北京2011年海淀区高三二模语文试题及答案

北京2011年海淀区高三二模语文试题及答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。非物质文化遗产的生产性保护，是指在具有生产性质的实践过程中，以保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承性为核心，以有效传承非物质文化遗产技艺为前提，借助生产、流通、销售等手段，将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式。这种保护方式的提出，是基于非物质文化遗产的活态性特征——它必须活在人的传承与使用中，一旦脱离了具体的传承实践，就会失去存续的基础。生产性保护的关键在于“生产性”与“保护”的平衡。一方面，生产活动要以非物质文化遗产的核心技艺为基础，不能为了追求经济效益而改变其核心要素。例如，传统刺绣的生产性保护，必须保留其独特的针法、纹样和材料选择，否则就会失去“非遗”的本质。另一方面，保护也不能脱离生产实践，单纯的博物馆式保存或静态展示，无法满足非物质文化遗产动态传承的需求。只有通过生产活动，让传承人在创造价值的过程中获得成就感和经济收益，才能激发其传承的积极性。但生产性保护并非万能。某些非物质文化遗产本身不具备生产性特征，如民间文学、传统音乐中的某些形式，它们的价值更多体现在精神层面而非物质产出。强行进行生产性开发，可能会导致其文化内涵被稀释或扭曲。此外，市场需求的波动也可能对生产性保护产生负面影响。当某类“非遗”产品市场火爆时，可能出现过度商业化，导致粗制滥造；而当市场低迷时，传承人又可能因收益下降而放弃传承。因此，生产性保护需要政府、企业、传承人等多方协同。政府应制定合理的产业政策，引导“非遗”生产与市场需求相匹配，同时加强监管，防止过度商业化；企业应注重文化责任，在追求利润的同时，确保“非遗”技艺的纯正性；传承人则需保持文化自觉，避免为短期利益牺牲核心技艺。只有形成多方合力，才能实现非物质文化遗产的可持续传承。1．下列关于“非物质文化遗产生产性保护”的理解，不正确的一项是（3分）A．它以保持“非遗”的真实性、整体性和传承性为核心，强调在生产实践中实现保护。B．其关键在于平衡“生产性”与“保护”，既不能因生产破坏核心技艺，也不能脱离生产谈保护。C．适用于所有“非遗”项目，因为活态传承的需求要求必须通过生产活动实现价值转化。D．需要政府、企业、传承人等多方协同，避免过度商业化或传承中断的风险。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章首段明确“生产性保护”的定义，强调其基于“非遗”活态性特征的必要性。B．第二段以传统刺绣为例，论证生产性保护中保留核心技艺的重要性，增强说服力。C．第三段从“非遗”本身特征和市场波动两方面，分析生产性保护的局限性，逻辑清晰。D．全文采用“总—分—总”结构，先定义概念，再分析问题，最后提出解决对策。3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A．非物质文化遗产一旦脱离具体传承实践，就会完全丧失其文化价值和存续基础。B．传统音乐若进行生产性保护，可能因市场需求波动导致其文化内涵被稀释或扭曲。C．生产性保护中，企业只要追求利润，就会破坏“非遗”技艺的纯正性，应严格禁止。D．只要政府、企业、传承人形成合力，就能实现非物质文化遗产的可持续传承。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：钱学森（1911—2009），中国航天事业的奠基人。1955年，他突破重重阻力回到祖国，开启了中国导弹、航天事业的征程。在钱学森的主持下，1960年我国第一枚国产近程导弹发射成功；1970年“东方红一号”卫星成功发射，标志着中国进入太空时代。他提出“系统工程”理论，将航天工程分解为总体、动力、控制等七大系统，强调各系统协同运作，为中国航天事业的科学化、系统化发展奠定了基础。材料二：1950年，钱学森准备回国时被美国司法部指控“涉嫌间谍”，遭联邦调查局软禁五年。在这五年里，他始终坚持学习和研究，完成了《工程控制论》的写作。该书将控制论应用于工程实践，成为控制领域的经典著作。后来，钱学森在回忆这段经历时说：“正是这段被软禁的时光，让我有足够的时间深入思考，为我后来的科研工作积累了理论基础。”材料三：钱学森不仅是科学家，还是教育家。他在担任中国科技大学近代力学系主任期间，亲自设计课程体系，强调“理工结合”“理论与实践结合”。他要求学生“先学基础课，再学专业基础课，最后学专业课”，注重培养学生的系统思维和创新能力。他常说：“科学技术体系是一个整体，只有打好基础，才能触类旁通。”材料四：2001年，钱学森在给温家宝总理的信中写道：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”这就是著名的“钱学森之问”，引发了全社会对教育创新的深刻反思。4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A．钱学森是中国航天事业的奠基人，他的回国推动了中国导弹、卫星等领域的突破。B．《工程控制论》的写作完成于钱学森被美国软禁期间，为他后来的科研提供了理论支撑。C．钱学森设计的课程体系强调“理工结合”，要求学生按“基础课—专业基础课—专业课”顺序学习。D．“钱学森之问”指出中国大学缺乏创新办学模式，导致无法培养出杰出科技人才，这一问题已完全解决。5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A．钱学森主持完成了我国第一枚国产近程导弹和“东方红一号”卫星的研发，标志着中国进入太空时代。B．被软禁的五年对钱学森而言是灾难，但他通过坚持研究，将其转化为理论积累的契机，体现了科学家的坚韧。C．钱学森作为教育家，认为学生只需学好基础课就能触类旁通，因此专业基础课和专业课并不重要。D．“钱学森之问”关注的是教育问题，与他提出的“系统工程”理论无关，体现了他对不同领域的思考。6．结合材料，概括钱学森对中国科技与教育的贡献。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成7～9题。岁寒三友（节选）汪曾祺这三个人是：王瘦吾、陶虎臣、靳彝甫。王瘦吾原先开绒线店，陶虎臣开炮仗店，靳彝甫是个画画的，字也写得很好。他们是从小一块长大的，都住在北门一带。陶虎臣的炮仗店一年到头生意都好。过年要放鞭炮，娶媳妇要放，出殡要放，有什么大典要放。这地方兴放“高升”，——双响。穿黄布卦的测字的、穿短打的赌钱的、穿长衫的先生、当厨子的、种菜园的，都要放高升。陶虎臣家的高升精致，最大的“炮打襄阳”，能飞半里地。王瘦吾的绒线店除了卖绒线，还卖丝线、花边、发带、红头绳、针、顶针、扣绊……他这店是个小百货店。王瘦吾老是坐着，织“中国结”，织得非常精致。他说：“这是消遣。”靳彝甫的画室里挂着他的画，画的是岁寒三友——松、竹、梅。他的字学的是黄山谷，写得很有功力。他家里藏着一块田黄，一块田白，还有一块鸡血。田黄、田白是寿山石中的极品，鸡血石是昌化的。他说：“这是我的镇宅之宝。”日本人来了。陶虎臣的炮仗店被日本人炸了。他想重开，可买不到火药。后来听说日本人要过“天长节”，需要放鞭炮，就冒险做了一批。结果被汉奸举报，说他私造军火，被抓进宪兵队。出来时，人瘦得脱了形，一只眼睛也瞎了。王瘦吾的绒线店被日本人占了做仓库。他去要，被打了一顿。他想摆摊卖绒线，可日本人不准中国人在城里做生意。他只能去乡下，挑着担子卖，风吹雨打，手冻得像胡萝卜。靳彝甫的画室被日本人砸了。他的画被撕了，字被烧了。日本人听说他有田黄、田白、鸡血，来抢。他把石头埋在院子里，日本人用刺刀逼着他挖，他宁死不说。后来，日本人走了，他挖出石头，发现田黄裂了一道缝，田白碎了，鸡血石上有刀痕。抗战胜利了。陶虎臣在巷口摆了个小摊子，卖香烛纸马。有人问他：“你还做炮仗吗？”他摇摇头：“不做了。做炮仗，要火药，要手艺，要运气，现在都没了。”王瘦吾的绒线店重新开了，可生意大不如前。年轻人都穿洋布，不用绒线了。他还是坐着织中国结，织得更慢了，手老是抖。靳彝甫不卖画了，也不写字了。他把裂了的田黄、碎了的田白、有刀痕的鸡血石用红布包好，收在箱子里。有人问他：“你这些石头还值钱吗？”他说：“值钱不值钱的，我留着，图个念想。”这年冬天特别冷。王瘦吾、陶虎臣、靳彝甫常在一块烤火。王瘦吾说：“我们三个，活像岁寒三友。”陶虎臣说：“松竹梅，经得寒，熬得冻。”靳彝甫说：“可我们这三友，都老了，都败了。”雪下得很大。他们看着雪，不说话。7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说以“岁寒三友”为题，既指松竹梅，也指王、陶、靳三人，暗示他们在困境中相互扶持的品质。B．文中详细描写陶虎臣的“炮打襄阳”、王瘦吾织中国结、靳彝甫藏奇石，突出三人各自的技艺与追求。C．日本人入侵的情节是小说的转折点，通过三人生意、财产的丧失，反映战争对民间生活与文化的摧毁。D．结尾“雪下得很大。他们看着雪，不说话”，以环境描写收束，烘托出三人内心的沉重与无奈。8．请结合文本，分析王瘦吾、陶虎臣、靳彝甫的形象特点。（5分）9．汪曾祺的小说语言平淡而富有韵味，请结合文中画线句子举例分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。杨士奇，名寓，以字行，泰和人。早孤，随母适罗氏，已而复宗。贫甚，力学，授徒自给。建文初，集诸儒修《太祖实录》，士奇已用荐征授教授，当行，王叔英复以史才荐，遂召入翰林，充编纂官。成祖即位，改编修。已，简入内阁，典机务。永乐六年，帝北巡，命与蹇义、黄淮留辅太子。太子喜文辞，赞善王汝玉以诗法进。士奇曰：“殿下当留意《六经》，暇则观两汉诏令。诗小技，不足为也。”太子称善。仁宗即位，擢礼部侍郎兼华盖殿大学士。时藩司守令来朝，尚书李庆建议发军伍余马给有司，岁课其驹。士奇曰：“朝廷选贤授官，乃使牧马，是贵畜而贱士也，何以示天下后世？”帝许中旨罢之，已而寂然。士奇复力言。帝曰：“朕岂忘之？闻吕震、李庆辈皆不喜卿，朕念卿孤立，恐为所伤，不欲因卿言罢耳。”士奇曰：“臣所言非为身，为天下国家。虽交恶，臣不敢避。”帝顾侍臣曰：“士奇爱君忧国，职也。”遂罢其令。宣宗即位，汉王高煦反。帝亲征，平之。师还，侍郎陈山迎驾，言汉、赵二王实同心，请乘势袭彰德执赵王。士奇曰：“事当有实。赵王何罪？”山曰：“闻赵尝与汉通谋。”士奇曰：“太宗皇帝三子，今上惟两叔父。有罪者不可赦，无罪者宜厚待。”帝入，召蹇义、夏原吉议。义曰：“士奇言是。”帝遂令士奇草敕慰谕赵王，赵王得全。正统初，士奇与杨荣、杨溥同辅政，称“三杨”。士奇善识人，好推毂寒士，所荐达有于谦、周忱、况钟等，皆为名臣。九年三月卒，年八十。赠太师，谥文贞。（节选自《明史·杨士奇传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．太宗皇帝三子/今上惟两叔父/有罪者不可赦/无罪者宜厚待/B．太宗皇帝三子/今上惟两叔父/有罪者不可/赦无罪者/宜厚待/C．太宗皇帝三子今上/惟两叔父/有罪者不可赦/无罪者宜厚待/D．太宗皇帝三子今上/惟两叔父/有罪者不可/赦无罪者/宜厚待/11．下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是（3分）A．“以字行”指古人通常名与字并用，称呼时称字表示尊重，文中杨寓以“士奇”行世。B．“翰林”是皇帝的文学侍从官，翰林院是古代培养后备官员的机构，负责修史、起草诏书等。C．“中旨”指皇帝直接发出的诏令，不经过外朝程序，文中指仁宗打算直接下令停止李庆的建议。D．“赠”指古代皇帝为已死的官员及其亲属加封官爵或称号，文中杨士奇死后被追赠太师。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．杨士奇出身贫寒，勤奋好学。幼年丧父，生活贫困，靠教书维持生计；后因史才被推荐参与修《太祖实录》。B．杨士奇重视教化，直言进谏。他建议太子多读《六经》和两汉诏令，认为诗歌是小技艺，不值得花费精力。C．杨士奇以国为重，不惧得罪同僚。他反对李庆让官员牧马的建议，即使知道吕震等人不喜自己，仍坚持进言。D．杨士奇处事谨慎，力保赵王。他认为处理赵王需有实据，反对陈山乘势袭赵，最终赵王得以保全。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）朝廷选贤授官，乃使牧马，是贵畜而贱士也，何以示天下后世？（2）士奇善识人，好推毂寒士，所荐达有于谦、周忱、况钟等，皆为名臣。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。恨别杜甫洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒①急为破幽燕。注：①司徒：指李光弼，当时任检校司徒。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联“四千里”写离家之远，“五六年”写战乱之久，以数量词突出诗人漂泊之苦。B．颔联“草木变衰”既指秋景萧瑟，也暗示诗人因战乱而衰老，“老江边”点明滞留地点。C．颈联“步月清宵立”“看云白日眠”通过细节描写，表现诗人因思家忆弟而昼夜难安。D．尾联写诗人听说唐军胜利，希望司徒尽快攻破幽燕，体现了他对和平的渴望和对国家的担忧。15．请结合全诗，分析“恨别”之“恨”包含哪些具体内容。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）《论语·为政》中“____________，____________”两句，强调学习与思考相结合的重要性。（2）苏轼《赤壁赋》中“____________，____________”两句，用比喻手法写人生短暂、渺小。（3）杜甫《蜀相》中“____________，____________”两句，以乐景写哀情，表达对诸葛亮的深切怀念。（4）李白《行路难（其一）》中“____________”一句，体现了诗人对理想的执着追求。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成17～19题。北京的春天总是来得________。三月初，一场雪还未完全消融，玉渊潭的早樱就迫不及待地开了。粉白的花瓣落在残雪上，像是谁不小心打翻了调色盘，将冬与春的界限________。此时的颐和园里，昆明湖的冰开始融化，阳光照在水面上，________。湖边的垂柳虽未抽芽，却已泛出点点绿意。树下的长椅上，几位老人围坐，手中的鸟笼里，画眉正唱着清亮的曲子。他们的笑声里，满是对春天的期待。北京的春天，是胡同里的槐花香，是城墙根下的风筝线，是四合院外的紫藤架。它不像江南的春天那样________，却有着自己独特的厚重与鲜活。17．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分）A．措手不及模糊波光粼粼柔婉B．猝不及防淡化五光十色柔美C．措手不及淡化五光十色柔婉D．猝不及防模糊波光粼粼柔美18．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）19．文中画横线的句子可以改写成：“北京的春天，有胡同里的槐花香，城墙根下的风筝线，四合院外的紫藤架。”从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）20．下面文段有四处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅。（4分）①随着科技的发展，使“云展览”成为博物馆展示文物的重要方式。②观众只需打开手机或电脑，就可以在线欣赏文物的高清影像、三维模型。③“云展览”不仅突破了空间限制，还能通过互动功能让文物“活”起来。④例如，故宫博物院的“数字文物库”，收录了超过6万件以上文物的高清影像。⑤用户可以放大、旋转文物，甚至“进入”青铜器内部，观察铸造痕迹。⑥“云展览”的兴起，为传统文化的传播提供了新的路径，也让更多人感受到文物的魅力。21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）中国传统节日大多与自然节气相关。清明是春季的第五个节气，此时天气转暖，万物萌发。①________，因此古人有清明踏青的习俗。同时，清明也是传统的祭祀节日，②________。踏青与扫墓，一“动”一“静”，一“乐”一“哀”，构成了清明独特的文化内涵。③________，如插柳、放风筝等，这些习俗既与自然时令相关，又蕴含着人们对健康、平安的祈愿。四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说：“传统是一条河流，我们都是河里的鱼。”也有人说：“传统是一座灯塔，照亮我们前行的路。”还有人说：“传统是一扇门，推开它，我们才能走向更广阔的世界。”请结合材料，自选角度，自拟标题，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于800字。参考答案一、现代文阅读1．C（“适用于所有‘非遗’项目”错误，原文第三段提到“某些非物质文化遗产本身不具备生产性特征……强行进行生产性开发可能导致扭曲”）2．D（全文结构为“定义—分析平衡与局限—提出对策”，并非严格的“总—分—总”）3．B（A项“完全丧失”过于绝对；C项“只要……就”逻辑错误；D项“只要……就”表述绝对）4．D（“这一问题已完全解决”错误，材料四提到“引发了全社会对教育创新的深刻反思”，未提及“完全解决”）5．B（A项“主持完成”错误，原文是“在钱学森的主持下”；C项“专业基础课和专业课并不重要”错误，原文强调“先学基础课，再学专业基础课，最后学专业课”；D项“与‘系统工程’理论无关”错误，二者都体现钱学森的系统思维）6．①科技方面：推动中国导弹、航天事业发展（如近程导弹、“东方红一号”卫星）；提出“系统工程”理论，奠定航天事业科学化基础。②教育方面：设计“理工结合”课程体系，培养系统思维与创新能力；提出“钱学森之问”，推动教育创新反思。（每点3分，共6分）7．A（“相互扶持”文中未明确体现，三人更多是各自坚守）8．①王瘦吾：坚韧，生意受挫后仍坚持开店；传统手艺人，擅长织中国结。②陶虎臣：技艺精湛（炮仗制作），命运多舛（被抓、眼瞎），最终无奈放弃旧业。③靳彝甫：珍视传统文化（藏奇石、画画写字），坚守气节（宁死保护奇石）。（每点2分，答满三点5分）9．示例：“他说：‘值钱不值钱的，我留着，图个念想。’”语言平淡，用口语化的“图个念想”，体现靳彝甫对奇石的珍视，暗含对过往文化生活的怀念，平淡中见深沉。（举例2分，分析4分，其他例子合理亦可）二、古代诗文阅读10．A（“今上”指当今皇帝，作主语，应在“三子”后断开；“有罪者不可赦”“无罪者宜厚待”结构对称）11．B（翰林院主要负责修书撰史、起草诏书等，并非“培养后备官员的机构”）12．A（“因史才被推荐”错误，原文“王叔英复以史才荐”，之前已因荐征授教