个半圆(伞)。师问：这样画出来的人，像不像?我们没画眼睛鼻子，为什么觉得像?生答：因为2.车辆的画法：教师示范：用中锋勾出车的大轮廓(长方形或梯形),侧锋画出车轮(两个墨团),不等干透，用浓墨勾出车窗。强调：远处的小车可以只1.案例分析——街道的纵深感：展示有纵深感的学生范画或大师作品(如借鉴《清明上河图》局部线稿分析)。师问：画家是怎么把一条长长的街道画到一张小纸上的?有什么小窍门?生观察发现：路两边的房子，近处的画得大、画在前面的人挡住后面的人。师：对!画前面的人要画完整，后面的人只画露出来的脑袋或肩膀，这样画面就更有层次了。(设计意图：通过直观的案例分(五)教师示范与启发：创作《大街上》1.示范步骤(局部):定主景：在画面中下方，先用浓墨侧锋画出一辆较大的公交车(主体),画出人物在车窗里的剪影。画中景：在车周围用点画法画出一群形态各异的人(有走的、有站着的),用笔要快，墨色要有浓淡。画远景：在画面上方，用很淡的墨或色彩勾画出高楼的轮廓和店铺的招牌(用色块表示招路边的树、垃圾桶、路灯、斑马线。师：对!这些细节能让你的画更生动，更(六)学生创作与指导学生开始水墨表现，教师巡视指导要点：构图指导：提醒学生注意主次、不要描