高三语文教师个人教学工作总结（32篇）

高三语文教师个人教学工作总结（32篇）

高三语文教师个人教学工作总结篇1

一、教学手段及方法

我参加工作的这一年，可以说是语文教学不断改革和探索的

几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的

大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝

试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课

参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我

采取了如下的一些措施和方法：

L牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的

读书声。

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要

性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种

“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上

来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢

“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”To具

体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进

行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完

后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣

10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进

行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热

情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读

的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极

思考。

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如

果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火

花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真

的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回

答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回

答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了

调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生

自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛

的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组

争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。

学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好

的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养

的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能

力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的

促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期

中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背

书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比

赛”、“iq游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、

“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等°这些生动有趣的

课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同

学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科

“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一

种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们

很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。

4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。

近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由

于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味

性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果

比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种

新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。

例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归

京》和毛泽东的《沁园春・雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表

现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都

深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是

以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都

起着至关重要的作用。但广州的学生根本就没有见过下雪，只是

从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪

景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在

美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对

雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把

它们制作成课件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既

创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整

堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不

到的效果。

高三语文教师个人教学工作总结篇2

在一个瓜果飘香的季节，20__年高考结束了。那些朝夕相处

了三载的学生带着对他们的眷恋，带着对花的呼唤，一个个将别

离潇洒成最美的回忆。翻开记忆的底本，一张张活泼可爱的脸，

一起扑向我的心间。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都浮现在我

的眼前。望着他们渐远的背影，坐在自己的这方宁静角落，回顾

高三这一年历程，语言积淀成最亲切的文字，是对他们的一种怀

念，也是对自己的工作总结，同时也是一种鞭策与鼓励。

我带三个班语文课，还有一个班主任，工作高强度运转，我

每天都在疲于奔命中度过。所教高三理科班重点班文科普通班。

不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根

本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作

多少歌-功-颂-德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。

我只想把我做法谈谈。

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全

靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学

习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生

存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教

语文营造良好的心理环境，学习环境。

二、营造民-主课堂。

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科

同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对

各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他

们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习

语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面

的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,

学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试

卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮

助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生

良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评

前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、

讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩

固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是

给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章

的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意

的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译

时加上什么样的关联词）……

第三，讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三

种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在

何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对

于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握

避免差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考

查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应

补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增

强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生

而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式

的认识。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊

心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的

学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结

教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，

或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其

反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓

实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工

作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1

个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟

开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项

常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三开始，细致研究分析07、08年的语文考试说明，

准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同

事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的

合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己

的教学实践。

六、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交

流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失

分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4%题、文言文翻

译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整

自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管

理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内

容。序化训练。深化辅导。

七、专项复习，狠抓薄弱环节。

1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词

语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习

中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做

到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30

首诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文

言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不

足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共

同归纳再整理，另外忽略了教材所选文言文的作用。

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示

例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个

感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手

法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意

象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一

般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提

高读写能力。（1）要求学生买《读者》《青年文摘》统一订阅

《语文周报》等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范

文，利用周记进行练笔、积累材料。（3）根据学生的兴趣、爱

好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对

照原文，比较优劣，找出差距。（4）注重作文实战训练，认真选

题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷

面、书写、标点等方面严格要求。

坚持每周背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。

5、今年高考前夕，面对汶川地震，我觉得材料很鲜活，我

就给学生整理了30多个典型材料。印发给全校学生，刚好今年

高考就是对汶川地震材料来写作文。学生们很高兴，因为他们材

料都清楚。

八、路漫漫，吾将上下而求索。

感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛

而快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面

对新的形势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

高三语文教师个人教学工作总结篇3

高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，

高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收

获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责

任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高

三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获

益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者

留一些不算经验的经验，算是教训的教训。

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作

为教学工作的指导新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能

力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考

试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会

对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致

研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性

的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结

合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更

好的指导。同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教

学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接

得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，

才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。

特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课一一交流一一实践

一一总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，

可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，

几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语

文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐

一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联

系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计

划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主

要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大

纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20_

年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练

习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4

月初综合复习，考一一批一一讲一一练，每个环节落实到位。5

月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课

本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在

文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课

本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三

我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地

测试卷、背诵。

三、灵活安排，注重体系由于高三复习存在着不可避免的讲

课一一练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至

在每个阶段，都存在学生对学习感到拈燥的现象。因此，从调动

学生的.积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原

则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这

时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当

然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过

程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句

默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等

等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一

个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各

知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴

趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产

生的枯燥性。需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则

的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进

程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系

统性和每一阶段的主要知识点，又能俣证使各个考点都能在整个

过程中时时有所体现。

四、加强语文学习意识，重视批改学生，一个晚上，可以花

几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一

套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文c学生中普

通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未

必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡助。于

是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们

适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也

好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看

他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，

不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补

充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都

不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习

惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学

情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次

必到，但问者寥寥。高三复习，教师对学生的学法指导非常必

要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵

营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经

常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤

其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的

几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及

反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。

五、加强阅读，促进写作加大阅读量，拓宽知识面，不但对

解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮

助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读

书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低

在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓

宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强

了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选

一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情

操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不

能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考

试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，

学生就广泛交流传阅。

高三语文教师个人教学工作总结篇4

高考结束了，紧张的高三复习迎来了收获的时刻，欣慰的同

时总觉得某些地方还不尽如人意，希望总结出来作为自己的经验

积累，与大家共勉。

每个学科的性质不同，复习起来思路也不尽相同。作为语文

学科来说，内容量大，知识面广，文字书写量多是它最大的特

点。一直以来语文的复习大致上分三个阶段:基础知识专项训

练，综合训练，巩固提高阶段。前两个阶段很重要，高三的复习

我们一直坚守这一路线，重视基础任何时候都不应改变。我想说

的是第三阶段，三月份之后的复习应该更灵活一些。这一时期如

果不针对具体情况，仍然大量的做题以求量的积累并不会有什么

好的效果。我们组的想法是1、选题做，即由老师先做，认为题

比较典型，答题规范的挑出来讲，其余忽略不计;2、能把答案讲

清楚的就讲，自己都讲不清楚的给学生说了只会让他们更糊

涂;3、讲题有重点，避免面面俱到。所谓有重点就是力求一套试

卷中能讲明白一个类型题，反复强调它的解题思路步骤，达到让

学生举一反三的目的;4、重点题有比较有分析，同一个类型题要

引导学生注意命题人的意图和他们不同的表述方式。适当的选

题，加上有目的讲解既可以给学生指出做题方向，也可以给他们

答题思路的引导，避免多走弯路。

语文这一科教学的重点难点在引导学生揣摩命题人意图，规

范不同题型的答题思路。几年的高三复习，我感觉这始终是学生

顽疾。学生的知识不是积累的不够，对很多学生来说恰恰是积累

的多了不知到用哪个好。比如诗歌鉴赏中的手法题，有时问整首

诗的手法，那要从整体把握;有时问前两联的手法，考虑局部;有

时问写景手法;有时问情感的表现手法。答案有联系又有区别，

要对每个问法都有研究。答题步骤也相应能够确定下来。我在教

学中感觉比较分析法很实用，就是遇到同类型题，题干稍有不同

的，就把他们归纳总结出来，让学生观察判断然后区分讲解。

我们在复习时必然安排练习题，我觉得作业量的安排依照

“前紧后松”比较好。一轮复习时我们选用的习题为20—年各

省高考题，题量大，题型标准。开始就有一个正确的导向，专项

训练量的积累巩固基础知识。两轮之后的复习不应以作业为主，

应该留出足够的时间给学生消化吸收，让他们自己整理题型，梳

理思路。

今年的高考试题没有偏题，基本都是平时训练的题型。难度

对我们学生来说属中等，只要平时认真的同学都能答的很好。现

代文阅读中论述文材料贴近社会热点，我们平时训练时也强调关

注热点材料。选考类是小说和传记，没有脱离复习的轨道。小说

类除了探究题稍难一点，问答题是关于人物形象的，还有细节描

写在全文中的作用，都是我们重点练的题型。传记问答题侧重信

息的筛选，是常见题型，探究题重在阐明观点。我询问了几个同

学，他们大部分问答题都估了满分。文言文阅读和我们平时练的

一样是人物传记。诗歌鉴赏考查了画面意境，人物情感，难度中

等。名句稍难，可能是要拉开点差距，也可能是要和其他题构成

难易梯度。作文属材料作文范畴，立意不容易偏，想得高分要看

材料的运用、说理透彻、语言的文采几个方面。总体来讲，我们

的复习思路和方向都能在高考试卷中得到体现。

关于学生的培养，我们也注意了梯度。重点培养一批本学

生，对班级学生的学习情况了如指掌，关注有潜力学生的听课状

态，考试成绩，心理波动，及时与各科老师进行沟通，找出解决

办法。对于班里的尖子生则在每次考试后都针对他们的具体情况

一对一讲解，帮助他们对几次考试进行比较分析。班级后进生不

能不管，如果他们丧失了学习热情和信心，就会影响到班级纪律

和其他学生的学习状态。我在课堂上注意偶尔提问一下，让他们

意识到自己并不是被遗忘的角落;考试后主动询问一下他们遇到

的难题。对于不同性格的学生采取的办法不同，有的学生需要更

多的关注，有的恰恰相反需要一段时间的冷处理，殊途同归，我

们最终都希望自己的学生通过复习考取理想的成绩，这是对他们

自己，更是对老师的最好回报。

高三语文教师个人教学工作总结篇5

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作

为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特

别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每

年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一

定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际

教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考

点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分

析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导C

同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作

的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来

的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对

自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是

我校实行的集体教研活动，通过“听课一一交流一一实践一一总

结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深

广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试

内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全

面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的

落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就

根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完

毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当

然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、

古今异义词和特殊的文言句式。20__年初具体落实知识点，分点

一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完

成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考一一批一一

讲一一练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真

对待°

高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直

接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得

尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，

就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求

学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、灵活安排，注重体系

由于高三复习存在着不可避免的讲课一一练习的重复性，因

而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生

对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出

发,我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识

三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按

部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识

点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无

穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插开展；

现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各

知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高

效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗

透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对

避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，

还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出

重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一

阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时

有所体现。

四、加强语文学习意识，重视批改。

学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做

外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放

弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习

往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科

自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端

正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文

学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的

检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一

些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己

讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和

现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时

间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是

全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的

是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。

高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自

主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积

累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交

流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状

况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎

每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行

分析谈话，指出问题，解决办法。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料

多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中

的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。

似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读

量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤

为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是

精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文

等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报

刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他

们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》

《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即

使《洛阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，

毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了C

“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，

我还组织学生观看20_年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让

学生积累素材，陶冶性情。

当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问

题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代

替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的

数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发

现问题，改正缺点。

经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自己满意的，但自己对

这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感

谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己

的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。

同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智

和汗水。

高三语文教师个人教学工作总结篇6

在刚刚结束的一学年中，我担任高三级两个班的语文教学工

作，现回顾有欣喜、有遗憾、有收获、有不足。

一年来，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格求自己，恪

尽职守，按照学校的要求，认真完成了教学任务。

为了能使教学工作卓有成效，为了让学生在最短的时间内掌

握有效的知识和技能，我认真研读了教学大纲，并买了些教学辅

助资料，及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交

流，认真研读他们的教案、教学心得。抽空去听其他语文老师的

课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。平时，我还注意查阅

有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，做为教学备用资料。在

上每节课之前，我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资

料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。同时，针对

课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成

功与不足之处，以方便今后的教学。

在教学中，我注意对学生以下方面的提高：

第一，对语文科目的兴趣

在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础

上，尽力改变以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方

法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近

的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学

活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主

动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓

励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树

立信心。

还通过设计一些与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不

但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成

教师的教学目标，而且还让他们从中体会学习语文更应把视角拓

展到更广阔的天地中去，从而提高他们的主动性、创造性，增强

了他们对语文这一学科的兴趣。

第二，学生的阅读理解能力

由于高中学生的学习科目多，学习内容量大，所以平时阅读

书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针

对这种情况，有选择的向他们推荐一些书籍，并提出有效阅读的

要求，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而

在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问

题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。

第三，学生写作能力

为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小

作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉

的，学生写起来也容易。

高三的教学任务重，责任大，虽然一年的教学工作顺利结

束，但是不足之处也是显而易见的。在各知识板块的复习安排

上，时间的分配不够合理、科学，基础知识的复习占用了太多时

间，致使后边的重要内容，即阅读及写作部分，进行的紧张而显

杂乱，影响了教学效果。在今后的教学中，我将汲取教训，以期

保质保量完成本职工作。

总之，自踏上教师这一岗位以来，爱岗敬业，一直在努力做

好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努

力取得一些进步，但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处，

仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。

高三语文教师个人教学工作总结篇7

一直以来，作为高三的语文老师，本人都是感到非常荣幸，

也非常紧张的。荣幸是高三年级的学生已经有了自己成熟的独立

摸索能力，紧张在高考试题中的语文，不仅关系着他们的成绩，

更是体现着他们多年学习的精神面貌。如何更好地发挥在高考

中，是本人高三下学期的工作重点:

一、不舍弃任何一位学生

本人是一个不愿意舍弃任何一位学生的高三语文老师，特别

是由于语文对于一个学生乃至一个人的重要，在高三这个转折性

的时期，如果舍弃了一位学生，说不定会让其舍弃了自己的一

生。本人在高三的教学与复习工作中，始终都关注每一位学生的

学习，在其知识上显现问题时，给其补知识上的漏洞，在其精神

上显现状态时，为其疏导精神心理方面的问题，保证学生们都能

够在这一紧张的学期里，正常健康地过完这一学期，再争取考出

良好的高考成绩。

二、升华学生的'思想境域

到了高三下学期，基本上学生们的语文复习已经进入了冲刺

的阶段了，过往那些该背的，学生们应当也都背好了，当然，不

排除还没有复习到位，没有背好的，但在这一阶段里，绝大多数

的学生已经有了考前的状态了，此时对于学生们的语文要求，也

就从过去的基础要求，提升到更高的要求了。特别是高考语文中

的作文，常常是拉开学生与学生之间差距的地方，本人也就在这

一学期开始想着法地提升学生们的思想境域了，由于本人知道，

思想境域上去了，高考语文的作文写作也就可以有保证了。

三、狠抓学生的浏览写作

高三的学习是紧张的，但是高三语文的学习仍旧是要抓学生

的浏览积存的。语文这件事，没有什么诀窍，要说诀窍，那也就

是多读多写了，如果学生们对于语文的浏览与写作，除了课堂上

或者考试中的浏览与写作，没有任何其他课余的浏览和写作的

话，那学生们的高考一定考不赢其他有课外浏览与写作的学生

的。这就是语文的秘密，也是本人在高三如此紧张的时期，仍旧

要求学生坚持浏览与写作的要义。

高考立刻就要到来了，学生们高三的语文学习也行将要拿出

来比试比试了，本人不敢肯定本人的工作是的，但本人的工作方

法一定是可以为学生们提高成绩也提高自身修养的C

高三语文教师个人教学工作总结篇8

20_年，学校高考创造了新的辉煌，作为一份子，由衷地感

到骄傲与自豪，但同时，作为新一届高三的任课教师，第一次任

教理科卓越班，领导的信任和家长的期盼，也让我深感压力巨

大、责任重大。本学期以来，我始终坚持高标准、严要求，不断

加强学习、不断钻研业务、不断总结反思，圆满完成了各项工作

任务。

一、以学习为要

学习是开启进步之门的金钥匙。虽然已经从事语文教学工作

20__年有余，也上过3届高三，积累了一些语文教学工作经验和

高三备考经验。但第一次任教理科卓越班，明显感觉理科学生与

文科学生在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同，及

时调整教学策略、准确把住理科学生的脉门是我首先面临的问

题。我深知，与经验丰富的老教师相比，我的理论功底还不够扎

实，知识底蕴还需要沉淀，教学方法还需要完善；与敢闯敢干的

年轻教师相比，我的进步渴望还不够强烈，拼劲闯劲还需要加

强，敬业精神还需要提高。在平时的工作中，我始终坚持用三人

行，必有我师焉的态度取彼之长、补己之短。注重向首席教师

学、向骨干教师学、向优秀教师学；注重向同科教师学、向同组

教师学、向同龄教师学，积极参加学校、年级、教研组组织的各

项活动，在学习与交流中提升自己，从而结合理科学生特点，有

针对性地改进和提高自己的教学方式方法，取得了较好的效果。

二、以业务为根

本学期，我始终把不断增强业务素养、提高业务水平作为自

身成长的基本要求，深入钻研教材教法、认真研究高考备考指导

策略，在课堂教学上始终坚持做到以学生为主体，让学生通过自

学、研讨、质疑、答疑等充分的碰撞后，对所学知识点有知其

然，知其所以然的深度理解。也始终坚持坚持教师主导课堂，在

实践锻炼中增强自己驾驭课堂的能力，与学生共同成长。教学过

程中，根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教

学方法，有意识地调动学习兴趣及学习积极性，培养和锻炼学生

创造性思维方式。针对新课标下高考对学生实际解决问题能力考

察的转变，始终把培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问

题的能力作为重中之重，根据学生的个性差异，因材施教，使学

生语文素养和知识水平明显得到提高。积极参加教师风采大赛，

在全县教师教学大比武中，我所作的《游褒禅山记》公开课，得

到评委一致认可，荣获了高中语文组一等奖。

三、以师德为魂

作为一名高中语文教师，我时刻谨记学高为师，身正为范的

先贤古训，把自身师德师风建设作为自身成长的硬杆杆，时时处

处严格要求自己，做学生的榜样。严格按照年级部署和要求做好

备教批辅考等常规教学工作和临时工作，做到事不过夜、案无积

卷。认真完成教研组分配的各项任务，做到大事讲原则，小事讲

风格。在任何情况下，绝不将个人情绪带进课堂，始终做到微笑

面对学生、耐心解答问题，做到为人师表，努力向学生传递积极

向上的正能量。在工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作

风，关心、关注每一名学生学习成绩的变化，认真坚持每周一天

的在校奉献日，针对不同学生的不同特点和成绩水平，有针对性

地进行方法指导、心理疏导、问题开导，注意激发学生拼搏进

取、永不服输的信心和勇气，尽最大努力让每一名学生在不同侧

面发现自己的优势，进而找到自信。在尽力培优的同时，将更多

精力放在补弱上，力争做到不让一人掉队。

四、以反思为镜

在教学工作中，我坚持做到经常进行教学反思，针对课堂上

出现的问题，有针对性地进行反思和改进。在不断的摸索中，渐

渐总结出几点心得，并坚持在教学工作中不断应用和逐步完善。

首先，要用兴趣激活课堂。古语说亲其师，信其道，要让学

生亲其师，兴趣最重要，可以说，教学的艺术就在于，让学生喜

欢你教的东西，语文当然也不例外。在具体的教学中，我不断反

思，如何运用丰富的形式、幽默的语言、碰撞的反差等等各种方

法激发学生的学习兴趣，努力用学习过程中的乐趣让学生感受语

文的魅力，进而激发学生学习语文的热情。

其次，学生主体不能变。学生对你的课感兴趣，就会变被动

为主动，积极参与进来，这时，我就会放开手脚，大胆让他们动

起来、活跃起来，让他们自己发掘自己的潜力，给他们足够的自

主学习与思考的时间和空间。我会经常让学生当小老师，让他们

在主动参与中体现自身的价值、获得被认同感，这样就会形成亲

其师，信其道的良性循环。

第三，就是注重习惯培养。在教学实践中，我注重培养学生

记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、规范答题的习惯，这样对

于学生打牢知识基础、提高语文素养、提升应试能力都很重要。

一个学期下来，学生的语文素养有了很大提高，任教的两个班在

各类考试中均名列前茅。

回顾本学期的工作，理论水平、业务水平都有了新提高，成

绩的取得，离不开学校、年级领导的关心和爱护，离不开同事的

帮助和指导，特别是老教师的传帮带。在今后的工作中，我将进

一步加强理论业务学习、虚心向优秀教师求教、坚持以学生为

本，继续以勤奋、务实的工作态度和严谨细致的工作作风，深入

扎实地做好教育教学各项工作，争取工作水平有新提高、学生成

绩有新提高、自身成长有新提高，为新一轮高考再创辉煌贡献力

量。

高三语文教师个人教学工作总结篇9

20_年就这样迅速地成为了过去时，高三毕业班的日子总是

这样急急匆匆，对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级，有

一些浅显的感悟，在此作一个简要的总结，希望对自己今后的教

育教学工作能起到一定的改进作用。

本学期我担任高三(5)(6)两个班的语文教学工作，这一届学

生是我省课改后参加高考的第二届考生，从素质上看比上一届稍

弱。其中⑸班是理科的普通班，(6)班是理科的提高班，虽然已

经带过了五届高三，但此次还是感觉压力很大，因为六班是学校

的希望所在，20_年我校高考的成绩很大程度上取决于六班。因

此，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实

实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了领导的期

望，影响了学生的前途。语文高考考点细实、知识深广，《考试

大纲》又不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变

动。

在这种大背景之下，很多语文老师就顺理成章地走这样一条

耗时长，收效差的教学老路：研究考试说明和近几年的高考语文

试卷，然后逐一对照、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训

练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，

然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做。

我也多次用过这种教学模式。现新课程改革日益推进，如果一直

延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索

和研究，再根据本届高三的特点（时间最短，因为没有暑期补

习），努力探索一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工

作作如下总结：

教学工作方面：紧扣新一届的学情和新的高考要求组织复

习，对学生的知识基础进行夯实，重视在语文知识的运用过程中

提高学生的语文素养。认真研究考纲和本省本学科的考试要求，

注意收集、分析相关的高考信息，收集和筛选各地相关高考模拟

试题并加以改造，针对学情精心编制平时练习，尽可能地提高题

目的新颖度和信息含量，以调动学生复习的积极性和复习效率。

努力提高教学质量。而要提高高三语文教学质量，就要降低

考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时

间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实

现提高。要实现这一目的，我在管理和指导上大做文章，我认为

高三的教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三

语文教师的主要任务应该在于：

①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点

拨;③帮助学生构筑能力体系；④帮助学生制定语文学习的短、

中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导

性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的

学习和复习，把学生由学习变为求知，以此实现语文成绩的显

现。当然还存在着许多不足之处：

反思这一学期，教学工作中也仍然存在一些值得研究的问

题：

其一：课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将

现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动

学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不

成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时

间不多或不充分;另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲

出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，

教师则千方百计要引导学生走上标准答案的轨道。这实际是借学

生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生

为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样

是影响了课堂教学效率的进一步提高。

其二：识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练

少，创造性思维的训练则更少。

其三：作文训练，未能很好地提高训练质量。尤其是在帮助

和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面

做得不够。

其它方面工作：

教学研究方面：积极参加每周三下午的教研组活动，并认真

为每次的讨论课题进行准备并发言。备课组内部的交流和集体备

课、集体备考工作也有条不紊地进行，取得了一定的效果。同

时，认真参加我组的《传统文化与语文教学》课题，并撰写了多

篇论文和案例，并申请结题。

积极参加各类比赛活动，在晋江市教学创新大赛中获得二等

奖。积极参加市级校际交流活动，于20_年11月组织了一节名

为仿写的提升市级公开课，获得到听课老师较高的评价。

20_年过去了，20_年已经来临，希望自己在新的一年里能

够锐意进取，革除旧习，将今年这两个班的语文成绩上一个台

阶。

高三语文教师个人教学工作总结篇10

一、一轮复习的经验和教训

1、加强了集体备课，充分发挥群体智慧，打群体战，取长

补短，争创优异成绩

2、研究考纲，作为复习的前进方向，增强复习的针发性和

有效性。3、紧扣教材，采用听写、默写、上黑板展示，齐读齐

背等活动方式，以求知识的落实，厚积薄发，能够让学生做到举

一反三。

4、研究高考试题，把握命题脉络，从中发掘出高考命题的

热点、重点、难点。

5、学生答题时规范意识进一步强化，书写规范。

6、在高考信息的收集方面做的还不够好，与外界交流尚有

欠缺，需要充分利用网络资源，开拓视野，加强沟通和交流。

二、二轮复习的计划和打算

1、进一步加强学生诵读能力的培养，以读促写，以读促

练。2、落实好集体大备和一日一备，充分发挥备课组长的核心

作用，让每一位教师都参与其中，发挥每一位教师的积极性和主

动性。3、抓好每周一次的听评课活动。在授课过程中，教师要

善于创设具体教学情景，处理好生成与预设的关系，发挥语文的

情感熏陶作用，真正上出语文课的语文味。要抓住激趣时机和关

键问题，组织有效的小组合作学习和交流讨论，让课堂真正成为

提高学习效率，培养学生自主、合作、探究能力的主阵地。4、

抓好学案编制以及练习和测试题的批改。

5、加强写作教学，全面培养学生的写作能力。要强化写作

训练的序列性、计划性，避免随意性。下学期重点是议论文，要

着重训练议论文体的基本结构形式、论证方法等。要将训练和学

生自由写作相

结合。每周安排一次自由写作训练，可重在片段训练;每两

周安排一次作文（大作文）训练。在批阅方式上，既可教师枇阅、

也可学生自批或互批。要重视学生的自我修改，将修改当成提高

写作能力的重要途径

6、加强学法指导，培养学生良好的语文学习习惯。指导学

生建立日（周）记本、读书笔记本，养成善于观察思考、主动积累

总结、勤于动笔的习惯。在日常语文活动中师生要用普通话进行

交流，养成说普通话的习惯。

7、加强阅读教学，全面培养学生的阅读能力。为全面提高

学生的阅读能力，要讲读与自读相结合，精读与泛读相结合。要

以每个模块中的必读篇目为核心层，进行精读，精讲和精练；筛

选读本中的精粹篇目及教材中的自读篇目，以之为紧密层，在教

师的指导下学生进行自主学习。

三、新考试说明的变化及应对措施

1、与20_年相比，20_年语文考试的能力要求、考试内

容、考试的形式和试卷结构在文字的表述上几乎没有什么变化，

考点保持了与往年的一致性，可以看出山东省在命题上的稳定

性，这对于广大的考生和一线的教师来说是一件好事，也可说是

吃了一颗定心丸。2、在正确使用词语方面，去年高考增加了一

个近义词和成语、熟语共同考杳的题目，侧重的是对词语和成语

的考查。这是否说明熟语的运用应该纳入备考的视野？

3、在语言文字运用方面，题型示例的第26题似乎更注重了

对语文教材的挖掘和扩展运用。20_年用《听听那冷雨》引发对

汉字的解读，这体现了语文备考的文本意识。

4、在古诗文阅读上，文体由人物传记慢慢转变为人物传记

与议论说理文兼顾。在文学类阅读方面，题材上古代小说变化为

现代小说，散文更侧重了叙事写人。在实用类文本方面，延续了

人物传记和科普文阅读，人物传记的文体没变，但是文学性增

强；

应对措施：第一，要注重语文基础知识的积累与训练，复习

内容以生活中常见、常用、易错、规范的语料为主，基础知识的

复习应渗透到每一天的语文复习中。

第二，语言运用题目传统题型仍占主导，传统和创新并存，

试题往往透视社会热点，贴近学生生活，注重文化内涵，凸显地

方特色，复习关注各种题型的同时注意语言表达的质量。

第三，写作方面，注意素材的积累。要关注社会，关注生

活，关注自我，注重自我认知与精神建构。感情真挚，材料丰富

新颖，写作视角独特往往易构成文章的亮点。在平时的训练中可

适当做些审题立意、列提纲、锤炼语言等方面的集中训练。

高三语文教师个人教学工作总结篇11

光阴似箭，日月如梭。转眼，—年高考结束了，回顾这紧张

而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和教

研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生

学习语文的兴趣、养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效

果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下：

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全

靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学

习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生

存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教

语文营造良好的心理环境，学习环境。

二、营造民主课堂。

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科

同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对

各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他

们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习

语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面

的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，

学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试

卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮

助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生

良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评

前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、

讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩

固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是

给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章

的主要内容的。再如，以变换了的种.种说法，考查对句意或文

意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻

译时加上什么样的关联词）……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三

种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在

何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对

于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握

避免差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考

杳内容，还可以从哪个角度考c同样的要补充，有些变化的更应

补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增

强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生

而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式

的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的

自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较

好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生

总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批

人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适

得其反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓

实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工

作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1

个；每个月额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词

赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训

练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三开始时就细致研究分析07、08年的语文考试说

明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同

事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的

合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己

的教学实践。

六、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交

流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失

分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4'6题、文言文翻

译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整

自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管

理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内

容，序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处

七、专项复习，狠抓薄弱环节。

1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词

语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习

中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做

到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，

印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义

归纳总结也印发给了学生。

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示

例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个

感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手

法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意

象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一

般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提

高读写能力。（1）要求学生借阅《读者》《青年文摘》等，订阅

《语文报》等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范

文，利用周记进行练笔、积累材料。（3）根据学生的兴趣、爱

好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对

照原文，比较优劣，找出差距。（4）注重作文实战训练，认真选

题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷

面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作

文，

八、路漫漫，吾将上下而求索。

感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛

而快乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新

的形势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

高三语文教师个人教学工作总结篇12

高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说一

高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收

获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责

任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高

三这一年。现在到了学年末，回顾自己这一年走过的路，深感获

益匪浅。

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作

为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特

别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每

年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一

定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际

教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考

点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分

析，从而明确教学的侧重点，魏自己的工作做了更好的指导。

同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作

的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来

的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对

自己的教学和成长起到积极的醋精作用和更显著的提高。特别是

我校实行的集体教研活动，通过“听课一一交流一一实践一一总

结''这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升C

二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中

之重和全部。

1、用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来

说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高

考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基

本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够

达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又

高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真

正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如

何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学

生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因

此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的

联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的关联和变通，

让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表

面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知识，在理解中拓展知

识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感

悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力；不仅是

课堂上的，还有生活中的……

3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累°

高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的

复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对

不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握

基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，

从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，

掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。

对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分

散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好基

础知识和错题的分类整理，魏高考的最后冲刺夯实基础。在落实

上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默

写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示

作用，又能够将理论与实际相结合。

4、精选习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌

握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有

针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说

明。

在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考

纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。

这样也能增强学生对考试的认识°

同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主

观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力，

最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学

习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的

试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下药。

通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问

题，对于这些，我们要及时通过学情分析找准具体环节，然后有

针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的

是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。

这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺利进行。

三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。

首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人圻说的

“教学相长”就说明了这一点，教师的“教”影响到学生的

“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的

“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中

多站在学生的角度换位思考，多从自身反思，多与学生交流，以

此来促进自己的教学。

其次，同事之间相互交流、沟通可以补自己所短；多向老教

师学习可以提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境

上从硬件设施上给教师提供更大的便利，采取许多措施和提供很

多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学

工作顺利完成的保障。

当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问

题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代

替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的

数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发

现问题，改正缺点。

进过一年的踏实努力，取得了一定得成绩，虽然成绩不是自

己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢

学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己

的理解和配合，自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变

得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既

往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文教师个人教学工作总结篇13

本学期我担任高三（2、4）班的语文教学工作，因为这是我初

次接触高三复课教学工作，所以对一切都很陌生，刚才是教学毫

无头绪，处处显得手忙脚乱、捉襟见肘。幸好有语文组另外三位

老师的指导帮助，不久，我的复课教学逐渐有了章程。现已到学

期末，回顾几个月来的工作，虽然有着紧张、忙碌和疲惫，但也

有着收获和喜悦。现在将本学期教学工作总结如下。

一、面临的问题：

1、个人专业业务素养欠缺，担当复课工作压力很大。

2、两个班皆为理科班，学生的基础很薄弱，我们既要面对

补充基础知识这一重点，又要切实按照高考方向进行教学这一难

点。

3、学生对语文学科不重视，缺乏学习兴趣和积极性，我的

教学工作较难推进。

4、刚开始对“课堂教学四点基本要求”认识不足，领会不

够深，认为它与复课有冲突，所以，有一定的抵触情绪。

二、探索出的相关方法措施：

1、认真研究考纲和考试说明，并分析研究近三年高考语文

试题，确保教学方向。在此基础