部编版小学语文二年级上册教案

一、课题：小蝌蚪找妈妈二、年级：二年级上册三、课时：两课时四、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话。课文以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪变成小青蛙的生长过程，以及它们在寻找妈妈的过程中，通过与鲤鱼妈妈、乌龟的对话，逐渐了解妈妈的特征，并最终找到妈妈的故事。文章语言浅显易懂，图文并茂，富有想象力，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能了解蝌蚪变青蛙的科学知识，还能体会到小蝌蚪对妈妈的思念以及遇到困难不放弃的精神，同时培养观察能力和语言表达能力。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。对于小蝌蚪，很多学生在生活中见过，有一定的感性认识，但对其具体的生长变化过程可能并不完全了解。他们思维活跃，好奇心强，容易被生动的故事情节和形象的语言所吸引。在教学中，应充分利用这一点，创设情境，引导学生主动参与，在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。六、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用自己的话说一说。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受故事的趣味性。*借助图片、联系生活实际，了解小蝌蚪的生长变化和青蛙的特征。*通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪对妈妈的爱和它们坚持不懈的精神。*初步培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。*激发学生观察小动物生长变化的兴趣。七、教学重点与难点*教学重点：1.认识并正确书写本课生字。2.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。3.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。*教学难点：1.理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”等词语在文中的意思和用法，并体会它们表达的不同情境。2.能用自己的话完整、清楚地描述小蝌蚪的成长过程。八、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发提问法。*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。九、教学准备*教师：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片或动画、青蛙图片、生字词卡片、相关背景音乐）。*学生：预习课文，圈出生字，思考自己对小蝌蚪的了解。十、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来了一位生活在水里的小伙伴，它圆圆的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，你们猜猜它是谁？（出示小蝌蚪图片或简笔画）2.揭示课题：对啦，它就是小蝌蚪。小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？（引导学生看图或猜）今天我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”都是虫字旁）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。2.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，听一听他读得是否正确、流利。*师生共同评议，纠正字音，重点指导读好“蝌、蚪、变、捕、迎、追”等字的读音。*同桌互读，互相纠正错误。3.再读课文：读了课文，你知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（引导学生简单概括：小蝌蚪去找妈妈的故事。）（三）学习生字，指导书写1.认读生字：*出示本课要求会认的生字卡片：蝌、蚪、变、天、两、脚、就、变、条、尾、巴、灰、迎、阿、姨、宽、嘴、龟、顶、披、鼓。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生观察这些生字，说说哪些字容易读错，哪些字有什么好办法记住。（如：“蝌、蚪、蛙”都是虫字旁，和小动物有关；“迎”是半包围结构，里面是“卬”；“披”是提手旁，和手的动作有关。）2.指导书写：*出示本课要求会写的生字：“两、就、变、条、赶、孩”。*引导学生观察这些字在田字格中的位置，分析字形结构。*教师范写，重点指导：*“两”：独体字，注意笔顺，中间是“从”，不要写成“人人”。*“就”：左右结构，右边是“尤”加一点，不要写成“龙”。*“变”：上下结构，上面是“亦”，下面是“又”。*“条”：上下结构，上面是“夂”，下面是“木”，注意“夂”的写法。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。*展示学生书写作品，进行评议。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了小蝌蚪，还读了它们找妈妈的故事，学习了一些生字。2.作业：*熟读课文。*抄写今天学的生字各两遍，并口头组两个词。*观察一下，小蝌蚪除了课文里写到的样子，你还知道它们有什么特点吗？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字：开火车认读生字卡片，用“变、条、就”等字口头组词。2.回顾课文：上节课我们知道了小蝌蚪要去找妈妈，它们在路上会遇到谁呢？又是怎么找到妈妈的呢？这节课我们继续学习。（二）品读感悟，理解课文1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：小蝌蚪是什么样子的？（相机板书：大脑袋、黑灰色身子、长尾巴）*出示小蝌蚪图片，让学生结合课文描述加深印象。*指导朗读：读出小蝌蚪在水里快活游来游去的样子。2.学习第二至四自然段（小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈和乌龟）：*自由朗读第二自然段，思考：小蝌蚪先遇到了谁？它们是怎么问的？鲤鱼妈妈是怎么回答的？*指名回答，相机出示句子：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”*理解“迎上去”：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈，心情怎么样？（高兴、急切）所以它们是“迎上去”。（课件演示“迎上去”的动态画面，帮助学生理解词义）*指导朗读小蝌蚪的话，要读出急切、有礼貌的语气；朗读鲤鱼妈妈的话，要读出亲切、温和的语气。分角色朗读。*学习第三、四自然段：*小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，继续找妈妈，它们又遇到了谁？（乌龟）*它们把乌龟当成妈妈了吗？为什么会认错？（因为乌龟有四条腿、宽嘴巴）*乌龟是怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*理解“追上去”：小蝌蚪看到乌龟，以为是妈妈，心情更急切了，所以“追上去”。（课件演示“追上去”的动态，与“迎上去”比较）*指导朗读，读出小蝌蚪的急切和乌龟的耐心。3.学习第五、六自然段（找到妈妈）：*小蝌蚪听了乌龟的话，又继续往前游，它们找到妈妈了吗？（找到了）*出示青蛙图片，提问：青蛙妈妈是什么样子的？（引导学生从课文中找出句子：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”）（相机板书：青蛙妈妈：绿衣裳、白肚皮、大眼睛）*小蝌蚪看到妈妈，是怎么做的？（游过去）为什么这里用“游过去”而不是“迎上去”或“追上去”呢？（因为它们已经确认是妈妈了，心情激动又高兴，动作是轻快地游过去。）*指导朗读青蛙妈妈的话和小蝌蚪的话，读出青蛙妈妈的慈爱和小蝌蚪找到妈妈的喜悦。4.学习第七自然段（小蝌蚪的变化）：*小蝌蚪找到了妈妈，它们在妈妈的身边一天天长大，发生了哪些变化呢？请小朋友们默读第七自然段，用“——”画出描写小蝌蚪变化的句子。*学生交流，教师板书：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了（变成小青蛙）*结合课件或图片，直观展示小蝌蚪的生长变化过程，帮助学生理解和记忆。*指导朗读，读出小蝌蚪变成小青蛙的快乐。（三）总结全文，拓展延伸1.分角色朗读全文：可以请几位同学分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈，其他同学朗读叙述部分，体会不同角色的语气。2.回顾全文：学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从知识、情感等方面谈，如：知道了小蝌蚪变青蛙的过程；小蝌蚪很勇敢，坚持找妈妈；青蛙是益虫，我们要保护它等。）3.拓展思考：*小青蛙长大后，会做什么呢？（捉害虫，保护庄稼）*我们应该怎样保护小青蛙呢？（不捉蝌蚪，不伤害青蛙，向家人宣传保护青蛙的重要性等。）4.说话练习：用自己的话说一说小蝌蚪是怎样变成小青蛙的。（可以结合板书提示）（四）课堂总结，布置作业1.总结：今天我们一起见证了小蝌蚪找妈妈的全过程，也了解了它们神奇的成长变化。大自然还有很多有趣的现象等着我们去发现呢！2.作业：*把小蝌蚪找妈妈的故事讲给爸爸妈妈听。*画一画小蝌蚪的成长变化图。*课外阅读有关动物生长变化的小故事。十一、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪：大脑袋黑灰色身子长尾巴（变）长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了小青蛙青蛙妈妈：四条腿宽嘴巴大眼睛绿衣裳白肚皮迎上去（鲤鱼）追上去（乌龟）游过去（妈妈）十二、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学中的成功之处、不足以及改进方向。例如：学生对小蝌蚪生长过程的理解是否到位，朗读是否有感情，生字书写掌握情况如何，哪些环节学生参与度高，哪些环节需要调整等。）在本课教学中，我注重创设生动的教学情境，引导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，感受语言的魅力。利用多媒体课件直观展示小蝌蚪的生长变化，有效突破了教学难点。分角色朗读环节，学生参与热情高，能较好地体会不同角色的语气和情感。在生字教学部分，对于“迎、追、游”这三个字所表达的不同动态，虽然进行了比较和演示，但学生在具体语境中灵活运用的能力还有待加强。在引导学生复述小蝌蚪的生长过程时，部分学生语言组织不够流畅，后续可以增加一些看图说话的练习，锻炼学