部编版四年级上册语文古诗词

部编版四年级上册语文古诗词古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言艺术的精髓。部编版四年级上册语文教材精选了数首意境优美、内涵丰富的古诗词，旨在引导学生感受汉语的韵律之美，培养初步的文学鉴赏能力和审美情趣。本指南将对这些古诗词进行系统性的梳理与解读，并提供实用的学习方法，助力同学们更好地理解与掌握。一、古诗词学习的核心素养目标在四年级这个阶段，学习古诗词，我们不仅要认识字词、背诵诗句，更重要的是：1.诵读与语感培养：通过反复诵读，感受古诗词的节奏和韵律，培养良好的语感。2.理解与想象能力：初步理解诗句的意思，能够根据诗句展开合理的想象，进入诗歌所描绘的意境。3.情感与价值观熏陶：体会诗人在诗中表达的思想感情，如对自然的热爱、对家乡的思念、对友情的珍视等，形成积极健康的情感态度。4.文化感知与积累：初步了解古代文化常识，积累古诗词名句，为今后的语文学习打下坚实基础。二、课内古诗词逐篇精解与学习指导（一）《暮江吟》——白居易>一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。>可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。1.作者简介：白居易，唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，号香山居士。他的诗歌语言通俗易懂，题材广泛，富有感染力，素有“诗魔”和“诗王”之称。2.背景与主题：这首诗大约是长庆二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中所作。当时朝政昏暗，诗人心情复杂，但此诗却描绘了秋日傍晚江上的美丽景色，表达了诗人对大自然的喜爱和赞美之情，以及内心的闲适与愉悦。3.词句解析与意境赏析：*“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”*残阳：快落山的太阳的光，也指晚霞。*铺：这个“铺”字用得极为精妙。夕阳西下，光线不再刺眼，而是柔和地斜照在江面上，如同“铺”展开来，显得平缓、舒展，给人以亲切、安闲之感。若用“照”或“射”，则显得生硬，缺乏这种柔和之美。*瑟瑟：原意为碧色珍宝，此处形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。*赏析：这两句描绘了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象。诗人以细腻的笔触捕捉到江面上两种截然不同的色彩：受光的部分呈现出一片醉人的红色，未受光的部分则是清澈的青绿色，“半江”与“半江”相对，色彩对比鲜明，画面感极强，宛如一幅流动的油画。*“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”*可怜：此处为古今异义词，意为“可爱”，表达了诗人对夜景的喜爱之情。*真珠：即珍珠。*月似弓：农历初三的月亮，呈弯形，如同一张弯弓。*赏析：诗人的目光从傍晚的江面转向夜幕降临后的江边景色。深秋的夜晚，草叶上凝结的露珠晶莹剔透，宛如粒粒珍珠；而一弯新月挂在天空，恰似一张精巧的弯弓。这两句通过贴切的比喻，将秋夜的宁静、清新与美丽描绘得淋漓尽致。“露似真珠”写近景的细微，“月似弓”写远景的朦胧，远近结合，构成了一幅和谐静谧的秋夜图。4.学习建议：*诵读：注意节奏，如“一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。”感受七言诗的韵律。*想象：闭上眼睛，想象自己正站在江边，看到残阳铺水、半江红紫的景象，又或是在秋夜中看到露珠和新月。*品字：重点品味“铺”字的妙处，以及“似真珠”、“似弓”这两个比喻的准确性。*绘画：尝试将诗中的画面用画笔描绘出来，加深理解。（二）《题西林壁》——苏轼>横看成岭侧成峰，远近高低各不同。>不识庐山真面目，只缘身在此山中。1.作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。2.背景与主题：这首诗是苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山时所作。这首诗借游览庐山的感受，阐述了一个深刻的哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。3.词句解析与哲理感悟：*“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”*横看：从正面看。*侧：从侧面看。*各不同：指看到的景象各不相同。*赏析：诗人开篇即实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，它又是高耸入云的山峰。无论是远观、近赏，还是仰望、俯瞰，所呈现的景象都各具特色，变化万千。这两句不仅写出了庐山的雄伟多姿，更蕴含了“观察角度不同，结果不同”的朴素道理。*“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”*真面目：指庐山真实的全貌。*缘：因为，由于。*赏析：这两句是全诗的点睛之笔，由写景自然过渡到说理。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为自己就处在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是局部而已。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们：人们在认识事物时，往往会因为自身所处的环境、地位，或者所抱的成见、局限，而不能全面、客观地把握事物的本质。要想看清事物的全貌和真相，就必须跳出局部，从更广阔的视角去审视。4.学习建议：*联系生活：思考生活中是否有类似“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的经历和感受，比如对某个问题的看法，换个角度就豁然开朗。*讨论交流：和同学、老师讨论这首诗所蕴含的道理，说说自己的理解。*拓展阅读：了解苏轼的生平，读一读他的其他诗词，感受他旷达的人生态度。*尝试运用：在写作或口语表达中，尝试运用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗。（三）《雪梅》——卢钺>梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。>梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。1.作者简介：卢钺，别名卢梅坡，南宋诗人，生平事迹不详，其诗多写田园风光与闲适生活，以两首《雪梅》诗最为著名。2.背景与主题：这是一首咏物言志诗，通过梅与雪的争春，巧妙地评议了梅与雪的长处与不足，揭示了世间万物各有千秋、各具神韵的道理，同时也暗含了人各有所长，也各有所短，要相互学习，取长补短的寓意。3.词句解析与辩证思考：*“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”*争春：争着向人们报告春天到来的消息，也指争夺春色的美。*未肯降：不肯服输，不肯让步。降（xiáng），投降，服输。*骚人：泛指文人墨客。*阁笔：放下笔。阁，同“搁”，放下。*费评章：难以评议，不知如何评判。评章，评论的文章，这里指评议梅与雪的高下。*赏析：开篇即描绘了一幅生动有趣的画面：梅花和雪花都认为自己是春天最美的使者，为了争奇斗艳，谁也不肯认输。这使得文人墨客们也难以评判，不得不放下笔来，苦苦思索。“争”、“未肯降”将梅与雪拟人化，赋予它们人的情态和性格，使得诗歌充满了情趣和张力。*“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”*逊：比不上，不及。*一段香：指梅花所特有的清香。*赏析：在“骚人阁笔费评章”的僵局下，诗人给出了自己的评判：梅花虽然洁白，但比起雪花来，在纯净洁白方面还是要稍逊一筹；而雪花呢，虽然洁白无瑕，却没有梅花那沁人心脾的幽香。这两句诗以其精辟的见解，道出了一个深刻的哲理：世间万物都有其自身的优点和缺点，不可能十全十美。梅有梅的傲骨与清香，雪有雪的纯洁与广袤，它们各有千秋，各擅胜场。4.学习建议：*对比分析：比较梅花和雪花的特点，说说它们各自的优点和不足。*理解哲理：这首诗告诉我们什么道理？（事物各有长短，要全面看待，取长补短。）*品味语言：体会“争”、“降”、“逊”、“输”等词语的妙处，感受诗歌语言的生动性。*积累运用：背诵这首诗，并尝试用“……须逊……三分……，……却输……一段……”的句式造句。（四）《嫦娥》——李商隐>云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。>嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。1.作者简介：李商隐，字义山，号玉溪生，晚唐著名诗人。他的诗歌构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（特别是无题诗）过于隐晦迷离，难于索解。2.背景与主题：这是一首咏史诗，借神话传说中嫦娥奔月的故事，抒发了嫦娥在月宫中孤独寂寞的心境，寄寓了诗人对孤独寂寞生活的感伤，以及对美好人生的向往与思索。也有人认为此诗暗含了对追求长生不老的虚妄，或对某种人生选择的反思。3.词句解析与情感体会：*“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”*云母屏风：以云母石制作的屏风，古代富贵人家所用。*烛影深：烛光越来越暗淡，屏风上的影子也变得深沉模糊。暗示夜已深沉。*长河：指银河。*渐落：渐渐西沉、隐没。*晓星：黎明时分出现的星星。*赏析：这两句描绘了嫦娥在月宫住所的清冷寂寥景象。室内，云母屏风上映着深深的烛影，烛光微弱，夜色正浓。室外，银河逐渐西斜，晨星也慢慢隐没，天快要亮了。诗人通过“烛影深”、“长河落”、“晓星沉”等词语，层层渲染了环境的凄清与孤寂，为下文嫦娥的“悔”埋下伏笔。*“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”*应悔：想必后悔。这是诗人的推测。*偷灵药：指嫦娥偷吃了西王母的长生不死药，飞奔到月宫。*碧海青天：指广阔无垠的蓝天碧色，这里指嫦娥在月宫中看到的景象。*夜夜心：指嫦娥每夜都感到孤独、凄凉的心情。*赏析：这两句是诗人对嫦娥心境的揣摩与想象。嫦娥偷吃灵药，得以飞升月宫，长生不死，但她换来的却是永恒的孤独。面对那一片空阔的碧海青天，她日日夜夜承受着无尽的寂寞与悔恨。“应悔”二字，点出了嫦娥内心的情感，也寄寓了诗人对人生得失的思考：为了某种追求（如长生、名利等）而放弃了人间的温情与欢乐，最终可能换来的是更深的失落与遗憾。4.学习建议：*了解传说：先了解嫦娥奔月的神话故事，有助于理解诗歌内容。*想象画面：想象诗中描绘的月中景象和嫦娥的心情，体会那种孤独寂寞之感。*品味“悔”字：嫦娥为什么会“悔”？她后悔的是什么？*讨论思考：如果你是嫦娥，你会选择偷吃灵药飞升月宫，还是留在人间？说说你的理由。三、古诗词学习通用方法与建议1.多读多背，朗朗上口：诵读是学习古诗词的基础。要在理解的基础上背诵，注意读准字音、把握节奏、读出情感。可以配乐读、分组读、表演读等，增加趣味性。2.结合注释，理解字词：借助课文注释和工具书，理解重点字词的含义，扫清阅读障碍。3.展开想象，进入意境：古诗词往往具有很强的画面感，要善于根据诗句描述，在脑海中构建出相应的画面，感受诗歌的意境美。4.体会情感，共鸣共情：用心体会诗人在诗中表达的喜怒哀乐，尝试与诗人产生情感上的共鸣，理解诗歌的深层内涵。5.联系背景，深化理解：适当了解诗人的生平、创作背景，有助于更准确地把握诗歌的主旨和情感。6.学以致用，积累运用：将学到的古诗词名句摘抄下来，尝试在口头表