小学三年级语文带刺的朋友说课稿示例

《带刺的朋友》说课稿各位老师，今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册的一篇充满生活情趣的散文——《带刺的朋友》。这篇课文以儿童的视角，用生动活泼的语言描绘了小刺猬偷枣的有趣场景，字里行间洋溢着作者对小动物的喜爱之情，是培养学生观察能力、朗读能力和情感体验的优秀范本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《带刺的朋友》是本册第七单元的一篇课文。本单元的主题围绕“留心观察，发现生活中的秘密”展开，旨在引导学生做生活的有心人，培养他们细致观察的习惯和能力。《带刺的朋友》正是这一主题的生动体现。课文通过对小刺猬偷枣动作的细致描写，如“爬”“摇”“掉”“归”“滚”等，将小刺猬的机灵、可爱描绘得栩栩如生。文章语言浅显易懂，充满童趣，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文的结构清晰，先写“我”发现了这个“带刺的朋友”，接着重点描写了它偷枣的全过程，最后以“我”的猜测和对小刺猬的喜爱作结。其中，描写小刺猬偷枣的段落是全文的核心，也是语言训练的重点。作者运用了一系列准确、形象的动词，将小刺猬的动作描绘得连贯而富有画面感，这不仅是学生学习语言的好材料，也是培养他们想象力的有效途径。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对小动物有着天然的亲近感和好奇心，容易被课文中生动有趣的情节所吸引。在阅读习惯上，他们正处于从“朗读”向“默读”过渡的阶段，需要教师引导他们逐步提高默读的速度和质量。在知识储备方面，学生已经学习过不少描写动物的课文，对拟人、比喻等修辞手法有初步的感知，但对于如何通过准确的动词来刻画事物的特点，体会作者蕴含在字里行间的情感，还需要进一步的指导和感悟。此外，三年级学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展，他们乐于表达自己的发现和感受，但有时表达不够精准和完整。因此，在教学中，我将注重引导学生细致品读文本，鼓励他们大胆表达。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，会写“刺、枣、颗”等字，理解“朦胧、诡秘、恍然大悟”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写小刺猬偷枣动作的段落。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受小刺猬偷枣的有趣过程。学习作者观察的方法，体会课文用词的准确性和生动性。3.情感态度与价值观：感受小刺猬的机灵可爱，体会作者对小动物的喜爱之情，培养学生热爱自然、关爱小动物的情感，激发学生留心观察周围事物的兴趣。四、说教学重难点根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点设定为：教学重点：1.有感情地朗读课文，特别是描写小刺猬偷枣动作的段落。2.理解课文内容，感受小刺猬的机灵可爱，体会作者对小刺猬的喜爱之情。教学难点：1.学习作者是如何通过准确、生动的动词来描写小刺猬偷枣的动作的。2.体会“我”的情感变化，并从中受到启发，培养留心观察的习惯。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：教法：1.情境教学法：利用图片、音频或简笔画等手段，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们入情入境地阅读。2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、指名读、分组读、赛读、品读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会语言文字的魅力，感受作者的情感。3.启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，逐步深入理解课文内容。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示小刺猬的图片、偷枣的动画片段等，增强教学的直观性和趣味性。学法：1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，初步感知课文内容，圈点勾画生字词和重点句。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，共同解决学习中遇到的问题，培养合作精神和探究能力。3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，反复品读，体会其表达效果和深层含义。4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文的理解和情感的共鸣。六、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都认识哪些带刺的小动物呢？（学生自由发言）今天，老师要给大家介绍一位特别的“带刺的朋友”，它是谁呢？（板书课题：带刺的朋友）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生质疑，如“这个带刺的朋友是谁？”“它有什么特别的故事吗？”等）2.带着这些疑问，让我们一起走进课文，去认识这位神秘的朋友吧！设计意图：通过谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入新课。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求学生借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时，思考：课文中的“带刺的朋友”指的是谁？2.检查字词认读情况：出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读，重点指导易读错或难写的字，如“枣”“匆”“诡秘”等。3.再读课文：要求学生默读课文，思考：课文主要写了“带刺的朋友”一件什么事？（小刺猬偷枣）设计意图：这一环节旨在帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，了解故事梗概，为深入学习打下基础。（三）细读品味，感受乐趣1.学习第1-3自然段：*指名朗读，思考：“我”是在什么时间、什么地点发现这位“带刺的朋友”的？它给“我”留下了怎样的初步印象？（时间：秋天的傍晚；地点：后院的枣树底下；印象：圆乎乎的，像个大绒球，静止不动）*重点理解“朦胧”“诡秘”等词语，体会当时的氛围和小刺猬的神秘感。2.重点研读第4-10自然段（小刺猬偷枣的过程）：*这是课文的核心部分，我将引导学生进行细致品读。*找出描写小刺猬偷枣动作的句子：学生默读，用“~~~~”画出相关句子。*品读动作，感受机灵：*出示句子：“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了！”*引导学生找出句中的动词：“爬来爬去”“归拢”“打了一个滚儿”“扎”。*提问：从这些动作中，你体会到了什么？（小刺猬的机灵、动作熟练、方法巧妙）*指导朗读：读出小刺猬的敏捷和作者的惊喜之情。*想象画面，体会生动：*引导学生结合课文描述，想象小刺猬偷枣的画面：它是怎样“归拢”红枣的？又是怎样“打滚”把枣扎在背上的？*播放小刺猬活动的短视频或展示相关图片，帮助学生直观感受。*讨论：作者把小刺猬偷枣的过程写得这么有趣，你觉得哪些词语用得特别好？为什么？（引导学生体会“匆匆”“逐个”“就地”等词语的准确性）*体会情感，深化理解：*当“我”看到小刺猬把枣扎在背上时，心情是怎样的？（惊喜、佩服）从文中哪些地方可以看出来？（“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”）*指导朗读这句话，读出“我”对小刺猬的喜爱和钦佩之情。3.学习第11-12自然段：*小刺猬偷到枣后是怎么做的？（驮着红枣，急火火地朝墙角的水沟眼儿跑去）*“我”为什么没去追它？（怕惊跑了它，体现了“我”对小刺猬的喜爱和保护）*讨论：“我”猜测小刺猬的家在哪里？这个猜测合理吗？这表现了“我”怎样的心情？（对小刺猬的关心和好奇）设计意图：这一环节通过找、读、品、议、想等多种方式，引导学生深入文本，感受小刺猬的可爱，体会作者用词的精妙，培养学生的语感和阅读理解能力。（四）品读回味，拓展延伸1.回顾全文，总结写法：*这篇课文为什么能把小刺猬写得这么可爱？（因为作者观察得非常仔细，并用了许多准确、生动的词语来描写）*我们平时观察事物时，也应该学习作者这样，不仅要用眼睛看，还要用心想，注意事物的动作和变化。2.情感升华：*学了这篇课文，你喜欢这只小刺猬吗？为什么？*如果你遇到了这样的小刺猬，你会怎么做？（引导学生爱护小动物，保护大自然）3.拓展练笔（可选）：*观察一种你喜欢的小动物，试着用几句话描写它的一个有趣的动作。*或者，续写故事：第二天，“我”又来到后院，会看到什么？小刺猬还会来吗？设计意图：通过总结写法，引导学生学习观察和表达的方法；通过情感升华，培养学生热爱自然、关爱动物的情感；通过拓展练笔，将课内学习延伸到课外，提高学生的写作能力。（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了一位聪明又可爱的“带刺的朋友”——小刺猬，感受到了作者对它的喜爱之情。希望同学们也能像作者一样，做生活的有心人，留心观察身边的事物，你会发现更多有趣的秘密。2.作业：*熟读课文，把小刺猬偷枣的故事讲给爸爸妈妈听。*抄写课文中描写小刺猬动作的句子，体会用词的准确性。*留心观察一种小动物或植物，写一则观察日记。设计意图：巩固所学知识，培养学生的口头表达能力和观察习惯，将语文学习与生活紧密联系起来。七、说板书设计为了帮助学生理清课文脉络，把握重点，我设计了如下板书：带刺的朋友（小刺猬）