高二下学期语文7月期末联考试卷

高二下学期语文7月期末联考试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下•邵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

曹丕在其《典论•论文》中提出了“文以气为主”的文学创作概

念，“气”在这里既指“人之气”又指“文之气”。他评价孔融为“体

气高妙”，而纵观孔融的品性、气质，则兼有忠正浩然和通脱任性，

故在其“以气为文”的过程中也呈现出气盛意遒、逞气豪宕的风格。

可见一个人内在的“气”是其为文、为人的重要支撑。这一理论同样

可以运用到对魏晋风度的分析上。

笔者认为，魏晋名士之所以表现出精神自由，很大原因是其胸中

自格天高地阔之气韵，能容纳自然万物，便能于万物中有所体悟，获

得自由与解放。《世说新语•言语》中记载顾长康去拜桓宣武墓，直

叹曰：“山崩溟海竭，鱼鸟将何依！”别人令其形容哭桓温之状，顾恺

之说：“鼻如广莫长风，眼如悬河决溜。”声如震雷破山，泪如倾河注

海。”用旷野、疾雷、大海等自然意象来形容，既可看出顾长康对桓

温之情深，又可看出其胸中的山河湖海有自然壮大之气。《世说新

语•言语》篇记载，司马大傅于斋中夜坐，当时天月明净，大傅叹以

为佳，而谢景重却说：“意谓乃不如微云点缀。”太傅笑言：“卿居心

不净，乃复强欲滓秽太清邪”苏轼的“云散月明谁点缀天容海色本

澄清”便是化用这个典故，天月明净，自己的内心亦是一片澄澈，如

清晨山间吹来的微风，使人感到清爽自然之气，故可将外界的缘处一

扫而空。

魏晋人还有一种“气”，那便是“豪迈之气］《世说新语•豪爽》

篇记载，王敦谋反，想要攻入都城，而祖逖令其退兵，一声“阿黑何

敢不逊”使王敦听后便停止计划，足见祖逖作为大将军无可比拟、超

凡脱俗的豪迈之气，有凭一人之人格魅力喝退千军万马之气象，不禁

让人想起张飞在当阳桥上一声吼，喝退曹操百万雄兵的情景。

《世说新语•识鉴》篇记载，谢玄北在之后，人们街谈巷议怀疑

其不振。韩康伯说：“此人好名，必能战。”谢玄得知愤怒非常，他厉

声说道：“丈夫提千兵，入死地，以事君亲故发，不复云为名。”在士

人如此超脱于现实的魏晋，亦有像祖逖、谢玄这样的大将军，“丈夫

提千兵入死地”是为了报效君主，不为半点私利，颇有曹植“名编壮

士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归”的气概，这样的豪迈

之气最终也成就了谢玄旭水之战的大捷。

每个朝代都有其独特的气质，如果说唐人是“天才之气”或“盛

世之气”，宋人是“理性之气”或“平淡之气”，那么魏晋就是“自由

之气”或“超脱之气”，时代之“气”与处于时代中的人物之“气”是

互相成就的。

（摘编自白彬杨《从〈世说新语〉看魏晋风度之精神自由》）

材料二：

魏晋风度是指魏晋时期的思想意识、文化精神和审美风格，囊括

了魏晋时期的思想、文化、艺术等方面的成就。宗教信仰的多元化、

文化艺术的多样性、哲学思想的广泛流传等因素都促进了魏晋风度的

形成。这一时期，人们更加强调个性和自我表达，关注精神层面的追

求，如道德修养、人文关怀、审美追求等，对于人生的意义也有了更

深刻的思考。在这种氛围下，魏晋名士高雅的文学艺术品位和高尚的

道德情操受到了社会各界的追捧，这也是嵇康入狱后三千学子为其求

情的重要原因。魏晋时期的文化精神和审美风格，对于后世中国文化

的发展产生了极为深远的影响。而魏晋风度中的生命意识，也推动了

儒家、佛教、道教思想的创新。

魏晋风度的时代意义还在于，它以文人的自觉为前提，为中国文

人基本人格精神的形成奠定了基础。诸子百家一直试图寻找人生真谛。

尽管各家追寻的目标、途径、方式不同，所得的效果也不同，但“天

下有道则仕，天下元道贝I「隐”达则兼济天下，穷则独善其身”、无为而

治、顺应自然、返璞归真等人生理念，终于在魏晋时期经魏晋名士共

同的人生实践和精神追求，转化为具有鲜明时代特质的魏晋风度，实

现了儒道互补精神的升华。这是魏晋名士对中国文化作出的重大贡献。

魏晋名士不再是历史上虚无缥缈的影子，而是固化为一种文化符号，

让后世文人都能从这些文化符号中找到自己的位置。

魏晋风度是魏晋名士表现出来的人生态度、处世方式和由此而凝

铸的人格精神，是魏晋时代所特有的文化现象，为中国传统文人提供

了可以自我期许的精神家园。历朝历代都有不少追慕魏晋遗风的文士,

其中能够得魏晋风度神髓者，正是那些真正把魏晋风度作为一种人格

范式激励和约束自我的人。他们能像魏晋名士那样轻蔑名利、尊乎达

生，以独特的人生态度和处世方式对待人生和社会，寄身尘世之内，

逍遥世俗之外，以其独特的社会文化行为激浊扬清、救治世弊。从这

个意义上说，魏晋风度具有超越时代的价值。

（摘编自李文平《魏晋风度的精神品质及其生命意识探究》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.魏晋名士胸中有天高地阔之气韵，能容纳自然万物，这是他

们体悟万物、精神自由的主要原因。

B.司马太傅以天月明净为佳，谢景重以微云缀月为美，苏轼认

同司马太傅的观点C

C.魏晋时期，人们开始强调个性和自我表达，关注精神层面的

追求，更深刻地思考人生的意义。

D.诸子百家的人生理念在魏晋时期转化为具有鲜明时代特质的

魏晋风度，实现了儒道互补精神的升华。

2.根据材料一和材料二内容，下列说法不正确的一项是（）

A.时代之“气”与时代人物之"气''互相成就，譬如魏晋风度之

于嵇康，盛唐气象之于李白，宋明理学之于朱熹。

B.魏晋风度包括魏晋时期的思想意识、文化精神和审美风格，

促进其形成的因素有宗教信仰的多元、文化艺术的多样等。

C.魏晋风度以魏晋名士为文化符号，给后人提供了心向往之的

人格范式，促进了后人的人格觉醒和精神重建。

D.把魏晋风度作为人格范式激励约束自我，就能得魏晋风度之

神髓，以其独特的社会文化行为激浊扬清、救治世弊。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项

是（）

A.阮籍率意独驾，信马由缰，至车迹所穷处恸哭而返，以此发

泄自己在险恶政治环境中的痛苦与愤懑。

B.曹操醐酒临江，横槊赋诗，以“周公吐哺，天下归心”的典故，

抒写自己一统天下的雄心壮志。

C.王羲之宴于兰亭，流觞曲水，顿悟“死生亦大矣”，流露出对

生命的尊重和对生命意识的理解。

D.王粲流寓荆州，登高望远，以一篇《登楼赋》，抒发自己的思

乡怀国之情与怀才不遇之忧。

4.请简要分析材料一的论证结构。

5.《中国文学史》评论：“陶渊明是魏晋风度的杰出代表。”请依

据材料一曹丕的文学创作概念，联系两则材料，说说你对这一评论的

理解。

【答案】1.C

2.D

3.B

4.①材料一是总分总结构，②首先以曹丕的文学创作概念引出

对魏晋风度的分析，③然后分述魏晋名士表现出精神自由的原因一一

一胸怀自然之气和豪迈之气，④最后总结时代之“气”是与时代人物

之"气"互相成就的。

5.①材料一曹丕的文学创作概念是“文以气为主”，“气”既指"人

之气”，又指“文之气”。②陶渊明本有大济苍生之志，其后选择归隐

田园，追求精神自日，为人兼有“自然之气”与“豪迈之气、③“人

之气”决定“文之气”，陶渊明的“文之气”或平淡自然，或豪迈慷

慨，是其“人之气”的外化。作为魏晋风度的杰出代表，陶渊明对中

国文化的发展、文人基本人格精神的形成产生了深远影响。

【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文

本信息

【解析】【点评】⑴本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。

在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。

尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代

对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语

的现象。

⑵本题考查学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题

目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文

中找到相关的句子，最后进行辨析。

⑶本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。解答本题,

先理解材料一第三段的观点是什么，再逐个分析选项，判断正误。

(4)本题考查分析论证特点的能力。从论证结构和整体论证思路

的角度归纳文章的论证特点。议论文，就全文的结构而言，最常见的

结构有两种类型：一种是横式结构；一种是纵式结构。横式结构包括

总分总式结构、分总式结构、总分式结构和并列机构。

(5)本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答本题，

先读懂文本，从文中筛选出相关观点，再用筛选出的观点分析题干所

给的材料。

1.C.“魏晋时期，人们开始强调个性和自我表达”曲解文意，

由材料二第一段“这一时期，人们更加强调个性和自我表达”可知，

魏晋时期，人们是“更加”强调个性和自我表达，而非“开始”强调。

故答案为：Co

2.D.“把魏晋风度作为人格范式激励和约束自我，就能得魏晋

风度之神髓”表述绝对。由材料二第三段“其中能够得魏晋风度神

髓者，正是那些真正把魏晋风度作为人格范式激励和约束自我的人”

可知，“把魏晋风度作为人格范式激励和约束自我”是“得魏晋风度

神髓”的必要条件，而非充分条件。

故答案为：Do

3.材料一第三段的观点为“魏晋人还有一种‘气'，那便是'豪

迈之气'”。

A.阮籍之例突出其率性自由；

B.曹操之例突出其雄心壮志，最能体现魏晋风度的“豪迈之气”;

C.王羲之之例突出其生命意识；

D.王粲之例突出其忧时伤己。

故答案为：Bo

4.①材料一共五段，是总分总结构。

②第一段“曹丕在其《典论•论文》中提出了'文以气为主'的

文学创作概念……这一理论同样可以运用到对魏晋风度的分析上”首

先以曹丕的文学创作概念引出对魏晋风度的分析；

③然后第二、三、四段“魏晋名士之所以表现出精神自由，很大

原因是其胸中自有天高地阔之气韵”魏晋人还有一种“气”,那便是‘豪

迈之气'”分述魏晋名士表现出精神自由的原因------胸怀自然之气

和豪迈之气；

④最后第五段“魏晋就是‘自由之气'或‘超脱之气'，时代之

'气'与处于时代中的人物之'气'是互相成就的“总结时代之“气

”是与时代人物之“气”互相成就的。

故答案为：①材料一是总分总结构，②首先以曹丕的文学创作概

念引出对魏晋风度的分析，③然后分述魏晋名士表现出精神自由的原

因胸怀自然之气和豪迈之气，④最后总结时代之“气”是与时

代人物之“气”互相成就的。

5.①材料一“曹丕在其《典论•论文》中提出了‘文以气为主'

的文学创作概念，‘气’在这里既指‘人之气'又指‘文之气'”曹丕

的文学创作概念是“文以气为主”，“气”既指“人之气”，又指“文之

气”。

②材料一中，作者认为魏晋名士表现出精神自由的原因胸

怀自然之气和豪迈之气。陶渊明本有大济苍生之志，其后选择归隐田

园，追求精神自由，为人兼有“自然之气”与“豪迈之气"。

③结合材料一“一个人内在的'气'是其为文、为人的重要支撑”

和材料二“魏晋时期的文化精神和审美风格，对于后世中国文化的发

展产生了极为深远的影响”可知，“人之气”决定“文之气”，陶渊明

的“文之气”或平淡自然，或豪迈慷慨，是其“人之气”的外化。作

为魏晋风度的杰出代表，陶渊明对中国文化的发展、文人基本人格精

神的形成产生了深远影响。

故答案为：①材料一曹丕的文学创作概念是“文以气为主”，“气

”既指“人之气”，又指“文之气"。②陶渊明本有大济苍生之志，其

后选择归隐田园，追求精神自由，为人兼有“自然之气”与“豪迈之

气”。③“人之气”决定“文之气”，陶渊明的“文之气”或平淡自然，

或豪迈慷慨，是其“人之气”的外化。作为魏晋风度的杰出代表，陶

渊明对中国文化的发展、文人基本人格精神的形成产生了深远影响。

（2024高二下•邵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

坝上（节选）

李凤群

①开了年，唐松源整整七十四岁了，如果不是因为春节那个回乡

的年轻人偶然尝到他的煎饼，并且把他的信息发到网上，关于他的姓

名和年龄，知者甚寥。正月初五的傍晚，这个在上海打拼的年轻人，

临时起意，到坝上的节制闸口来寻找童年的印记，他东走走、西逛逛，

并用手机拍拍乡村风景。在闸口的水泥墩边，他遇到了一个煎饼摊。

煎饼的老人静静地伫立在节制闸口。看到有客来，老人起身搓搓手，

开始倒油做煎饼。年轻人尝了一口，直喊“童年味道”，他举起自拍

杆，直播老人制作煎饼以及他本人品尝的全过程。不经意间，这个年

轻人用手机把寂寞安详的“闸口老汉”送上了全国数亿用户的某音热

门。

②小视频的传播速度简直难以估算，仅仅两三天，从异地返乡的

节制闸附近的年轻人蜂拥而至，他们把这旦当成“打卡地工渐渐地，

这座古老的、早就被弃之不用的节制闸，因其陈年无用、水泥斑驳的

年代感，反而被镜头拍出了时髦感。摊子周围的人气陡增。到了正月

十五，简陋的节制闸口附近被大大小小的各种车辆堵住了，人们不约

而同地走到老人的煎饼摊边，花二块五毛钱买一个热乎乎的鸡蛋煎饼,

沐浴着暖洋洋的春日阳光，站在堤坝上三五口吃掉，顺便欣赏堤坝下

面安详的青草地和江水，何其自在。直到最后一枚鸡蛋用完，老人收

拾好摊子，车轮滑动的声音响起来，人群才渐散去。

③小视频拍摄者返回了上海，可是那些被闸口老汉吊起胃口的粉

丝兴趣不减：这位老人为何大过年的摆摊生活无保障儿女不孝敬

有什么难言之隐为了流量和情怀的年轻人不得不再次返回故乡寻找

谜底。排长龙的热度在假期结束，打工人返城后已经全部消散。寂寥

的瘠地上伫立着唐松源老人，高个子，背有点儿驼，灰色的毛领羽绒

帽裹住半个脑袋，脑门光秃秃的，他靠在水泥桥墩上，对于突然增多

又突然消失的客人，竟无惆怅之意，甚至几乎可以说完全无所谓。“老

人家，对我们的观众说几句吧！“闸口老汉置若罔闻。

④“说说吧，老人家，您为什么不离开坝上缺钱吗您的孩子们

不赡养您吗”年轻人问完，煞有介事地等着。老人嘴角轻微咧了咧，

算是回答。现在，扫兴的是这个年轻人了。天色渐晚，老人家收拾起

摊子，摇晃着骑上三轮离去了。

⑤为什么不离开呢他想起儿子、媳妇多次动员他进城，又想起

那个举着手机的年轻人皱起的眉头，因为得不到答案而夸张的失落的

脸，他暗自发笑：哪里有那么复杂，这里可是我的家。在这里，我参

与过这坝上热火朝天的生产和建设，我的亲人埋在这里。你瞧瞧，凝

因在春天枝条上的淤泥，夏天月季上的水珠，秋后无燕的空巢，冬天

脱了叶的野藤，多好的地方！他在这里，见证过大洪水；见证了房屋

盖起来，人们倒下去；见证了孩子们出生、长大、去了别处……骨头

越来越硬，心肠越来越软。他不走。

⑥一开始他并没有做煎饼的手艺。闸口小学里全都是些附近拼凑

起来的留守儿童，他去学校里帮着砌过一个食堂，好心人捐款，让孩

子们中午能免费吃一顿饭。他发现，就算名一顿免费的饭，到了傍晚，

许多孩子仍然要饥肠辘辘地走上回家的路，有的还小，要等到天黑父

母收工了才来接回去。无论多冷多饿，他们只能干饿着，直到天黑也

吃不上一口热饭。一开始，他免费提供给每个孩子一个煎饼，确保他

们在回家之前不那么饥饿-----他很快狼狈地发现，操作起来太难,

免费的东西吸引贪婪的人，甚至有些老年人，怂恿不上学的孩子跑过

来要。他急得直跺脚，三个月不到，他的积蓄亏光了，差点儿就要打

退堂鼓了，但他坚持了下来，渐渐掌握了规律和技巧，把免费改戌了

小盈利生意，再把一点儿盈余放到学校食堂费中，给孩子午餐加点儿

菜。他凭着老年人的智慧和耐心把煎饼送到了真正需要的孩子口中。

这一做，快十年了C

⑦闸口逐渐隐匿在暮色中，天光黯淡之后，野地里的小动物消停

了，远处的屋顶开始模糊，稀稀拉拉的路灯亮了起来。一阵疲倦席上

来，饥饿的感觉像是一个号令，催促他别忘记回家的路。他有条不紊

地收拾摊子。他直起腰的时候，右手习惯地握成拳，在腰上捶几下,

坐上三轮。三轮链条转动的时候珞着了挡板，咯吱咯吱地响。路两旁

刚刚饱受霜打的乌青的树，沉寂的灰色沟渠，以及余晖消逝的褐色天

边，一切那么熟悉而安稳。看到沉寂的村子里有零星的灯光，看到自

家的房子了，他会踏踏实实地躺平，在暗夜里长出一口气，他感觉笃

定而心安，良夜尽头，温柔的黎明在等候，

（摘编自《人民文学》，2021年9月期）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.小说叙事视角由小视频拍摄者转变为闸口老汉，更有利于揭

示人物心理。

B.节制闸网红“打卡地”热度的消失，反映了当代年轻人心理过

于浮躁的现状。

C.小说中作者的语言沉稳平实，在平淡的叙事中不事褒贬而褒

贬自明。

D.第⑤段在结构上承上启下，过渡自然，引出下文闸口老汉留

守家乡的原因。

7.下列选项中，对文中细节描写的分析，正确的一项是（）

A.第②段年轻人蜂拥到煎饼摊的原因是闸口老汉的煎饼口味独

特，且可以边吃边欣赏风景，非常自在。

B.第③段对老人外貌和神态的描写，如“背有点儿驼”“竟无惆

怅之意”刻画出了老人的凄凉与孤苦。

C.第④段面对年轻人的追问「老人嘴角轻微咧了咧，算是回答“

表明老人不善表达，不知从何说起。

D.第⑤段对坝上一年四季寻常之景的描写，说明闸口老汉观察

仔细，对家乡有着深厚的感情。

8.请简要分析文章结尾画线部分的作用。

9.作者李凤群在接受《青年报》采访时说：“文学就是时代和现

实社会的镜子。”请你结合文本内容分析这篇小说是如何体现这一观

点的。

【答案】6.B

7.D

8.①环境上：作者用细腻的笔触描写了暮色中的闸口，沉寂而

熟悉的乡村，让归家的主人公踏实而心安，且心生希望。②人物上:

刻画了一个内心安定祥和、处世淡然的老人形象，表明了老人对家乡

的浓浓深情。

9.①选材上：都是鲜活的时代生活内容。如异地返乡过春节、

视频直播卖煎饼、曾守儿童生活现状等。②主题上：小说故事折射出

城市化进程中，乡村逐渐凋敝寥落，需要更多关注乡村发展，尤其是

留守儿童成长等现实问题。同时也引发我们思考，在社会快速发展中

故乡的意义及其现代人的心灵归宿等问题。

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和

表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代

小说

【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能

力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中

对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图,

找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解

分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要

了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境

描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节

描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行

分析。

（3）本题考查学生对重要语句的赏析能力。解答木题，先读懂

文本，再从环境、人物形象的角度，结合文本简要分析。

（4）本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能

力。解答本题，先读懂文本，再从选材、主题的角度，结合文本进行

分析。

6.B.“反映了当代年轻人心理过于浮躁的现状”错误。由原文

“排长龙的热度在假期结束，打工人返城后已经全部消散”可知，“热

度的消失”是春节假期结束，打工人返城了。

故答案为：Bo

7.A.“闸口老汉的煎饼口味独特”错误。“煎饼口味独特”在文

中并没有提及。

B.“刻画出了老人的凄凉与孤苦”错误。文中写到“他靠在水泥

桥墩上，对于突然摺多又突然消失的客人，竟无惆怅之意，甚至几乎

可以说完全无所谓二可见“老人的凄凉孤苦”与老人的心境不符。

C.“老人不善表达”错误。面对年轻人的追问，“老人嘴角轻微

咧了咧，算是回答”表明老人不愿意回答，而非不善于表达。

故答案为：Do

8.环境上:“路两旁刚刚饱受霜打的乌青的树，沉寂的灰色沟渠，

以及余晖消逝的褐色天边”写出了暮色中的闸口。“看到沉寂的村子

里有零星的灯光，看到自家的房子了”写到沉寂而熟悉的乡村。这些

都让主人公感到熟悉而安稳，并且温柔的黎明在等候，内心充满希望。

人物上：本处是说主人公从闸口回到自己的家，看到熟悉的环境，

内心感到熟悉而安稳，看到自家的房子了，他会踏踏实实地躺平，刻

画了一个内心安定祥和、处世淡然的老人形象。这样熟悉而安稳的环

境也是老人不愿离开家乡的原因之一，表明了老人对家乡的浓浓深情。

故答案为：①环境上：作者用细腻的笔触描写了暮色中的闸口，

沉寂而熟悉的乡村，让归家的主人公踏实而心安，且心生希望。②人

物上：刻画了一个内心安定祥和、处世淡然的老人形象，表明了老人

对家乡的浓浓深情C

9.文中写到“正月初五的傍晚，这个在上海打拼的年轻人，临

时起意，到坝上的节制闸口来寻找童年的印记……这个年轻人用手机

把寂寞安详的‘闸口老汉'送上了全国数亿用户的某音热门”，异地

返乡过春节的年轻人，用自拍杆，直播老人制作煎饼以及他本人品尝

的全过程，用手机把寂寞安详的“闸口老汉”送上了全国数亿用户的

某音热门。文中还写到“闸口小学里全都是些附近拼凑起来的留守儿

童”，老人不愿去城里的原因之一是这些留守儿童。所以，小说从选

材上看，都是鲜活的时代生活内容。

文中写到“这座古老的、早就被弃之不用的节制闸，因其陈年无

用、水泥斑驳的年代感，反而被镜头拍出了时髦感”排长龙的热度在

假期结束，打工人返城后已经全部消散。寂寥的瘠地上伫立着唐松源

老人”，小说故事折射出了城市化进程中，乡村逐渐凋敝寥落。文中

写到“一开始他并没有做煎饼的手艺。闸口小学里全都是些附近拼凑

起来的留守儿童……直到天黑也吃不上一口热饭”，小说涉及到了乡

村发展需要关注的问题，特别是留守儿童成长等现实问题。在暮色中，

一阵疲倦席上来，饥饿的感觉像是一个号令，催促主人公别忘记回家

的路，引发了我们对于在社会快速发展中故乡的意义及其现代人的心

灵归宿等问题的思考，深化了小说的主题。

故答案为：①选材上：都是鲜活的时代生活内容。如异地返乡过

春节、视频直播卖煎饼、留守儿童生活现状等。②主题上：小说故事

折射出城市化进程中，乡村逐渐凋敝寥落，需要更多关注乡村发展,

尤其是留守儿童成长等现实问题。同时也引发我们思考，在社会快速

发展中故乡的意义及其现代人的心灵归宿等问题。

二、古代诗文阅读（37分）

（2024高二下•邵阳期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

治国有二机，刑德是也。王者尚其德而希其刑，霸者刑德并凑,

强国先其刑而后德°夫刑德者，化之所由兴也。德者，养善而进阙者

也；刑者，惩恶而禁后者也。故德化之崇者至于赏，刑罚之甚者至于

诛。夫诛赏者，所以别贤不肖，而列有功与无功也，故诛赏不可以缪。

诛赏缪则善恶乱矣,夫有功而不赏，则善不劝；有过而不诛，则恶不

惧。善不劝，恶不惧，而能以行化乎天下者，未尝闻也。

公叔文子为楚令尹三年，民无敢入朝。公叔子见曰：“严矣。”文

子曰：“朝廷之严也，宁云妨国家之治哉”公叔子曰：“严则下喑，下

喑则上聋，聋喑不能相通，何国之治也盖闻之也：顺针缕者成帷幕，

合升斗者实仓縻，并小流而成江海。明主者，有所受命而不行，未尝

有所不受也J

子贡问治民于孔子，孔子曰：“燥1•禀焉，如以腐索御奔马。"子贡

曰：“何其畏也”孔子曰：“夫通达之国皆人也，以道导之，则吾畜

也；不以道导之，则吾仇也。若何而毋畏”

鲁有父子讼者，康子曰：“杀之。”孔子曰：“未可杀也。夫民不

知子父讼之不善者久矣是则上过也上有道是人亡矣。"康子曰：“夫治

民以孝为本，今杀一人以戮不孝，不亦可乎”孔子曰：“不教而诛之，

是虐杀不辜也。三军大败，不可诛也；狱讼不治，不可刑也；上陈之

教，而先服之，则百姓从风矣；躬行不从，而后俟之以刑，则民知罪

矣。”

武王问于太公曰：“为国而数更法令者，何也”太公曰：“为国

而数更法令者，不法法，以其所善为法者也。故令出而乱，乱则更为

法，是以其法令数更也。”

（节选自《说苑•政理》）

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给

分。

夫民不知A子父B讼之C不善者D久矣E是F则上过也G上有道

H是人亡矣。

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.阙，文中指不足，与《烛之武退秦师》“阙秦以利晋，唯君图

之”的“阙”用法不同。

B.令尹，春秋战国时代楚国最高官衔，总揽军政大权，一股主

要由楚国贵族来担任。

C.实，文中指充实，与《归去来兮辞》"实迷途其未远，觉今是

而昨非”的“实”词义不同。

D.F禀慎焉”与《劝学》“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟

龙生焉”的“焉”用法相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.治理国政有刑罚和德教两个关键。行霸道的人刑罚与德教并

用，而行王道的人重德教不用刑罚。

B.公叔文子担任楚国令尹，没有百姓敢入朝。公叔子指出原因

是执政严酷，并规劝公叔文子改正。

C.公叔子认为，治国者应善于听取点滴意见。英明的君主，只

有接受意见而不实行的，未曾有不接受意见的。

D.鲁国有父子提起诉讼的，康子为了羞辱警示那些不孝之人，

决定杀之。此举遭到了孔子的反对。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①夫诛赏者，所以别贤不肖，而列有功与无功也，故诛赏不可以

缪。

②为国而数更法令者，不法法，以其所善为法者也。

14.上述材料中，孔子关于“治民”的主张有哪些请结合材料简

要分析。

【答案】10.EGH

11.D

12.A

13.①诛杀和奖赏，是用来区别贤与不贤，并分列有功与无功的，

所以诛杀与奖赏不能错乱。

②治理国家却多次更改法令，是因为治理国家的人不遵守法令，

把他所喜欢的当作法令。

14.①心怀畏惧，注意引导。治理百姓如同用腐朽的缰绳去驾驭

奔马，非常危险，应注意引导。②教化百姓。不教导百姓就去惩戎百

姓，不能以理服人，则如同虐杀无辜。③亲身实行，以身作则。统治

者若亲身实行百姓还不服从，再以刑罚惩治。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不

仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓

住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整

齐等。要根据语意做题，可用排除法。

（2）本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知

识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重

要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常

识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年

号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机

构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，

尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首

先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，

快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，

找出与原文不符合之处。

（4）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，

意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字

字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时

保证赋分点的落实C

⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答

此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自

己的话概括即可。

【附参考译文】

治理国政有两个关键，就是刑罚与德教。行王道的人重德教而少

用刑罚，行霸道的人刑罚与德教并用，强暴之国是先用刑罚而后用德

教。刑罚与德教，教化所以由此产生。所谓德教，就是培养善良品性

并补益不足之处；所谓刑罚，就是惩罚罪恶并禁止后来者仿效。所以

受仁德教化成就高的应得到奖赏，犯罪受惩严重的应被诛杀。诛杀和

奖赏，是用来区别贤与不贤，并分列有功与无功的，所以诛杀与奖赏

不能错乱。诛杀与奖赏错乱了，善与恶也就错乱了。如果有功而不奖

赏，那善良的人就得不到鼓励；有罪过而不诛杀，那罪恶的人就不会

惧怕。善良的人得不到鼓励，罪恶的人不畏惧，却能用德行来感化天

下的事，未曾听说过。

公叔文子做楚国令尹三年，没有百姓敢入朝。公叔子谒见他说:

“太严酷了」公叔文子说：“朝廷的威严，难道说会妨害国家的治理

吗"公叔子说：“执政严酷就会使下面的臣民哑口不言，下面的人哑

口不言，那上面的执政者就如同聋子，聋哑不能互通消息，又何来国

家的治理大概听说过这样的话：顺着针线就可以织成帷幕，汇积升

斗粮食可以充实仓库，合并小水流可以汇成江海。英明的君主，只有

接受意见而不实行的，未曾有不接受意见的J

子贡向孔子询问治理民众的事，孔子说：“要像面临危险一样害

怕，如同用腐朽的缰绳驾驭奔马一样。”子贡问："为什么要那样害怕

呢”孔子说：“那四通八达的国都到处都是人，按正确的道路来引导

他们，他们就会喜欢我；不按正确的道路来引导他们，他们就会与我

为仇。像这样怎能不害怕呢”

鲁国有父子提起诉讼的，季康子说：“杀掉他J孔子说：“不能

杀死他。百姓不懂得父子相讼不好已经很久了，这是在上执政者的过

错。执政者遵循正道，这样的人就没有了。”康子说：“治理百姓以孝

道为根本，如果杀一人来羞辱那些不孝的人，不也可以吗”孔子说:

“不教导就杀人，这是滥杀无辜。三军大败，不能行诛杀；刑狱没有

整顿好，不能用刑罚；执政者宣示的教化，应该自己首先实行它，那

么百姓就会像顺风而倒一样地服从；自己亲身实行了还有人不服从,

随后以刑罚惩治他，这样人们就知道罪过了。”

周武王向姜太公问道：”治理国家多次变更法令，是为什么"太

公说:“治理国家却多次更改法令，是因为治理国家的人不遵守法令，

把他所喜欢的当作法令，所以法令一颁布就产生动乱，一动乱就另外

制定法令，因此他的法令多次更改。”

10.句意：百姓不懂得父子相讼不好已经很久了，这是在上执政

者的过错。执政者遵循正道，这样的人就没有了。

“久矣”的“矣”是句未语气助词，其后E处断开；

“也”是句末语气助词，其后G处断开；

“是”为下句主语，其前H处断开。

故答案为：EGIL

ILA.正确。形容词，不足；动词，侵损，削减。句意：就是培

养善良品性并补益不足之处。/削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑

这件事。

B.正确。

C.正确。充实；确实。句意：汇积升斗粮食可以充实仓库。/确

实走入了迷途大概还不远，觉悟到今天的做法正确，之前的错误。

D.错误。助词，用于形容词、副词之后，相当于“然”，……的

样子；兼词，相当于“于此”，在这里。句意：要像面临危险一样害

怕。/堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在

这里生长。

故答案为：Do

12.A.“行王道的人……不用刑罚”错误，由原文“王者尚其德

而希其刑”可知，行王道的人重德教而少用刑罚。

故答案为：Ao

13.得分点：

(1)“所以"，用来……的；“别”，区别，区分；“缪"，通"谬”，

错乱。

(2)“数”，多次；“法法”，遵守法令；“以”，把。

故答案为：①诛杀和奖赏，是用来区别贤与不贤，并分列有功与

无功的，所以诛杀与奖赏不能错乱。

②治理国家却多次更改法令，是因为治理国家的人不遵守法令,

把他所喜欢的当作法令。

14.①由原文“悼悼焉，如以腐索御奔马"可知，心怀畏惧，注

意引导。治理百姓如同用腐朽的缰绳去驾驭奔马，非常危险，应注意

引导。

②由原文“夫通达之国皆人也，以道导之，则吾畜也；不以道导

之，则吾仇也““不教而诛之，是虐杀不辜也”可知，教化百姓。不教

导百姓就去惩戒百姓，不能以理服人，则如同虐杀无辜。

③由原文”躬行不从，而后俟之以刑，则民知罪矣”可知，亲身

实行，以身作则。统治者若亲身实行百姓还不服从，再以刑罚惩治。

故答案为：①心怀畏惧，注意引导。治理百姓如同用腐朽的缰绳

去驾驭奔马，非常危险，应注意引导。②教化百姓。不教导百姓就去

惩戒百姓，不能以理服人，则如同虐杀无辜。③亲身实行，以身作则。

统治者若亲身实行百姓还不服从，再以刑罚惩治。

(2024高二下•邵阳期末)阅读下面唐诗，完成小题。

郭明甫作西斋于颍尾①，请余赋诗

黄庭坚

食贫自以官为业,闻说西斋意凛然。

万卷藏书宜子弟,十年种木长风烟。

未尝终日不思颍,想见先生多好贤。

安得雍容一尊酒,女郎台②下水如天。

【注】①颍尾：颍水注入淮水的浦口，又名颍口，在安徽省颍上

县东南。②女郎台：故址在今安徽省阜阳市境内。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联说自己因家贫不得不将做官当成职业，而听闻友人却能

建西斋读书，不禁心生愧意。

B.颔联下句暗用“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”

之意，寓议论于描写之中。

C.颈联上句“未尝”“不思”使用双重否定句式，比直说“终日

思颍”情感抒发更强烈深沉。

D.本诗与教材中的《登快阁》均运用了典故，且用典贴切，语

言晓畅，意脉连贯，堪称佳作。

16.这首诗赋西斋，但诗人却并没有到过西斋，所以全从想象落

笔。请结合诗句内容进行分析。

【答案】15.A

16.①遐想西斋风光。“万卷藏书宜子弟"称赞友人藏书丰富，学

识渊博，诗礼传家；“十年种木长风烟”既是指书斋环境清幽，又赞

扬了友人对子弟的培养。②推想友人好贤乐善。“想见”一句表达作者

对友人才品的自信，抒发思念之切。③想象欢聚之景。尾联以景结情，

想象自己同友人从容载酒泛舟于女郎台下，水天一碧。以二人相会时

心旷神怡之情景表达相聚之念。

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采

用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情

感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及木诗词的

写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什

么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确

认，得出答案。

（2）本题考查学生理解文章内容以及表现手法的能力。要做好

此题首先要了解常用的手法分为两类：表现手法与修辞方法。表现手

法有衬托，包括正衬与反衬，有象征，用典，虚写，有托物言志，有

写景状物，有直抒胸臆，有借景抒情，有情景交融等等。这些手法是

你在理解内容、体朱意境时所感受到的，比较宽泛，比较虚，了解和

掌握起来难度较大C修辞手法有常见的对偶，包括正对、反对、流水

对、自为对、错综对等，有比喻、比拟、夸张、排比、反复、设问、

反问等。解答本题，要结合具体诗句分析。

15.A.“不禁心生愧意”错误。“闻说西斋意凛然”意思是听说修

筑西斋隐居我为您肃然。所以，首联主要表达对友人的敬重之情，并

无愧意。

故答案为：Ao

16.“万卷藏书宜子弟，十年种木长风烟”意思是写西斋藏书丰

富，非常方便培养下一代，西斋周林木深茂，环境幽美。所以诗人遐

想西斋风光：“万卷藏书宜子弟"称赞友人藏书丰富，学识渊博，诗礼

传家；“十年种木长风烟”既是指书斋环境清幽，又赞扬了友人对子

弟的培养。

“未尝终日不思颍，想见先生多好贤”意思是我没有一天不思念

颍州，想见您多么好贤乐善。所以颈联推想友人好贤乐善，抒发思念

之切。

“安得雍容一尊酒，女郎台下水如天”意思是很想与友人徜徉在

颖水之滨，饮酒赏景，共享闲情逸兴。尾联以景结情，想象自己同友

人从容载酒泛舟于女郎台下，水天一碧，尾联想象和友人欢聚之景,

表达对和友人相聚之念。

故答案为：①遐想西斋风光。“万卷藏书宜子弟”称赞友人藏书丰

富，学识渊博，诗礼传家；“十年种木长风烟”既是指书斋环境清幽，

又赞扬了友人对子弟的培养。②推想友人好贤乐善。“想见”一句表达

作者对友人才品的自信，抒发思念之切。③想象欢聚之景。尾联以景

结情，想象自己同友人从容载酒泛舟于女郎台下，水天一碧。以二人

相会时心旷神怡之情景表达相聚之念。

17.（2024高二下•邵阳期末）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）小刚游岳阳楼，见洞庭湖波浪掀天浩茫无际，不禁吟诵起

杜甫《登岳阳楼》中的写景名句：”,

（2）《石钟山记》中，作者苏轼认为要想探寻事物的真相，必须

实事求是质疑求实，切忌"，

（3）在古诗文中，作者常常借助“影”来表情达意。比如：

a，OM

【答案】（1）吴楚东南加；乾坤日夜浮

（2）事不目见耳闻；而臆断其有无

（3）举杯邀明月；对影成三人（茕茕孑立，形影相吊起/起舞弄

清影，何似在人间/‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏）

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结

合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如

“诉，，“臆”邀”，，茕工

故答案为：（1）吴楚东南拆乾坤日夜浮（2）事不目

见耳闻而臆断其有无（3）举杯邀明月对影成三人（茕

茕孑立，形影相吊起/起舞弄清影，何似在人间/疏影横斜水清浅，暗

香浮动月黄昏）

【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写,

难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵,

二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不

丢分。

三、语言文字运用（18分）

（2024高二下•邵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

6月2日至3日，嫦娥六号圆满完成世界首次月球背面采样任务。

据专家介绍，为确保首次月背采样任务“采得着、钻得动、封得住、

回得来”，航天科技集团五院研制团队充分评估嫦娥六号的约束条件,

确定相应的工作形式和飞控模式，开展采样过程自主序列化设计。

月背“挖土”是个精细活，a嫦娥六号有两个办法：一是表取，

用一个机械臂携带采样装置，采集月球表面的土壤；b,用一根钻

杆钻入月球表层预定深度，采集较深层的土壤。

其中，①研制团队最关注是否“钻得动”，②并为此大量开展了

地面试验与仿真分析。③“针对月背中继通信可能无法有效配合钻采

作业这一极端工况，④我们开拓了应急程序，⑤人机协作辅助嫦娥六

号及时研判控制钻取风险，⑥现场决策后续动作。”专家说。

18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并

作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

【答案】18.&.如何采集月壤b.二是钻取

19.②“大量开展了“改成“开展了大量”④“开拓”改成“开

发“

【知识点】语序不当；搭配不当；语句补写

【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、

准确、鲜明、生动的能力，具体考查学生补写句子的能力。解答此类

试题，首先浏览整人语段，把握中心话题，然后重点分析横线前后的

句子，把握句意和句式，根据这些进行拟写。

（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏

览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否

存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

18.a.本处是围绕如何月背“挖土”夹说的，根据后文嫦娥六号

提供的两个方法，是指如何采集，所以本处可填“如何采集月壤”。

b.本处是说嫦娥六号两个采集月壤的力、法，本处是第二个，根据

“用一根钻杆钻入月球表层预定深度，采集较深层的土壤”，可见第

二个方法是钻取，可填“二是钻取二

故答案为：a.如何采集月壤b.二是钻取

19.②“大量开展了地面试验与仿真分析”语序不当，“大量”

是修饰“地面试验与仿真分析”，所以应该为“开展了大量地面试验

与仿真分析、

④“开拓了应急程序”搭配不当，“开拓”和“应急程序”搭配不

当，所以应将“开拓”改成“开发

故答案为：②“大量开展了”改成“开展了大量“④“开拓”改成

“开发”

（2024高二下•邵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

第一次去长白山，那时候山和天池都是纯天然，上山下山也是纯

天然。路是有的，但如树干抽枝条般，主路旁不断地漫滤出旁逸斜出

的小路。世上本没有路，一些游客走出了路，另一些游客又走出了新

路。新路难免含风险，山坡上的石头被人踏上去的时候，有时会松动

脱落滚下去，下面如果凑巧有另外一些不走寻常路的，就会有倒霉蛋

儿遭遇（A）o我们走的是正经路，规规矩矩地上了山，也因此，安

安全全。

我们攀爬到最高处，眼前一片空阔，欲走到天池边，有条小河挡

在前面，脱掉鞋，涉水过河，来到天池边。蓝莹莹的清澈见底的天池

宛如镶嵌在群山之间的一块美玉。我们一时竟呆怔了。

随后，林场场长带我们在林子里转了两个多小时，从森林里面刚

一出来，迎面山坡满满当当的紫色，野生莺尾花随风摇曳，面积之大，

美到玄幻。长白山的那片紫色，不是纯到假劣的颜色，而是中间混杂

着星星点点的杂色，更通透，更真实，更铺张。人类的刻意设计在大

自然的浑然天成面前，真是（B）,弱爆了。

再后来去长白山时，发现当年攀爬过的地方，修了一架隧道似的

梯子，这道梯子像一条疤痕，或者一道镉痕，倘若是天然的，这道伤

痕也有美学可供讨论讨论，但眼前这个只能是画蛇添足。没多久这条

隧道梯子就停用了，失去了功用，却无法拆除，就只能“献丑”地摆

在那儿。而天池也再不让游客走到近前了，开辟了新的线路，只能远

观而不可亵玩。

20.请在文中括号里面填入恰当的成语。

21.文中画横线处使用了“像疤痕，或者一道镉痕”的比喻来形

容修建的梯子。请分析这个比喻的妙处。

22.文中画波浪线处是个长句，请改成3个较短的语句。可以改

变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

【答案】20.A.无妄之灾/飞来横祸B.班门弄斧/自作聪明

21.①这个比喻将修建的梯子比作疤痕或镉痕，生动形象地描绘

了它与自然环境的格格不入；②突出了人类对自然环境的破坏和干预,

同时，也表达了作者对这种破坏行为的遗憾和不满。

22.示例：蓝莹莹的天池清澈见底，宛如一块美玉，镶嵌在群山

之中。

【知识点】修辞手法的分析、运用；选用、变换句式；成语的使

用

【解析】【点评】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能

力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根

据自己的积累填写合适的成语。

（2）本题考查学生正确使用和分析常见的修辞手法表达效果的

能力。准确解答此类题目，分为三个步骤：①准确地指出用了何种手

法及效果；②结合句子，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效

传达了怎样的感情C

(3)本题考查学生语言表达之句式变换的能力。长句变短句的

方法是，找出句子主干，然后将修饰语变成小短句。或者是找出较长

的句子，修改成短句。

20.A.语境“有倒霉蛋儿遭遇”强调意想不到的灾祸，可用：无

妄之灾/飞来横祸。无妄之灾：意为意外的灾祸或平白无故受到的损

害、牵连。飞来横祸：突然降临的、意想不到的灾难、祸患。

B.语境说人类的刻意设计在大自然的浑然天成面前“弱爆了”，

强调人类的做法自以为是、自作聪明，可用：班门弄斧/自作聪明。

班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。自作聪明：自以为

聪明而乱作主张。指过高地估计自己，主观地办事。

故答案为：A.无妄之灾/飞来横祸B.班门弄斧/自作聪明

21.“这道梯子像一条疤痕，或者一道镉痕"运用比喻修辞，本体

是“梯子”，喻体是“疤痕”铜痕”，而“疤痕”镉痕”是画蛇添足，是

丑陋的，不和谐的，可见人类修建的梯子与长白山自然环境的格格不

入；

将修建的梯子比作疤痕或镉痕，语言生动形象，“疤痕"镉痕”的

比喻凸显出人类对长白山自然环境的破坏和干预，表达了作者对这种

破坏行为的遗憾和不满。

故答案为：①这个比喻将修建的梯子比作疤痕或镉痕，生动形象

地描绘了它与自然环境的格格不入；②突出了人类对自然环境的破坏

和干预，同时，也表达了作者对这种破坏行为的遗憾和不满。

22.长句变短句，首先抽出长句的主干，单独成句：天池宛如一

块美玉。

然后把修饰语独立出来，添加必要的成分，独立成句：把“蓝莹

莹的“清澈见底”两个定语，化为句子，变为“蓝莹莹的天池清澈见

底”；把“镶嵌在群山之间“独立出来，变为“镶嵌在群山之中”。

最后注意句子之间的连贯和衔接，变为：蓝莹莹的天池清澈见底,

宛如一块美玉，镶嵌在群山之中。

故答案为：示例：蓝莹莹的天池清澈见底，宛如一块美玉，镶嵌

在群山之中。

四、写作（60分）

23.（2024高二下•邵阳期末）阅读下面的材料，根据要求写

作。

材料一：“倍速生活”源于看视频时开加速的追剧方式，现多指

被快节奏裹挟而不得不开启追求时间效率最大化的加速生活。”三分

钟读完一本书”能5分钟吃完的饭不会多花1分钟”“忍受不了无意义

的对话和事情”……追求"倍速生活”的我们好像患上了时间饥渴症。

这其中，有人觉得忙碌而充实，也有人感到迷茫而焦虑。

材料二：《我的阿勒泰》作者李娟曾获“鲁迅文学奖”，她在谈到

自己的写作秘诀时说：“我写得很缓慢，慢慢地去操实，慢慢地去经

营”。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】【参考例文】

在“倍速生活”中感受"慢下来”的力量

当很多人沉迷于“倍速生活”带来的高效率和充实时，我却建议

不妨慢下来，慢慢去体验生活。

当下，多数年先人的生活节奏像是被按下了“快进键”，从早到

晚，犹如一个忙不停转不休的陀螺。倍速追剧、倍速阅读、倍速加班，

说是加速实现“自我浇灌”，看似也的确内容充盈、高速高效，然而，

这步履匆匆过后，真正被自身转化吸收的“养分”却寥寥无几。而越

来越多的被“倍速生活”长期裹挟不得“自救”的年轻人，也开始于

忙碌喧嚣过后、于夜阑深静之时、于四下无人之处，喟然长叹一声“我

太难了”。

毋庸置疑，年轻人对生活有向往、对未来有目标、对自我有要求

确是一件值得肯定的事情，然而“高速”不等于“高效”，“高效”更

不能保障“高质”，若是一味的追求生活工作的“快”和“满”而忽视

了实质内容的收获，才是真正的“一顿操作猛如虎，定睛一看原地杵”,

不仅本末倒置，更加得不偿失。

当下的年轻人，似乎时刻都在焦虑，在面对生活、工作、学习、

家庭之时，“本领恐慌”便被无限放大，唯恐脚步稍慢，就会被这个时

代抛在身后。于是在这种情绪的支配下，他们开始和他人竞争、和自

己比赛，甚至盲目地认为，只要动起来、快起来、不停歇，就能于众

人间脱颖而出，出类拔萃。殊不知，在这样焦躁的、功利的价值观的

驱使下，久而久之，只崇拜单一的成功、财富、地位和名望的“病灶”

也就渐渐显露出来c这就犹如开车上路，若是满心满眼都是加速超车,

一心只想着快一点、再快一点，难免就会忽视了“刹车制动”的作用，

甚至最后慌不择路、与目的地背道而驰。

然而，再快的高速公路也会有“最高限速”，就如同现下这些正

过着“倍速生活”的年轻人一样，在自我实现、自我成就的路程中，

要将“高质量”的深刻内涵放在首位，更要学会在“加速度”的日子

里，感受“稳”和“缓”的力量。因为《我的阿勒泰》获得“鲁迅文

学奖”的李娟谈到自己的写作秘诀时说：“我写得很缓慢，慢慢地去

操实，慢慢地去经营李娟的亲身经历告诉我们，"慢工''可以出细

活。当然，“慢下来”的本意也并不等同于消极散漫，而是要在成长的

过程中让心静下来去沉淀、去厚积。若是用原来读完一本书的速度去

阅读一个章节，可能就会发现作者隐藏在某一个文字背后的温柔；若

是用原来追完一部剧的时间去完整观看一整集，可能就会被某一句台

词戳中内心的柔软；若是将那些频繁更换工作的“三秒钟热情”积累

下来，用心去学习去重塑，可能会看见不一样的广阔天地。

越是快节奏的生活时代，越要懂得将脚放在“刹车”上。而现在，

是时候为“倍速生活”按一下“慢放键”了。

【知识点】材料作文

【解析】【分析】本题为二元关系型材料作文。材料共两则，旨

在引发对当代快速生活背景下“快”与“慢”的辩证思考。材料一强

调“倍速生活”可能会带来效率最大化，也可能会让人们失去对生活

的耐心，会缺乏思考随波逐流，会感到迷茫而焦虑等等。材料二则以

李娟的亲身体会强调“慢”于其写作的意义。从材料一的叙述来看,

“倍速生活”是把双刃剑，既有优点，又存在不少问题。其本质体现

了快速发展的背景下，人们对时间的饥渴和焦虑，希望在更短的时间

内完成更多的事，追求时间效率最大化。但是“高速”不等同于“高

效”，“倍速生活”会让人们的生活陷入加速器的操纵中，不是在过生

活，而是“被生活过二与材料相反的，李娟的话强调“慢工出细活"

这一俗话的意义所在。这说明生活中不是所有的事都要追求“倍速

综合材料来看，材料一和材料二互相补充，考生应综合两则材料谈论

“快”于“慢”的关系，而且，从材料的表达来看，命题者要求考生

应该要对“倍速生活”持批判态度，强调“慢”的意义和价值。

具体写作时，考生可以采用“引一一析一一联一一结”结构来写

作。开篇可以简单引述材料，提出观点：在“倍速生活”中感受“慢

下来”的力量。接着对“倍速生活”进行辩证分析，最后用假设论证

的方法，指出“倍速生活”认知的误区。然后联系现实生活，对不良

“倍速生活”进行深入挖掘，剖析其背后的的心