《鲜明的观点是议论文的灵魂》教案1

1/7《写作指导：鲜明的观点是议论文的灵魂》教案教学目标：1、明确议论文观点明确的内涵；2、把握议论文观点明确的方法原则；3、通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。重点难点：1、如何真正做到观点与材料的统一；2、将观点鲜明的理念运用到写作实践中。【训练内容】准确全面地理解题意，提出正确深刻的观点，并加以论述。【复习指导】一、导入同学们，我们必修一第二专题中有这样三篇文章，一篇是《获得教养的途径》，还有一篇是《劝学》，一篇是《师说》。现在请大家回忆一下，这三篇文章都强调些什么。（获得教养的途径就是要阅读经典作品/学不可以已/古之学者必有师）这些就是各自文章的观点。文章中对观点的定义是“就某个问题发表自己的意见”“你对某一问题的看法”（课本P45第三段）。那么能够作为文章观点的话必定是一个句子，一个论断；而不是一个短语，一个词语。这些对于议论文这种文体来讲，就叫中心论点。这样的中心论点，配合着各自的文本内容，大家一看就明白，也就是说，我们学习的几篇文章观点都十分鲜明。二、解说论点、论据和论证是议论文的“三要素”。论点是作者对自己要议论的问题所持的观点、看法和主张，它是议论文的灵魂；论点一般分为中心论点和分论点。观点必须正确、鲜明。

所谓正确，就是要符合客观实际，不违背科学真理；“分明而确定，一点也不含糊”是《现代汉语词典》中对“鲜明”二字的解释之一。所谓“鲜明”，就是立场、态度要分明。在议论文中表述论点的句子必须简明、确切。也有人说：鲜明的观点是议论文的灵魂。三、实例探究：

那如何做到观点鲜明呢？我们先以《劝学》一文的行文结构为例，就这一话题作探讨。1、理一理《劝学》行文结构。学习的意义：木（直）、金（利）学习的作用：变聪明、善假于物学不可以已积累：土（山）、水（渊）学习的方法态度恒心：驽马、锲而不舍专一：蚓（蟹）2、请大家就结构内容图表，针对中心论点的提出、论证过程、所用例证作简要点评。（主张学生间相互交流）3、教师总结出示注意点：观点的表述：简洁核心因果观点的位置：突出（开头、结尾、标题、首位明示）关系观点的分析：事例与观点的照应对比议论抒情材料典型时代活水材料论述的归纳：点破观点4、教师小结：我们为什么要写议论文？就因为要就某一个问题发表自己的意见；大家为什么要读你的议论文？就是想看看你对某个问题的看法。因此你的议论文观点必须明确，突出重点，表达鲜明。而且能够对你的观点作出合理的阐述、分析、论证、牵引等。【课堂练笔】1、零零总总的理论，它终究是理论，理论是用来指导实践的。我们得进行实践，散发我们智者的光芒。练笔：教师提供中心论点：勤能补拙假如现在你正在参加学生会竞选面试活动，要求你以“勤能补拙”为中心观点进行口头即兴评述，你该如何阐述？请用5～8分钟时间写一段例证性文字并进行口头即兴评述，要求观点与材料要统一，主题要鲜明集中。2、交流：先请学生读自己所写的内容，再请其他同学来点评。（对照注意事项）可能出现情况：所用、表述的事例同观点游离解决指导：A、对所述材料进行总结，点破观点；B、此材料若有多种理解，引导学生使用切合论点角度的表述口吻。即兴评述范文一：勤能补拙各位评委老师好，今天我抽到的题目是"勤能补拙"。在日常生活中，我们常常听到有人叹息自己天生笨拙，成就不了大器。其实，我认为这种叹息是没有必要的。常言道，勤能补拙，这就是说，天资差，是可以用后天的努力来补偿的。事实不正是如此吗？梅兰芳年轻的时候去拜师学艺，师傅说她生就一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。然而，天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻觅踪影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。由此可见，一个天资笨拙的人，只要能勤勤恳恳，做到“人一能之，己百之，人百能之，己千之”，就能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。但反过来说，一个人即使天资再好，若不勤奋求学，也是不能成才的。在宋代，有个神童名叫伤仲永，五岁便会做诗，被乡里称为奇才，可谓聪明过人，但他出名后，不再勤奋上进，而是整天由他父亲带着到处吃喝玩乐，结果诗才枯竭，终于“泯然众人矣。”类似这样的例子，在现实生活中也是屡见不鲜的。我的一个同学，由于勤奋好学，升中学的成绩名列全班之首，亲朋好友都夸他是个聪明的孩子。可是一年之后，他的成绩排在全班倒数第六，他的母亲生气地说：“真是笨蛋！”其实他哪是什么笨蛋，只不过是在一片夸赞声中变得骄傲了，不像过去那样勤奋罢了。华罗庚教授有句名言：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”希望那些自认为没有天赋的朋友们不要太悲观，要相信天才在于勤奋，只要自己肯在“勤”字上下功夫，朝着美好的目标坚持走下去，是可以成大器的！四、总结：就议论文本身来讲，观点鲜明是最基本的要求，而要想将议论文观点进行升格，我们在鲜明性的基础上还要兼顾独特性、新颖性、个性化，追求一种深度。尽管这不是我们这堂课关注的重点，但这一定是我们今后所追求的目标。【方法点拨】怎样提炼观点？方法有三种：

一、因果推导法

示例１

猩猩，兽之好酒者也。大麓之人设以醇尊陈之饮器，大小具列焉，织草履，勾连相属也，而置之道旁。猩猩见，则知其诱之也。又知设者之姓名与其父母祖先，一一数而骂之。己而谓其朋曰：“盍少尝之？慎勿多饮矣！”相与取小器饮，骂而去之，己而取大者饮，又骂而去之。如是者数四，不胜其唇吻之甘也，逐大爵而忘其醉，醉则群睨嬉笑，取草履着之，麓人追之，相蹈藉而就絷，无一得免焉，其后来者亦然。

大猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死贪为之也。

根据上面的材料，我们分三步进行。

第一步，阅读全文，弄清大意。这是一则寓言故事，讲的是猩猩面对山里人的诱骗，由清醒理智，对设圈套的人的反感、厌恶，到后来到底禁不住酒的诱惑，终于喝得越来越多以致酩酊大醉，最后落入山里人的圈套而导致全军覆没。

第二步，舍次留主，抓住关键。猩猩们的最后结果是什么？“卒不免于死”。是什么原因使猩猩们“就挚而死”呢？文中结尾一针见血地指出了“贪为之也”。

第三步，分析推导，提炼观点。导致猩猩死的原因，是它们经不起考验和诱惑，好酒贪杯，本性难改。尽管猩猩们开始时头脑清醒理智，曾经与诱惑抗争，但是它们的防范不是善始善终，不能坚持到底，因缺乏毅力而以失败告终。依上述诸多“原因”可提炼以下观点：

①贪婪＝自取灭亡

②要克服自身的缺陷

③要立场坚不动摇

④要有毅力持之以恒

由以上分析可知，因果推导法是由材料的结果出发，向上逆推出事情的原因，就其原因而提炼出观点。

二、比较分析法

示例２

美国康乃尔大学做过一次有名的实验，他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里。这只反应灵敏的青蛙，在千钧一发的紧要关头，用尽全力，跃出势必使它葬身的滚烫的油锅，跳到锅外安然逃生。过了３０分钟，实验人员用同样大小的铁锅，在锅里放了大半锅冷水，然后把那只刚刚死里逃生的青蛙放到锅里，在锅底用炭火慢慢地烧着。开始，青蛙很惬意，等到它意识到锅中的水温已使它熬受不住，必须奋力跳出才能活命时，一切已经为时已晚，它浑身乏力瘫软，呆呆地躺在水里坐以待毙，这只可怜的青蛙就这样葬身于锅底。

第一步，弄清大意。讲的是有关青蛙的实验过程及结果。

第二步，比较异同。这是一次对比性实验，同一只青蛙，同样的锅。实验的过程不同：第一次是滚烫的油锅，第二次是锅中的水由冷水变温水再变成沸水。实验的结果不同：第一次是奋力跃出，第二次是坐以待毙。

第三步，提炼观点。青蛙在突如其来的危险面前，它能警觉则得以生存，但当危险在平安环境里悄悄来临时，青蛙则由囿于安逸而放松了警惕，最终因无力反抗而葬身锅中。通过比较，可以得出如下观点：

①生于忧患死于安乐

②要防患于未然

③和平环境里更要具忧患意识

比较分析法，是将不同的材料或材料的不同方面作比，判断其利弊得失，由此得出结论或观点。

三、归纳总结法

示例３

绵羊开店。

绵羊先开了家理发店，刺猬第一个光临，绵羊给它烫了一个跟自己一样的卷发，刺猬气坏了，因为它的头发是防御武器，这下可没用了，于是告到工商局，绵羊的执照被吊销。绵羊只好改开缝纫店，乌鸦第一个照顾生意，绵羊给它缝了身跟自己一样的白衣服，而乌鸦的家族从来就忌讳白色，以“恶意伤害”之名起诉，绵羊的营业执照又被吊销。屡败屡战的绵羊接着又开了家饮食店，狐狸是第一位顾客，绵羊给了它做了份自己爱吃的炒青菜，而狐狸一贯吃的是荤菜，从不吃素菜，后果不难预料，绵羊又被吊销了营业执照。

第一步，这是一则寓言故事，讲的是绵羊三次开店均告失败的事。

第二步，绵羊三次开店为什么失败了呢？给刺猬烫发，使刺猬失去了防御武器；给乌鸦缝白衣，犯了乌鸦家族的“忌讳”；给狐狸吃青菜，有故意作弄之嫌。通过分析，我们不难发现，一切从自己的主观愿望出发而不顾实际情况，只能是屡战屡败，不仅害人害己，自己也得不偿失。由此可以提炼出以下观点：

①实践是检验真理的唯一标准

②凡事要实事求是

③一切要为他人着想

④不能一刀切

由上可知，归纳总结法是从同一材料的不同方面或不同材料的共同点进行归纳，找出其本质特点，以此来提炼观点。

从中心论点中分解出分论点的一些方法

1、分解法

(1)将组成中心论点的若干概念分解成相对独立的观点,再逐一论证

示例:中心论点:学生应在德、智、体在三方面得到全面发展

分论点一:要重视德育

分论点二:要重视智育

分论点三:要重视体育

分论点四:德,智,体是紧密联系在一起的

(2)将组成中心论点的某一个概念分解成相对独立的观点再逐一论证

示例:中心论点:做人要有责任心

(对中学生来讲)

分论点一:首先要担起家庭责任

分论点二:还要担起社会责任

2、按照人们认知事物的规律,以\\\"是什么——为什么——怎么样\\\"为序，对论点进行分析

示例1：中心论点:应当学好语文

分论点一:语文是基础的基础(为什么要学好语文)

分论点二:关键在于养成良好的语言习惯(怎样学好语文)

示例2:

中心论点:中学生要参加家务劳动(三个可以都是“为什么”)

分论点一:参加家务劳动可以培养中学生的劳动观念和吃苦精神

分论点二:参加家务劳动可以培养中学生的家庭责任感

分论点三:参加家务劳动可以培养中学生独立生活的能力

示例3:论点:在困难面前不能退缩.(三个可以都是“怎么做”)

分论点一:首先要承认困难.

分论点二:其次是不怕困难.

分论点三: